有效激励在高校学生管理中的重要作用
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作者:赵玉珍
摘 要 学生管理属于高校管理工作中最关键的部分，学生管理工作的好坏对高校的未来发展有着深远的影响，在高校学生管理中有效激励是做好管理工作的重要手段。根据有效激励理论和具体实施有效激励的方法，本文分析了有效激励在高校学生管理中的重要作用，并针对学生工作管理提出了有效激励的策略。
关键词 有效激励 学生管理 高校
中图分类号：G647 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.076
The Important Role of Effective Motivation
in the Management of College Students
ZHAO Yuzhen
（Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450000）
Abstract Student management is the most critical part of university management. The quality of student management has a far-reaching impact on the future development of colleges and universities. Effective incentive in student management is an important means to do a good job in management. According to the theory of effective incentive and the method of implementing effective incentive， this paper analyses the important role of effective incentive in the management of college students， and puts forward effective incentive strategies for the management of student work.
Keywords effective motivation; student management; college
1 有效激励理论
管理的一项重要工作就是调动起人的积极性，让人们都为完成任务而行动。个人的热情、主动性和创造力直接影响个人在活动中的行为效率。激励是实现管理目的的一种手段，可以有效刺激人的行为动机。目前，管理心理学中已形成多种激励理论，为教育管理者提供了不同的视角。
1.1 内容型激励理论
（1）需要层次理论：它由美国心理学家马斯洛提出。他按照从满足人的基本生理需要，再到实现自身安全需要，当达到生理需要和安全需要之后才会考虑到社会的需要，被他人认可和尊重的需要，这是属于追求自身社会地位和权威的需要，最后达到自我实现的需要，达到自身的人生价值。它是从低到高实现自我需要，有生存需要上升到发展需要，对于管理者来说需要激励个人，不断满足他们自身的基本生理需要，保障他们的安全需要，调到他们对待事情的积极性，从而使自身潜力发挥更好。
（2）ERG理论：耶鲁大学的克来顿·艾尔德弗的ERG理论于1969年提出。他认为人有三种核心需要：生存，生理和安全需要;关系，人际关系需要;成长，尊重和自我实现需要。它主张三条规律包括：愿望加强律、满足前进律和受挫回归律。这需要正确处理个人需求，并为个人提供满足高层次需求的环境和条件。
（3）双因素理论：它由美国心理学家赫兹伯格提出。保健因素和激励因素是它的两个重要影响因素。保健因素与工作条件和工作关系相关。激励性因素是指与工作内容相关的因素，这些因素的改善，可以为人们带来极其有效的激励。在对学生管理实践中，要努力提高学生对他们教育教学的满意度，管理者应该为个人提供发展才能的机会，增强他们的成就感和责任感，并提升他们的进取精神。[1] 1.2 过程型激励理论
公平理论：亚当斯探讨了如何在社会比较中平衡收入贡献和收益回报的理论。他认为激励的公平性和公正性是员工最在意的激励方式，实现公平是他们追求的目标，每一个人可以在公平的环境下实现自我价值和回报价值。如果公司的薪酬体系无法使他们感受到公平性，将会降低员工的生产率，不利于投入更多的努力在工作上。他们有时在这种不公平的环境中选择不同的参照对象，发牢骚而引起人际矛盾。
2 有效激励的方法
在高校学生管理中，不同学生具有不同的需要，要把握教育时机，区分不同的对象并运用适当的激励方法。为了让学生在参与活动和积极学习的过程中获得强烈的积极刺激，寻求更高的目标，教育者的要求被内化到学生的心理需求中，从而产生了扎实有效的激励效果。有几种方法可以实施激励机制：
2.1 榜样激励法
我们经常听到，要以谁谁为榜样，你也会成为像他那样优秀的人，榜样给人以激励，以其为学习的对象。將抽象转化为具体的例子可以使学生在模拟中受到激励。首先，作为学生管理的组织者和领导者，高校管理者的待人接物、处事做人方面都对学生产生潜移默化的感染熏陶，因此每个管理者应以身作则，提高自身素质、爱生敬业，不要使高校学生管理工作太官僚化、模式化，应该人性化点，对待学生要做好应有的素质道德修养的榜样，并以此去感染学生。
2.2 民主参与激励法
民主参与激励意味着管理者应尊重学生的主体性，为学生提供有参与制定重大决策和学习目标的机会，经常与学生沟通和交流思想，进而激发学生的学习上积极努力的态度，增强学生的主人翁意识。对涉及学生切身利益的问题，管理者要慎之又慎，应倾听学生心声，不要一味的用僵硬的制度堵塞学生心中的不满，要发扬民主，充分讨论，做到公平公正，平等对待每一位学生。这样会使学生对管理者的管理工作增加了信心，而且会使管理者对学生的工作达到完美的管理，人人信服，当想获得别人尊重的时候，先想想自身的原因，人与人之间是相互的。
2.3 关怀激励法
关怀激励可以温暖人，给人持续动力，因为人是情感性的存在。能够让人感动的莫过于情感上的支持，管理者应该在生活和学习中给予学生关怀和激励，当他们遇见困难时要主动提供帮助，在他们失落时积极的鼓励使他们重新拥有努力的学习激情。把学生当中朋友来对待，彼此走进，走向学生的内心世界，与他们可以在情感上达到坦诚沟通。一旦学生的内心情感世界被激发，他们就会会产生一种认同感和集体归属感，这将产生情感共鸣，并有意识的按照老师的指引，达到老师对自己的期望。
2.4 目标激励法
通过给予学生明确的目标，让他们在这个目标指导下积极努力的学习。目标的确立，可以正确的引导学生朝着具体的方向前进，不断在前进的过程中激励学生。当一个人期望他的或她的行为有助于实现某个目标时，他才能充分发挥作用，这可以通过以下公式表达：“激发力量=目标价值 期望概率”。这一公式表明：一个人看到目标值越多，实现目标值的概率就越高，激励就越强。[2]学生需要在管理者的指导下设定自己的目标，使学生有着具体的目标，可以按照自己设定的目标积极学习。在学生设定自己目标时要根据自身情况来进行，根据实现目标的情况实施激励措施。
2.5 支持激励法
美国的心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”从人类动机的角度来看，每个人都需要实现自我肯定和获得荣誉。对于学生钻研的学术精神，管理者要给予支持，它包括资金的支持，也包括荣誉的奖励，提高学生的创新力，需要不断的给予学生鼓励，不断的支持他们创新。对于学生的创新要给予肯定，即使没有达到预定的效果，只要敢于创新，都是应当支持和鼓励的。在学生的背后给予学生最大的支持比什么都重要，学生的背后有个伟大的学校在支持他们。
2.6 竞争激励法
有竞争才有压力，有压力就会产生动力。管理者制定合理的规章制度，建立合理的竞争机制，促使学生公平竞争努力学习。通过相应的竞争活动，使学生增进彼此的友谊，促进学习提高。学校通过举办省内比赛，选择顶尖的人才，通过这种比赛的方式，学生积极报名参与，在比赛中实现竞争，在比赛的过程中会出现优胜劣汰，使优秀的人进入决赛，最终产生最优秀的学生。[3]在竞争中才会看到自我的能力与学习水平，找到自己的不足，反思自己，以后提高自己，弥补不足，竞争激励法激励着每一位学生的成长和提高。
3 有效激励的作用
3.1 促进民主与平等
高校对学生工作的管理，运用合理的激励的方法，可以促进民主与平等。有效激励，使每位学生感到学校是民主的管理，提高了学生的话语权和参与权，不是被动的旁观者，成为了主动积极的参与者。学生与学校管理者之间的地位是平等，高校学生都已成年，有明辨是非的能力，当自己受到不平等的对待，有主动发声的权利，管理者不能制止和阻止，而是应当给予支持，有效激励可以促进民主与平等，因为学生有民主参与的权利，受到管理者的关怀和支持。
3.2 提高修养与能力
高校对学生工作管理进行合理的激励，可以培养出有修养、有能力的人才。有伟大的学校在学生的背后，在知识上、思想上、生活上提供帮助和支持。在那样的环境中，培养的是有理想、有道德、有素质的人。好的榜样给予学生榜样的激励，使人人更加努力成为那样优秀的人，在学习氛围浓，学术气息强的学校中，学生更加爱学习爱老师爱他人，在那样的环境中自身修养得到锤炼，走出校门散发出独特的风采。
3.3 激励创新与发展
高校对学生工作管理进行合理的激励，可以激励学生的创新与发展。创新是民族进步的灵魂，在新时代人人更需要创新，人人需要发展。高校建立合理的激励机制，促进学生创新与发展。通过各项奖学金的评定，使学生更加努力学习，敢于创新，实现自己的发明专利，为自己争光在学校留名。通过学校各项激励政策的支持，使学生学术研究更加有信心，更加放心。合理的激励，激励着学生的创新与发展。
4 有效激励的策略
4.1 具有人性化的管理
实现有效激励，离不开人性化地管理。人是情感性的动物存在，对于学生工作管理应该带有感情。学生如白纸一般，未入社会，不知道条条框框，学校不应该拿着那生硬的制度规章把学生框入里面，应该留点空间给学生，给予学生人文关怀，不要把所有的人文关怀交给各位任课老师，作为教育工作的管理者也要给予学生人性化的管理，给点人文关怀，高校更应该在这方面提高管理者的职业素质和道德修养水平。
4.2 换位思考的管理
实现有效激励，换位思考的管理也很重要。在管理工作中，会遇见各种各样的学生问题，作为管理者可能是无法理解，如果管理者可以换位思考一下，或许问题就解决了。管理者不要拿着制度规章以此来维护自己高高在上的地位，使劲与学生拉开距离，这样做会造成学生不满，以后的管理工作会受阻。应该站在学生的角度，思考学生为什么会这样做会这样想，这样会使管理者离学生更近一步，也能合理平息学生出现的情绪问题。如果一味拿规章制度来搪塞学生，那将产生无法预料的后果，新时代的学生敢于对不公平说“不”。管理者要做好合理的改变，做好换位思考的管理，实现对学生合理有效的激励。
参考文献
[1] 贺嘉.合理激励：教育管理的创新与突破[J].科技教育创新，2009（11）：261-263.
[2] 刘哲.激励机制在小学班级管理中的应用研究[J].学生管理，2017（03）：32-35.
[3] 宫本红.有效激励促进班级秩序化管理[J].教学研究：235.
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