以学科竞赛与创新创业为驱动的应用型人才培养模式探索

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　　【摘 要】本文以安徽新华学院电子通信工程为例，详细阐述了学科竞赛与创新创业在应用型人才培养中起到的重要作用。学科竞赛与创新创业进一步完善了应用型课程体系建设，推动了教学综合改革，促进教师队伍的建设，提高应用型人才培养质量。
　　【关键词】学科竞赛;创新创业;应用型人才培养
　　中图分類号： G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）28-0121-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.053
　　【Abstract】The paper elaborates the important role of discipline competition and innovation entrepreneurship in the training of applied talents taking the electronic communication engineering college of Anhui Xinhua University as an example. Subject competition and innovation entrepreneurship have further improved the construction of application-oriented curriculum system， promoted the comprehensive reform of teaching， promoted the construction of the teaching staff， and improved the quality of application-oriented training.
　　【Key words】Subject competition; Innovation entrepreneurship; Application-oriented training
　　0 引言
　　近几年，教育部与安徽省教育厅就新时代本科教育给出了若干指导意见，鼓励突破传统教育的时间空间畛域和学校围墙，促进教育教学模式的转变[1]。其中强调了科学竞赛与创新创业在人才培养中的重要作用，要注重培养工科学生设计思维、工程思维，提升创新精神、创业意识和创新创业能力，尽力保障50%以上的工科专业学生参与创新创业项目和学科竞赛。安徽省关于地方应用型高水平本科院校的建设标准里明确了人才培养中省级、校级大学生参与创新创业项目和学科竞赛的数量。由此可见，学科竞赛与创新创业在更新教学理念、创新工程教育、传统专业升级改造、深化工程教育改革研究中起到重要作用，以学科竞赛与创新创业为驱动的应用型人才培养模式有一定的研究意义。
　　1 通过学科竞赛与创新创业，完善创新应用型专业人才培养方案
　　应用型人才的本科办学定位，决定了电子通信工程学院人才培养方案的修订应遵循以电子类行业岗位能力为根本，以培养学生应用能力为主，注重与企业需求相融合，缩短学习与就业的距离，形成了一套完善的电子类专业应用型人才培养方案，突出以学科竞赛与创新创业为驱动的层次化实践性教学体系，以学科竞赛与创新创业为驱动，将各阶段各类理论与实践教学环节有效的衔接一体，努力做到学校教育与市场人才需求的零距离对接。
　　制修订人才培养方案时，遵循“一个定位、两个转变、三个整合、四个强化”[2]的基本思想，推进学科竞赛与创新创业工作，鼓励并指导学生积极参加相关学科建设，把课外学科竞赛与创新创业作为学生专业综合实践环节的核心部分，有效提高了学生的专业技能和创新能力。在人才培养方案中，强化以学科竞赛为龙头，以赛促教、以赛促学、以赛促改，将课程实验、科技创新、岗位实习通过创新创业有效的衔接一体，基本建立起分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的应用型人才培养模式。
　　2 以学科竞赛与创新创业为抓手，丰富专业课程教学内容，完善应用型课程体系建设
　　电子通信工程学院根据人才培养目标和专业培养规格的定位，本着“强基础，宽口径，重实践”的课程建设思路，着眼应用，以各类学科竞赛与创新创业为抓手优化和重组了专业课程，重新规划了本专业课程体系，凝练专业特色，并在此基础上编写（修订）完善了教学大纲。
　　在课程体系建设中，着重基础理论，强化实践教学内容，把握电子信息技术发展的前沿，在专业基础课中增加实用性电路设计的实例，还在专业课的教学中扩充综合性电路设计的案列，通过电路案例的分析、设计，加强了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生综合运用知识的能力。同时构建了现代电子系列的课程体系，优化整合教学内容，做到合理的衔接和过渡。通过指导学生参加学科竞赛与创新创业，查找教学过程中存在的问题，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。妥善处理教学中理论与实践的关系，实现教学中基础知识与综合素质、设计仿真与制作测试、传统方法与创新方法的结合。
　　将学科竞赛与创新创业与实际工程课题紧密结合，既反映了电子技术的先进水平，又需要学生具备工程实践、综合创新设计能力，由此促进了我们从简单的电类实习到后续的综合实践教学如综合训练、软硬件电路设计等教学环节，引进实际工程需要的新内容，使教学内容得到了补充和更新，并突出实践与创新。
　　3 学科竞赛与创新创业极大的推动了教学综合改革
　　以赛促教、以创代训，学赛创融合的教学思路与培训方法推进了对教学新模式、新方法的探索和研究，为教学改革提供新思路、新途径[3]。传统的基础实验教学完全依赖于理论课的进程，实验内容大多是对理论知识的验证，学生对实验兴趣不高，重视度不够。依托学科竞赛与创新创业，促进了实验教学改革，加大了综合、设计性实验，在实验教学中通过采用积木式、模块化结构，将设计的单元电路组合成系统电路，从而完成整个电路设计。以电子通信工程学院电子线路设计和综合训练等实训课程为例，实训课结合学科竞赛与创新创业引入了现代电子设计的理念，利用计算机虚拟实验环境，采用现代电子技术手段进行电路设计、虚拟仿真、参数调整、电路制作、现场搭建、实景测量、排除电路故障、实现课题功能等训练。让学生有更多的时间参与实践，提高学生针对实际问题进行电子电路综合设计的能力，以实做型为主，学生学习兴趣被大大激发，教学效果也日益凸显并不断迈向新台阶。 　　4 学科竞赛与创新创业促进教师队伍的建设
　　电子通信工程学院通过组织教师直接参与竞赛培训和指导学生创新创业，有效促进了教师全面掌握应用型人才培养的要求，在指导大学生競赛和创新创业过程中，教师接触各种知识和技术，教师和教师以及教师和学生之间的交流会更加拓宽教师的学术和专业视野，提高了教师的专业水平和实践技能，有效提高了师资队伍的应用能力素质[4]。
　　经过竞赛与创新创业的指导，教师在参与实践的过程中，不断积累经验，吸收前沿知识和技术，这不仅对教师提高教学水平有很大帮助，而且也会逐步明确自己的研究方向。电子通信工程学院的竞赛与创新创业指导教师公开发表的论文在数量和质量上都有提高，以学科竞赛与创新创业为基础获批多项教学成果奖，教科研能力逐年提高，使教学与科研相辅相成，相互促进，为深化应用型人才培养提供了重要的外延支撑和保证。
　　5 以学科竞赛与创新创业为平台，提高应用型人才培养质量
　　学科竞赛与创新创业是在对理论学习基础上加以综合应用，并转化为现实、带有竞争性质的科技实践活动，大学生普遍对此表现出浓厚兴趣与高昂热情，并且围绕竞赛开始积极、自主的专业课程学习。在竞赛的培训过程中，学生踊跃参与实物制作、同行之间积极开展专业交流，在实践中不断提升工程实践与动手能力，不断促进理论深度学习，逐渐夯实专业基础、稳步提高综合实践能力，在每年的学科竞赛中取得优异成绩。
　　学生加入学科竞赛与创新创业，既丰富了学生的课余生活，也提升了专业素养;与此同时，各专业各年级还自发成立以学科竞赛为主的兴趣小组，丰富了学生的课余生活，学生亲身感受实物制作、工程实践的环节，大大激发了学习的兴趣和毅力，在实践中学习，在应用中思索，在竞争中成长。对培养学生的应用创新能力，优化人才培养过程和提高教学质量有着不可替代的作用。在学科竞赛与创新创业的推动下，电子通信工程学院毕业生就业率达百分之九十五以上，凸显出应用型人才培养水平的提高。
　　学科竞赛与创新创业极大提高了学生的工程能力、研究能力和团队协作能力的研究，建立学生创新能力培养体系。按照工程能力的培养目标和规格，遵循构思、设计、实施和运行四个产品导向环节，从学生的综合素质、基础理论、实践能力、设计能力、工程训练等方面建立理论与实践密切结合的学生工程能力培养体系[5]。按照突出以学生为主体，注重差异化培养，积极引导学生自主研发的原则，建立学生研究能力培养体系。
　　6 结束语
　　将学科竞赛、创新创业与教学有机结合已达到互促互进的目的，这一举措是对电子通信工程学院应用型高水平人才培养和国家鼓励“大众创业、万众创新”政策的最直接、最有力的呼应。学科竞赛、创新创业正在以独特的魅力吸引越来越多的学生和教师参与，在促进教学综合改革、开辟教学新模式、全面培养学生的过程中发挥出越来越重要的作用，在培养学生全面发展、提升工程实践能力方面产生重要影响。
　　【参考文献】
　　[1]邵霑霞.基于翻转课堂理念的思想政治教育教学模式研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015，32（1）：120-121.
　　[2]岳春玲.基于就业导向的应用型会计专业人才培养模式研究[J].商场现代化，2013（11）：135-135.
　　[3]王猛.地方高水平大学应用型专业建设的问题及措施研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（6）：123-124.
　　[4]孙梅.地方特色高水平大学教师队伍建设探析——以安徽省部分高校为例[J].黑龙江教育学院学报，2018（1）：24-26.
　　[5]夏建国.深化产教融合加快建设高水平工程应用型大学[J].中国高等教育，2018（2）：25-26.
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