浅谈职业院校动漫专业《图形图像处理》课程教学改革

来源:用户上传      作者:段傲霜 张敏

　　摘要：随着我国信息技术和动漫专业的不断发展，Photoshop软件在人们的生活中逐渐普及开来。Photoshop是有名的图像处理软件之一，它在处理图像方面有着多种多样的优点，例如操作性强、工作界面灵活、功能强大等等。很多的学校都相继开设了《图像图像处理》的课程，但是现在《图像图像处理》课程教学仍然存在着许多问题，急需解决。本文首先介绍了《图像图像处理》课程教学的现状及存在的问题，接着提出了《图像图像处理》课程在动漫专业中的教学改革，希望给《图像图像处理》教学以后的发展提供帮助。
　　关键词：动漫专业;图形图像处理;课程教学改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）27-0127-02
　　1《图形图像处理（Photoshop）》课程的现状及存在的问题
　　现如今，信息技术和互联网正在飞速地发展，《图形图像处理》使用的Photoshop软件，在教学如火如荼地进行着，但是传统的教学模式存在许许多多的问题，主要有以下几方面：
　　1.1教师仅以Photoshop软件使用为目的，制作简单的平面广告与动漫专业不相符
　　在传统的教学中，很多教师往往没有动漫专业的学历，而是别的专业出身，因此他们的专业知识实际上没有达到很高的水平，去对学生实施教学活动。他们在教学的时候，一般只围绕平面广告和图像处理作为中心去对学生进行教学，讲解相应的课程内容，在这个过程中，学生实际上只学到了一些皮毛，往往都是简单工具的使用或者是平面广告和图像处理的内容，教师没有对《图像图像处理》的课程进行深人地讲解和教学，从而使学生在课堂上学到的知識非常之少，难以应对将来走上工作岗位后的要求，更不能成为优秀的人才，在就业的时候会遇到很多的困难。
　　1.2学生在学习过程中目的不明确，学习不知如何下手
　　在传统的教学中，一般都是教师去对相关的课程内容进行讲解，教师在讲台上进行讲授，学生在台下聆听，实行满堂灌的教学方法。由于这种教学方法的存在，学生已经适应一切都由教师来进行灌输，从而失去了自己的学习目的，不能根据自己的学习特点和学习情况去进行选择性的学习。并且学生在学习的时候，与外界的接触较少，不能在第一时间了解先进的知识理念，同时不能选择职业与学习软件的侧重进行很好地结合，对以后自己想要从事的职业没有一个清晰的规划，造成学生在学习的时候，学习的目的非常不明确，也不知道该从何处下手进行学习，学习的自主性也比较差。
　　1.3教材选用问题多
　　随着信息技术的发展和Photoshop软件的流行，《图形图像处理》课程已经受到了越来越多人的欢迎。《图像图像处理》课程的广泛开展，造成现在市面上关于Photoshop软件的教材和资料非常之多，各式各样的教材内容被编写到教材当中，供学生选择性学习。但是实际上，真正根据动漫专业的课程进行编写的教材却是少之又少，很多内容甚至与动漫专业没有任何关联。在这些教材中，只有一小部分是真正为动漫专业设置的教材，因此教师在教学中可以选择的教材更是凤毛麟角，选择教材的困难使得教师没有充分的教学资料来进行参考，从而去实施教学活动。
　　1.4上机操作课程项目内容无关联
　　在现在Photoshop软件的教学中，教师一般会选择让学生去进行上机操作，进行实践。但是在实际过程中，教师通常都为学生安排上机操作的内容。例如在进行项目驱动方式讲授和操作练习时，教师通常会安排第一周制作标志、第二周制作杂志，但是这些项目之间实际上并没有很密切的关联性，并且这些设计内容也不在动漫专业学生应该学习的内容范畴内。一些教师在安排上机操作时，其实目的是为了让学生掌握相关的工具的用法。但是在进行讲解时，往往不注重讲解方法的科学性和联系，学生通常在学习的第二天就忘了前一天所学的内容，对学生的学习十分地不利，学生的学习兴趣也会因此大大降低。
　　2完善改革教学的几点措施
　　2.1调整学时
　　在进行Photoshop软件的教学时，教师要充分考虑到学生学习的积极性不高的情况下，从而采取相应的对策，第一个首要的方法就是进行学时的调整。
　　2.2.1课时分配，有轻有重
　　在进行教学时，教师可以选择先花费一部分的时间，让学生了解并熟悉Photoshop的常用工具和特效的基本操作，从而使接下来的教学能够有一些基础可循。然后在接下来的时间中，教师可以通过案例项目任务驱动，让学生进行相关工具的实践操作，让学生在实践中把知识做到当堂消化，从而实现学习效率的最大化。
　　2.2.2以案例的独创性保持整个课程的整体性
　　教师要用最典型的案例去进行教学，然后对案例进行详细讲解，保证学生在了解一个典型案例后，就能够举一反三，了解这一种类型的设计。但是教师在选择案例的时候，一定要注重案例的典型概括性，只有典型的案例才能起到概括的作用，还要注意案例布置要从浅到深、由窄到广，这样才符合学生的接受能力，防止出现学生难以理解的情况。教师可以先进行案例的引导，去引导学生自己去探索操作流程，进而展示多个案例给学生，让其加深理解和锻炼应用的能力。虽然看似案例之间是相互独立的，但是这些案例见往往有着密不可分的联系。
　　2.2.3项目教学，研发软件
　　现在很多高校在教学时都缺乏专业的教学软件。面对这种情况时，高校可以采取寻找一些相关的专业软件研发公司去进行研发，将一些动漫专业必须要学到的Photoshop的案例和知识填充到软件中，然后利用软件进行教学，让学生掌握相关的知识和市场上对于相关专业人才的需求。
　　2.2根据岗位，调整授课方式及教学内容
　　2.2.1以二维动画为例
　　学生在二维动画方向会学习动画中的原画设计（角色设定、道具设定、场景设定）、动画中分镜故事板的绘制等内容。教师在进行教学时，要让学生提前准备手绘板，还要了解相关动画故事的历史背景、道具要求等，使学生自己描绘出相关的角色设定等。因为学生要完成的任务是一个动画故事，具有很强的职业性。因此教师可以让学生自己进行分组，然后分别安排不同的组为角色组、道具组、动画场景组和动画分镜组。然后分发给每个小组不同的任务。教师在将任务派发下去的一个月内，要为学生教授基本工具的用法，接下来对项目中的角色和相关的内容进行自己理解意义上的临摹和练习，从而使学生能够将理论知识应用到实践当中。学生在资料收集的过程中，学习到了很多的知识，并设计了自己角色方案的草稿。接下来就是教师对学生上交的草稿的点评工作，在这个过程中，教师可以将草稿在学生面前进行展示，让学生之间进行点评，最后教师再给出分数，让学生对不恰当的地方进行完善修改，利用Photoshop软件进行设计。在进行最后考核测评的时候，教师不应该只关注最后的成绩，而是应该将学习过程的成绩进行综合考虑，这样的考核才算是公平客观的，学生在这个过程中，学习到了知识，还锻炼了能力。
　　2.2.2以三维动画为例
　　学生在三维动画方向要学习动画中的原画设计（角色设定、道具设定、场景设定）、动画中分镜故事板的绘制、绘制材质、将渲染完成的序列图片添加光效或者弥补穿帮镜头的不足等内容。教师在进行教学的过程中，要注意向学生传授UV部分的知识与材质绘制的能力，让学生在学习三维动画的过程中能够加深自己的理解能力和运用能力。
　　2.3师资的配备与培训
　　在动漫行业飞速发展的时期，很多高校都采取和动漫企业进行联合的方式，从而使高校中学习的知识可以和实际应用相结合，能够得到很好的使用。高校可以邀请企业中的相关人员来到学校为学生做动漫专业Photoshop方面的理念和先进知识展示，让学生在校学习知识的同时，还能够及时获取社会当中最新的Photoshop技术，从而为自己及时调整和充实自己做好基础。学校还可以安排学生暑期到相关的大型动漫公司去进行参观学习和实践操作，让学生在工作实践中检验自己的知识，一旦发现自己的知识库中有相应的知识发现漏洞，一定要及时地弥补和改正。在这个过程中，学生不仅可以学到最新的知识，还能将知识应用到实际当中去。
　　2.4教材的配备
　　现在市面上很多教材表面上打着《图像图像处理》课程教学的名字，实际上并不是关于Photoshop的内容，真正的Photo-shop教材非常少。教师在进行Photoshop的教学时，一定要注意仔细甄别，为学生挑选最适合进行学习的教材，并要使教材的内容和当下最新的知识相吻合，保证学生的学习资源是最新鲜、最精确的。同时还要注意教材内容的多样化，避免单一化，让学生能够真正受益。
　　3结语
　　Photoshop软件教学在动漫专业中是非常重要的一部分，然而现在却存在着许许多多的问题，针对这些问题，我们应该改掉传统教学中的弊端，积极探索改革的具体措施，使Photo-shop软件教学能够越来越顺利，学生能够真正学到关于Photo-shop的相关知识，并灵活运用。
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