“微形式”在高校思政教育中的应用探讨

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　　摘  要：随着我国互联网信息技术的快速发展，微信、微博等“微形式”新媒体社交平台，开始成为人们互动交流的主要媒介。而我国高校思想政治教育工作的开展，也需要借助于微媒体的信息传输优势，对原有思政课程教学内容、教学方式进行革新。该文主要探讨“微形式”在高校思政教育中应用所面临的机遇或挑战，并提出改革思政教学的发展策略。
　　关键词：微形式  高校  思政教育  应用
　　中图分类号：G64    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0236-02
　　“微形式”作为一种全新的信息传播形式，已经在高校大学生群体中得到广泛应用，学生往往借助于微博、微信等媒介，进行信息的发布、分享与交流。从当下我国高校思政教育工作的开展来看，使用“微形式”传播媒介，进行思想政治教学内容的讲授与传播，通常存在正面、负面的课程教育效果。在这一思政教育形势下，教师只有恰当使用“微形式”进行课程教学，才能保证思政教学质量的提高。
　　1  “微形式”环境下高校思政教育面临的机遇与挑战
　　1.1 “微形式”下高校思政教學面临的机遇
　　1.1.1 “微形式”思政传播的收发主体大众化
　　“微形式”通常以微博、微信、QQ等信息媒介，作为思想政治信息传播的主要途径，向广大网民群体发送最新的时政、新闻信息。因此相比于传统电视、广播或报刊等传媒，“微形式”思政传播的主体更加大众化，思想政治内容制作、发布的门槛较低，任何群体、任何人都可以通过智能移动设备、PC等，随时随地发送自身关注的思想政治内容、新闻信息，这有效打破了传统媒体的信息垄断特权，使学生能够积极参与到思政学习中。
　　1.1.2 “微形式”平台中思政内容的传输效率高
　　高校思想政治教育工作的开展，需要通过思政理论、校园思政实践的结合，才能完成思想政治教学规定的任务目标。所以运用微博、微信等“微形式”传播平台，进行思想政治内容的编辑、制作与发送，可以突破课程讲授的时间、空间限制，大大提高思政信息传输的效率，使学生能在第一时间了解时政信息，并在网络中发表自身对某一新闻的看法。
　　1.1.3 “微形式”思政信息传播的互动性强
　　高校教师、学生利用“微形式”信息传输平台，可以搭建起即时交流互动的学习群组，不同主体在“交流群”中相互学习，讨论思政潮流、思想政治观念的时代意义，从而促进学生思想政治理念、价值观的与时俱进。当前微博、微信等“微形式”信息平台，已经在教师、学生群体中得到广泛应用，这不仅增强师生之间互动的亲密度，也推动思想政治教学质量的提高。
　　1.2 “微形式”下高校思政教学面临的挑战
　　利用“微形式”开展的思政教学活动，一方面为高校思想政治教育，提供多样化的教学平台，另一方面也导致思政教学内容、教学方式的组织更加难以掌控。特别在信息呈现爆炸性增长的现代社会，“微形式”信息传输存在着一系列的不确定性，而借助于“微形式”媒体平台的思想政治教育，主要面临着以下几方面挑战。
　　（1）“微形式”使思政教学内容的筛选、组织更加困难。“微形式”作为多种新媒体综合的信息传输平台，其被运用到思想政治教学内容的组织过程中，虽然一定程度上能够为教师提供更加多样化的教学信息，包括思政图片、视频或音频等教育内容，但也大大增加教师对不同教学内容筛选的难度。如何利用“微形式”教学平台，选择那些与教学目标相匹配的课程内容，成为思想政治理论知识传达面临的主要问题。若教师无法在海量信息资源中，筛选出有价值的优质教学内容，则会导致高校思政教学方向的错误，以及思政教学质量的失败。
　　（2）“微形式”的思政传播难以控制。“微形式”传播平台的信息传输速度较快，信息发布者可以在任何时间、任何地点，对已经编辑好的思想政治内容进行发布。而且高校教师或其他管理者，一旦通过微博、微信等信息传播平台发送消息后，很难对已经发布的信息做出修改与解释，这也是“微形式”信息扩散存在的主要问题。一旦敏感度较高的思政内容，不加审核在网络中传输与扩散，可能会对学生的思想政治观念产生负面影响，因此做好“微形式”信息传输的审核与控制，成为思想政治教育教学关注的重要方向。
　　2  “微形式”在高校思政教育中的应用策略研究
　　2.1 借助“微形式”搭建网络思政教学平台
　　高校在思想政治课程教学过程中，一方面要紧扣思政教材的教学大纲要求，进行思想政治理论内容的教育;另一方面也要利用“微形式”信息传播媒介，搭建网络化的思政教学平台，在网络中开展虚拟思想政治课程、时政热点内容的讲解。首先，高校教师要运用微博、微信、QQ等传播媒介，通过文字、图片、视频或音频等形式，向学生介绍思想政治教材中的课程内容，引导学生形成正确的思想道德观念、价值理念。其次，高校也要借助于网络思政教学平台，设置时政信息、思想交流、心理疏导、校园思政活动等模块，为学生了解思政理念、政治新闻提供方便，也促进教师、学生之间有效的沟通交流。
　　2.2 依托“微形式”做好思政教育内容的筛选
　　“微形式”平台作为高校思政教育的重要途径，其不仅能够为教师的思想政治教学活动，提供大量可供使用的课程素材，而且可以有效推动思政教育课程的改革创新。当前微博、微信等“微形式”社交媒体中，存在着大量与时代相关的思政教育信息，高校教师需要根据思政教育的教学要求，选择恰当的思想政治素材进行组织，才能完成对学生的思政教学目标。首先教师要把握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义理论等核心思想，结合时代热点进行网络信息的筛选，才能增强思政理论的时代意义，并实现对网络思政教育内容的有效利用。其次，“微形式”思想政治教育应坚持以人为本，教师在思政教学内容的组织、教育过程中，应根据学生的学习状况、实际生活，进行思想政治教学内容、教学方式的组织与设计，以解决学生在思政理念学习中遇到的困惑或问题。
　　2.3 利用“微形式”强化正确思政价值观的传播
　　高校“微形式”思想政治平台的信息传播，是以思政教学教材为主的价值观教育，也是营造和谐思政校园环境，培育学生正确思想政治价值观的主要途径。例如：当前多数高校都通过微博官方账号、微信公众号等平台，进行思想政治理论、热门新闻的即时传播，并在网络中与学生展开沟通交流，以引导正确的政治舆论导向。另外，部分教师也通过思政教育教学方式的改革，吸引学生的注意力、提高学生学习积极性，比如网络辩论赛、思政知识竞赛等，都能够吸引学生参与到思政理念的学习中，转变其固化的思想政治价值观，从而提高学生的事实认知与政治领悟力。因此运用“微形式”平台开展思政教育，可以形成教师、学生之间有效的沟通交流，增强正确思想价值观念在课堂中的指导作用，最终提高思政课程的教学质量。
　　3  结语
　　在我国信息技术快速发展的新时期，运用微博、微信等“微形式”信息传输媒介，开展高校思想政治教育活动，已经成为思政理论与实践教学的主要方式。由于“微形式”具有信息传播即时性、大众性与互动性的特征，所以高校借助于“微形式”平台，进行思想政治教学内容、教学方式的组织与教育，可以在保证正确思政观念传达的同时，提升思想政治课程的教学效率与教学质量。
　　参考文献
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　　[3] 甘晓涌.“微形式”下高校思想政治教育创新路径探讨[J].高教学刊，2016（5）：252-253.
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