应用型本科院校建筑设计基础课程教学改革探索
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作者:张昊天
摘 要：新形势下，国家和政府越来越重视高校教育改革，同时也出台和施行了越来越多的细则和教学改革要求，这些细则和教学改革要求对院校开展教学改革具有十分重要的影响，在实际的教学过程中，教师应该针对相应的建筑设计基础课程进行优化改革，从实际的教学内容设置和教学方法及课堂教学引导方法入手，做出相应的教学改革，基于此，该文展开了一定的研究分析。
关键词：应用型本科院校 建筑设计 基础课程 教学改革 探索
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0151-02
应用型本科院校开展建筑设计基础课程教学，应该要对其做出相应的教学改革，从实际的教学改革趋势入手，对建筑设计基础课程的教学设置和内容组织优化以及教学方式的优化进行研究分析，以此来确保学生能够掌握更加深入和实用的建筑设计理念和知识，确保学生实现更加综合性的进步发展。基于此，该文首先分析了当前我国建筑设计基础课程教过程中存在的问题，并具体性地提出应用型本科院校建筑设计基础课程教学改革的有效措施，希望对建筑设计基础课程教学改革有所启发。
1 当前我国建筑设计基础课程教过程中存在的问题
1.1 课程基础知识的教学方式缺乏针对性
众所周知，建筑基础课程教学内容往往涉及到平面构成和立体构成以及色彩构成等多个方面，开展建筑设计教学，应该注重对学生进行理论知识教学和实践能力方面的引导，以此更好地促进学生综合应用能力和知识理解能力的提升。当前形势下，我国开展建筑设计基础课程教学，主要是根据实际美术训练方面的内容来开展教学，目的是为了培养和提高学生在建筑构图及设计方面的能力。但是从实际的建筑基础教学方面能够看出，现行的建筑设计基础课程设置往往缺乏一定的针对性，更多是借助美术训练来对学生展开基础性的教学引导，这样的教学方式会导致学生在建筑基础设计学习后，更多是掌握建筑方面及其构图方面的知识理解，但是却难以实现对建筑构成和设计间关系的理解应用，导致学生难以在平时设计训练或问题解决时，难以科学有效的地应用自身所学的知识去解决遇到的问题，对学生的综合应用实践能力的提升产生不良影响。
1.2 强调表达能力的培训
目前我国所开展的建筑学专业教学尽管受到西方新式建筑思想的影响，但是在实际的建筑设计基础课程设置方面更多的是含有建筑学院派的影子，更多地注重对学生进行绘图能力的培训教育。我国整体的科学技术和信息技术不断发展，计算机绘图技术的发展越来越迅速，同时也在建筑行业中得到更加广泛的应用，这种不断发展的计算机绘图技术对传统手工绘图方式产生重要影响，传统手工绘图方式可能会被建筑设计行业多淘汰，为了改善这种情况，越来越多的应用型本科院校在进行建筑设计基础课程教学过程中，往往将最新的绘图技术软件应用到日常教育和培训中，日益变化的课程设置要求也对传统的课程设置产生了一定影响。
1.3 流于形式
当前形势下，我国应用型本科院校进行建筑学专业教学，学时都是4年，其中在初期阶段更多的是对学生进行基础性知识的教学引导，以此为后续的教学打好基础。但是部分应用型本科院校更多地强调对基础知识的教学和培养，并未注重对学生进行综合分析能力方面的培训教育，对学生进行培训教育可能是简单地将一些世界流行的建筑物作为学生的临摹和训练作品，这种教学方式可能会导致学生在实际的建筑图设计过程中，难以加入自身的思考，更多是借鉴和复制别人的作品进行建筑设计创作，缺乏对建筑设计深层内涵的思考和探究，也难以理解建筑物中所涉及到的内部空间要素，最终会导致学生在进行建筑设计过程中流于形式。
1.4 创新能力弱
针对应用型本科院校的建筑设计基础课程教学，更多的是采取传统的教学模式，但是这种传统的教学模式势必会影响学生的创新能力和创新意识，更多地导致学生会模仿，而不会进行创造。部分应用型本科院校开展教学设计，往往是结合社会发展形势进行教学设置，缺乏对学生进行创新能力和创新意识的教学引导，在实际的教学过程中，往往缺乏对学生进行自由发展和训练的引导，最终导致学生创新能力难以实现有效进步和发展。
2 应用型本科院校建筑设计基础课程教学改革的有效措施
2.1 院校应该进一步明确建筑教学目标
针对建筑设计基础课程教学设置，应用型本科院校应该注重对学生进行综合性的把握，对学生的建筑设计基础能力和实际的教学改革要求做好综合把握，要注重对学生进行创新思维和创新能力的教学引导，并从基础性知识教学过程中，对学生的学习潜力和自身的潜能进行深入挖掘，以此更好地提高学生的学习能力和自身的创新性思维。另外，应该要明确对学生进行基础性技能的培训教育，为学生创造出相应的教学实践环境，以此更好地提高学生基础性建筑设计技能。
2.2 根据现行发展目标来调整教学内容
针对应用型本科院校的建筑设计基础课程教学，院校应该对建筑学专业课程教学内容的把握，要实现对课程教学内容的优化设置，确保实现不同课程间实现贯通连贯，并让学生根据所学习到的建筑学基础知识来实现综合把握和理解，只有在这种教学方向上，才能够帮助学生更加高效地建立其符合自身知识认知的知识体系结构，确保学生加深对基础性建筑设计知识的理解。当然，教师应该注重学生进行基础性知识的教学实践，为学生创造出实习实践环境，让学生在实习实践过程中树立和形成正确的建筑设计观念，以此来帮助学生形成自身的建筑设计思维，确保学生加深对建筑设计工作的深入了解。以此实现建筑知识和建筑设计实践的有效结合。
2.3 完善教学方法
针对建筑设计基础课程教学，应该要注重借助现代化的教学技术手段来组织开展教学，为学生带来更加直观的学习感悟。当然借助现代化的教学技术手段，能够有效地为学生带来更加丰富多样的知识信息，能够有效增长学生的见识，开拓学生的视野，更加高效地调动起学生的视觉思维能力。教师应该结合建筑设计专业的知识内容特点，有针对性地采取启发式和讨论式以及公开评图等方式来实现师生间的良性互动，鼓励学生之间展开自主交流和沟通。教师应该引导学生以小组合作学习的方式来进行知识探讨，以此促进学生增强对知識内容的理解，也能够有效增强学生的团结合作意识。教师应该对学生的小组合作交流进行关注引导，对学生的知识讨论严格控制，分环节地进行管理控制指导，以此来实现学生建筑设计知识和应用能力的增强，让学生掌握更加科学高效的学习方法，更好地提高自身的建筑设计能力。
3 结语
应用型本科院校开展建筑设计基础课程教学，应该要对其做出相应的教学改革，针对当前我国建筑设计基础课程教过程中存在的课程基础知识的教学方式缺乏针对性和过于强调表达能力的培训，以及教学流于形式和创新能力弱问题，院校应该进一步明确建筑教学目标，并根据现行发展目标来调整教学内容，借助现代化的教学技术手段来完善教学方法，促进教学改革有序进行。
参考文献
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