社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值探讨
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作者:刘昌俊
摘 要 当前互联网在人们生活中的影响力越来越大，尤其是对当代大学生。网络上经常出现的各种热门事件，更是在一定程度上影响着高校学生的思想、观念，是高校思政教育中不可忽视的影响因素。本文对社会热点问题的含义、特点等展开影响，并基于此探讨其在高校思想政治教育工作中的应用价值。
关键词 社会热点 高校思政 应用价值
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.039
Discussion on the Application Value of Social Hot Points in
Ideological and Political Education in Colleges and Universities
LIU Changjun
（Zhaotong Health Vocational College， Zhaotong， Yunnan 657000）
Abstract At present， the influence of the Internet in people's life is growing， especially for contemporary college students. All kinds of popular events often appear on the network， to a certain extent， affect the thoughts and concepts of college students， and they are the factors that cannot be ignored in the ideological and political education of colleges and universities. In this paper， the meaning and characteristics of social hot issues are affected， and based on this， the application value of social hot issues in Ideological and political education in colleges and universities is discussed.
Keywords social hot points; college Ideological and politics; application value
互聯网对人们生活的影响力不言而喻，甚至可以说很多网络言论都能直接影响到人们的生活。这种影响同时也波及到了高校思政教育工作，增加了思政教育工作的难度。因此，高校思政教师应该对社会热点问题进行了解，并了解其对高校学生价值观产生的影响，探索其在思政教育工作中的应用价值，更好的通过思政教育工作培养高校学生具备良好的价值观。
1 社会热点问题含义
对社会热点问题的理解，可以先将其中的词语进行拆分：社会和热点问题。也就是在社会中，能够引起热烈讨论、广泛关注的话题。比如当前由电视剧《都挺好》引发的对原生家庭、重男轻与等社会问题的热论，就是比较典型的社会热点问题。社会热点问题包含范围比较广泛，包括政治、娱乐、经济等各个领域，可以说，只要是发生在社会中，和人们真实生活联系十分紧密，能够在社会中造成巨大反响的，都能算得上是社会热点问题。社会热点问题一经发生，就会在社会上引起热点的讨论和关注，并对人们的价值观产生一定的影响，甚至还有可能对社会的发展产生较为严重的影响。
2 社会热点问题的特征 2.1 大众性
社会热点问题一点形成，就会引起社会大众广泛的参与。同时，社会热点问题的诞生和发展，也是因为社会大众的广泛参与。可以说，社会热点问题无法离开大众而独立存在，是大众最为关心问题的集中体现，因此社会热点问题具备较强的大众性。
2.2 复杂性
社会热点问题的复杂性表现在很多个方面，比如，社会热点问题会以不同的方式、途径传递给大众。年轻人或上网一族，会通过网络接触到社会热点问题;老人则是报纸、广播。这种复杂性也体现在热门事件发生领域上，可以说每个行业存在的矛盾，都有可能成为社会热点问题。这是因为每个行业都有人的参与，而且人数众多，因素众多，矛盾众多，最终也就造成社会热点问题的复杂性。
2.3 动态性
社会热点问题不是一直存在固定不变的，而是会随着时间不断的变幻着形态和内容。可以说，在不同的时间段，社会热点问题都是不同的。这主要是因为不同时间段人们的需求不同，社会矛盾不同，而且存在于社会中的人更是数以万计。这就造成社会热点问题总是在不断变化，因此具备较强的动态性。
2.4 时代性
在对不同时代的社会热点问题分析后会发现，每个时代的社会热点问题都和这个时代背景之间有着密不可分的联系。每个时代的社会热点问题，总是能表现出这个时代最明显的特征。因此，也具备较强的时代性。
3 社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值探讨
3.1 对高校学生的思想动态产生积极影响
对于高校思政课而言，掌握学生的思想动态是十分重要的内容。一来是可以根据学生的思想动态，对思政教育工作作出调整，二来能够使教师在学生思想突然发生极端变化后，能够及时的进行教育和指导。可以说，了解高校学生的思想动态对思政教师而言十分重要。而学生们关注的社会热点问题，就是其思想动态变化的一种体现，一些社会热点问题也会引起学生思想的变化。比如前段时间《狗十三》的热映，使原生家庭、家庭教育的社会热点问题被热烈讨论，很多高校学生在看完电影后都会联想到自己的成长经历，加上网络上一些公众人物对原生家庭的“抨击”，使一些高校学生开始对原生家庭产生不一样的想法，甚至认为自己的父母也没给自己好的生长环境。在这种情况下，高校学生难免会对自己的父母产生一些抱怨。如果高校思政教师没有以这个社会热点问题展开思政教育，对学生的思想进行引导，很有可能很多学生都会认为原生家庭就是自己不幸的原罪，对自己的父母产生怨恨。但如果思政教师能将这个社会热点问题作为教学素材，在课堂上和学生进行讨论，引导学生正确地去看待原生家庭，学生就能产生一些积极的想法。比如通过自己的努力改变原生家庭的氛围，扮演起关爱家庭的角色。而不是一味的埋怨父母对自己不好，认为天下父母都会影响孩子的健康成长，在心理上和父母产生隔阂。由此可见，在高校思政教育中应用社会热点问题具有一定的教学价值。
3.2 能够使高校思政教育内容更为丰富
在对高校思政教育课了解后会发现，当前很多高校的思政教育主要都是理论内容，以讲述式的方式向学生传输。这些理论内容虽然都是众多经验得出的结论，是对各种凝结的精华，是十分重要的思政教育理论。但这些理论却很难让高校学生产生共鸣。比如，当教师对学生说，“你们坐滴滴顺风车的时候，一定要注意安全，有可能的情况下尽量避免自己单独乘坐。”如果当时没有发生那件“滴滴顺风车事件”，学生在听完教师的教导后，很有可能会将这番话抛之脑后。因为教师所讲授的，虽然是可能发生的事实，但这个事实却没有真实的发生，而且没有在社会中引起热烈的讨论。而当“滴滴顺风车”事件发生后，教师再去跟学生说这番话，学生相信的可能性就会大大增加。因此，社会热点问题丰富了高校思政教育的素材，使高校思政教育的可信度更高，也使学生更容易参与到思政教育中来。
另外，社会热点问题在思政教育中的引入，也给教师改革思政教学方式带来了机会。例如，教师需要通过电子設备将这些社会热点问题更为直观的呈现给学生，就需要展开多媒体教学;教师想让学生更好的体验社会热点问题对学生的影响，就需要展开情景教学。如此一来，思政教育的内容和方式都逐渐丰富了起来，这对提升高校思政教育工作质量有很大的价值。
3.3 能够让高校学生更多地参与到思政教育中来
当前很多高校学生都不喜欢上思政教育课，认为这都是教师的说教，没有任何意义。但高校学生却很喜欢追微博热门，关注网络上的社会热点问题。比如前段时间网络上很火的那则社会热点问题——“男子当街殴打20年前老师”。这则社会热点问题出来之后，很多高校学生都参与到了网络的讨论之中：“换成是我，我也会出手”“这位大哥真是真汉子，居然在二十年后还记得自己的老师”“我小学的时候也遇到过这样的老师，哎，奈何我下不了手”“现在的老师的确是没老师的样子，需要好好的管教一下”。高校学生虽然在网络上评论的十分积极，但在实际的思政教育中，当教师讲到要学生尊敬老师的内容时，很多学生却都很少表达自己的观点。因为教师是直接告诉学生理论的结果，而不是让学生参与结果得出的过程。社会热门问题在思政教育中的应用，能够激发学生强烈的讨论欲望，使学生愿意在课堂上就其中存在的争论进行讨论。比如上述热门事件中，很多人都在讨论一个问题：老师该不该管学生。对于教师而言，自然是想管好学生。但对学生而言，真正对学生好的“管”又是什么？这需要教师和学生一起去讨论，需要教师通过学生的想法，去了解他们所希望的教师工作展开的方式和内容，给予学生需要的“管”。当然，这种“管”并不能都以学生的思想为主导，也需要教师基于教学目标来判断。但不可否认的是，社会热门问题的应用，有助于思政教师在了解学生思想动态、内心想法的同时，更好的展开思政教育工作，管理好高校学生。同时也会让高校学生更多的参与到思政课堂的讨论中，发表自己的意见，和师生进行讨论。 3.4 能够很好的培养高校学生解决问题的能力
高校思政教育课的目的，不仅仅是为了让学生了解一些纯理论思想，更是为了让学生具备通过正确价值观解决实际问题的能力。社会热点问题在高校思政教育工作中的应用，能够直接让学生面临真实的事件。比如在“滴滴顺风车事件”中，教师就可以让学生讨论，如果自己真的遇到了这种情况，应该如何保命。除了学生自己讨论外，教师还可以将事件可能发生的方向进行分析，针对不同的可能，给学生提出解决的办法。这样当学生真的遇到这种事情时，就能很快的反应过来，并尽快的想办法保护自己。再比如在“重庆万州公交车坠江”事件中，教师就可以在课堂上对这一事件进行全面分析，告诉学生这起灾难性事件发生的原因，告诉学生遇到这种情况应该怎么处理。比如报警，及时将闹事乘客拉走，不做冷漠的旁观者等。这样一来，学生如果遇到这件事，就不会觉得司机和其他乘客争吵和自己没有关系，而是会承担起社会责任，去解决问题，尽可能避免危险事件的发生。很显然，高校学生实际解决问题的能力，会在教师不断的案例分析中得到提升。同时，学生也能通过教师的分析，去认识到很多社会热点问题背后的本质，进而在遇到相似问题的时候，能够第一时间想到解决的办法。
4 结语
因为高校学生对互联网的依赖性，加之互联网自身的影响力以及各种错误价值观的网络评论泛滥，导致社会热点问题对高校学生的影响存在一定的负面性。但社会热点问题本身又具有很强的教育价值，因此高校思政教师可通过将其引入到高校思政教学的方式，引导高校学生正确看待社会热点问题，正确理解其中的价值观、思想观，以帮助学生在未来的生活中，正确的看待社会中的各种热点问题。
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