借助信息化技术培养学生创意设计思维的研究
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摘要：近两年，我国大力提倡创新创业型社会的时代背景下，作为中职平面设计专业教师需要在实训课中重点启发和培养学生“技能+创意”的思维模式，以达到企业人才需求标准。培养能够胜任UI交互设计、具有UI设计、平面设计与制作、图像处理的专业能力和职业素养，职业素质高、就业能力强、发展潜力大的技术技能型数字媒体应用技术专业人才。该文将以一堂真实的《标识设计与绘制》实训课为例，从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思等几个方面来阐述如何将借助信息技术培养学生创意思维。
关键词：中职教育;信息技术;标识设计与绘制;创意创新
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）23-0149-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
发展素质教育的目标是“立德树人”、在于培养德智体美劳全面发展的人。学校教育不应该缺失信息素养教育。信息技术教育在职业教育的主阵地应该在中职学校。平面设计课程注重体现创新创造思维，作为实训课教师，应当通过项目锤炼学生精益求精的品质，将追求卓越的创新意识根植入学生的脑海。我校长期开展校企合作，将企业真实项目变为学习任务，将工作岗位转化为学习岗位。本文中所引用的案例就是一个真实的企业项目任务：为某市著名的文化活动仲夏音乐节开幕时间设计墙体提示标识。我将它转化为实训课内容，和我的学生一同开启了标识设计与绘制之旅。
1 从教学内容和学生情况入手进行教学分析
1.1 教材分析
为更好地学习相关知识与技能，选用职业教育国家规划教材，高等教育出版社出版的《平面设计创意与制作》，内容选自项5：标识设计与制作。主要介绍标识设计技巧及创意思维的培养。共4个课时。
1.2 教学对象
教学对象为平面设计专业 2016 级学生。已学知识包括美术基础、平面构成、色彩构成、多种平面设计制作软件等内容。在以往的实训课中该班级学生对完成企业项目充满热情。但学生的创意思维较为薄弱，在标识设计技巧方面经验尚浅。
1.3 教学目标
本项目要求学生懂流程、能创意、会设计。培养团队合作意识、标识创意设计思维及6S管理素养。
1.4 教学重点难点
教学重点：会设计富有创意的音乐节开幕时间提示标识作品;教学难点：结合标识张贴的实际环境对作品进行深度优化。
2 体现“以学生为中心+企业真实项目”为主的教学策略
以学生为中心，以“做中学， 学中做”为理念。采用项目教学法，鼓励学生合作探究。以真实项目激发学生内驱力，配合信息技术的有效整合，解决教学重难点。具体流程梳理如下：1.接收工单学习微课;2.收集资料初绘标识;3.激趣导入， 训练创新创意;4.VR助力教学，优化作品;5.展示作品，多元评价;6.项目拓展追求卓越。六大实训环节紧紧相扣，层层推进。
3 与企业真实工作流程相符的教学过程
1）接收工单、学习微课。课前，在学习平台上发布真实企业工作项目：为某市著名文化活动仲夏音乐节设计开幕时间墙体提示标识。为配合学习，发布微课视频，重点讲解标识的概念与设计流程。推送导学案。按照组间同质，組内异质的原则，完成小组分工。
2）收集资料、初绘标识。各小组分析项目，通过网络等渠道收集相关资讯添加到自己的电子书包中，电子书包提供共享功能，方便学生协作学习。小组讨论，完成初稿设计。按时完成初稿设计的小组将获得“知星”标识。教师将学生的初稿作品添加到现场 720 度全景图中，足不出户就能观察到实际应用效果。邀请专业教师、行业专家及企业负责人用“说一说”功能平台发表看法。
3）激趣导入、训练创新创意。进入课堂，连线企业负责人，结合全景应用效果，对初稿的作品进行点评。企业负责人指出问题：创新创意是学生初稿作品中的薄弱环节，同时应注意标识与张贴环境的协调性问题。创新创意并非天马行空，找准方法，才能有的放矢。激趣导入实训教学：教师播放《开学第一课》中为冬奥会征集会徽的视频片段。主持人撒贝宁在白板上画上了一个黑色方块作为会徽，他解释为：雪中送“叹”！继而展示2018年被评为“最佳标识设计”的香蕉皮防滑提示标识。教师结合案例示范如何进行发散型设计思维导图绘制，把主题关键词与图形、颜色等建立链接，将抽象概念形象化，这是企业实际工作中的首要环节。本项目中“时间”和“音乐”都是抽象的概念，教师引导各小组进行头脑风暴，并要求学生绘制思维导图，用各种不同材料设计塑造出代表“时间”和“音乐”的形象添加在思维导图中，在训练与创作中培养学生形象思维和空间感。
让创意落地，是实训教学的关键，投影演示核心技能——利用数位板进行标识绘制操作。学生观察演示、结合思维导图修改方案，分工协作，设计绘制作品。为确保学生边学边做，在实训学习平台提供三大设计软件的经典案例教程，方便学生随时参照学习，解决软件操作技术问题，并配备丰富的设计素材资源库， 供学生随取随用。化虚为实，推陈出新。突破了教学重点。
4）VR助力教学，优化作品。如何结合现场环境对作品进行优化提升是本课的难点。难点教学中，将初稿作品添加到实景中，制作成虚拟VR场景。各小组成员佩戴VR眼镜相互评价作品的实际应用效果，置身其中，在找问题中提升技能。
一轮评价后，教师根据项目要求及标识设计的规范，引导学生给出修改建议：“表盘中的数字用音符代替，将指针用吉他等乐器代替，进行置换同构。”并提炼了标识设计的用色技巧——“相看两不厌”，相看即看环境、看主题;两不是即不用低饱和度，不要用互补色;验即最后检验印刷出品色彩与设计稿之间的色差。讲解标识文字使用标准，要使用清晰明了的简体字。师生提炼标识版式设计的技巧——源源本本。即源—主题元素外形，源—张贴场地要求，本着创意，本着灵动。进而得出本项目工作中应体现出仲夏音乐节的时尚潮流感。随后，各小组对作品进行深入优化，利用学习平台上的智能色彩搭配的版块，自动帮助分析最佳的配色方案，配色不再成为难题。学生通过平台上的字体生成模块，选择出了最合适的字体。打磨作品细节，调节版式构图，至此突破了教学难点。各小组在学习平台上使用 色彩优化功能，分析实际喷印出的效果，尽量减少印刷出品色彩与设计稿的色差。至此，各小组的作品已全部完成。
5）展示作品、多元评价。在平台上连线企业负责人，利用720虚拟实景平台，模拟自然光线及天气条件，各小组发布作品，进行展示。“我们的设计灵感来源于时针和吉他的结合，既表现出时间的概念，又很巧妙地融入了音乐的元素，两种元素相辅相成，达到我们预期的设计效果。”企业可看到最终实景应用效果。最后，师生梳理总结工作要点，即“诚心，匠心，信心”，学生在平台上对本课内容及教师教学进行评分。强调6S管理规范，完善提交任务工单。
6）项目拓展巩固提升。课后发布拓展性作业：将标识设计出多种实际应用 效果，为音乐节的衍生品设计做准备。
4 教学亮点与反思
信息化技术应当是课堂教学的延伸。我们开发了配色App，可以采集生活中的色彩，让学生在日常中积累配色经验。我们还应当注意让学生在享受智能化便利的同时避免对智能工具产生依赖，鼓励匠心独运，锐意进取，培养新时期创新创业型人才。
标新立异，识微见远。只有不断提高教师自身信息化技术研发和应用水平，不断创新教育教学方法才能为培养高素养技能型人才提供保障。
参考文献：
[1] 崔文豪. 全景摄影技术初探[J]. 参花： 上， 2017（4）.
[2] 王子烜. 全景摄影技术探究（上）——拍摄篇[J]. 正德职业技术学院学报， 2018（1）.
[3] 王庆. 多镜头合成实现3D全景摄影初探[J]. 重庆工贸职业技术学院学报， 2016， 12（1）： 29， 38-39.
【通联编辑：谢媛媛】
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