关于职业院校实训实习的一些思考

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　　【摘 要】我国职业教育发展和实训密不可分，目前职业院校实训模式有很多种，是学校、企业相互合作促成的，对学生的职业训练很有帮助，但也存在各自的不足，对于目前存在的几种模式，本文从实训背景，实训困难，实训模式等方面做出了几点思考。
　　【关键词】职业教育;实训;在校实训;校外实训;订单式培养;工学交替;自主创业
　　中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）32-0206-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.096
　　随着我国工程行业的兴盛，高科技产业的大力发展，我国对于高科技人才固然有需求，同时对一线技术工人的需求也非常大。职业教育作为逐渐受到重视，培养的学生逐渐成为企业公司必不可少的一线技术力量。对于职业院校的学生来讲，能够学到基础的理论知识，又能掌握到好的技能，是应聘时的金牌敲门砖，也是学校彰显其教育能力的活字招牌。而学生要掌握好的技能，就需要良好的实训教育，需要良好的师资，还需要较先进的设备设施，更需要社会企业的参与。学生的实训实习教育做的越好，那么我们职业院校才越有竞争力。对于我们职业院校们目前的实训实习的模式，我有一些思考。
　　1）我国大力发展职业教育，让学生进行实训实习，是为了更好的培养他们的技能水平，让他们能和企业岗位形成良好的衔接。不过很多实习实训模式，会遇到一些困难，这些困难是各方面的。
　　（1）传统歧视，家长不理解不愿意。
　　中国的历史传统就是重文轻理，九年义务教育的推广，让学生和家长认同文化知识才是学习模式，只有高考才是唯一的出路，如果这条路走不通，那就是学生没有好好学习，只能从事又脏又累没有任何技术价值的体力活。家长把学生送到职业院校后，学生在校学习理论还能接受，但如果遇到实训课，尤其去企业进行实训练习，家长会拒绝。原因是两点，一是家长认为企业实训就是这样一副场景，脏兮兮的机械设备，乱哄哄的场地，工人穿着者满是油污的衣服在嘈杂的设备中爬上爬下。二是家长怕学生吃不了苦受不了累，怕企业“剥削”学生劳动力。学校组织带领家长参观一下如今职业院校的实训场地，看一下企业的岗位照片和视频，家长基本上都可以放下顾虑。我们目前职业院校的实训基地都是新建的，场地比较大，设备设施也比较先进，学生在校实训根本不用担心安全问题。而企业工作环境就更不是想象中的脏乱差，很多企业是24小时中央空调恒温恒湿，员工工作服整洁干净。给家长播放一些企业的环境图片视频，家长也就打消了这种顾虑。
　　（2）职业教育发展比较落后，和发达国家差距明显。
　　我国职业教育起步较晚，20世纪80年代才开始，发展远不及高等院校的发展。和德国、英国、美国等国外职业教育相比，我国职业教育从制度、师资、设施条件和企业支持上都存在很大差距。职业院校场地较小，实训环境落后，实训仪器及设备等严重老化，师资力量差，指导教师的知识技能与社会脱节，没有与时俱进，不重视培训和自身素质提高，在教学上很吃力。好在我國已经认识到这个问题，高科技的发展离不开良好的一线技术工人。政府大力扶持职业教育，出台很多政策帮助职业院校更新硬件。职业学校的实训场地得到了扩展，实训设备得到了更新，越来越多高学历和高资历的教师融入到职业教育，让职业教育的硬实力和软实力都得以好的发展，良好的实训制度也逐渐建立和完善起来。
　　（3）企业不愿意接受学生短期实训。
　　企业接待学生来实训，要提供工作车间工作岗位，还得找人专门管理他们。然而学生和员工不一样，有自身的不成熟，比如在岗位上偷懒，没有做好本职工作，迟到早退甚至直接撂挑子。而现代化的企业都是5S系统，一个萝卜一个坑，少了一个人就没法形成完整的生产环节。有学生操作不慎，弄坏了设备，需要另外找人维修，拖延了企业的生产进度。还有一些学生在企业的时候与员工关系相处不好，发生矛盾的情况。这些都需要班主任和实习指导教师全程跟踪管理好学生，随时和学生、企业管理人员保持联系和良好沟通。
　　2）我们的国家已经开始重视职业教育，上述这些困难或已经解决或已经改善，经过几十年的发展，我们职业教育面向大众，以就业为需求，培养新时代的技术工人为目的，慢慢形成了中国特色的职业教育实训实习模式。由于各个学校专业性和区域性的原因，实训实习的模式种类也比较广泛，大致都分为在校和校外两种情况，还有校内校外相互结合的，划为以下几种模式
　　（1）校内实训培养模式。
　　学校根据课程培养目标，专业大纲计划，制定出实训课程。要求学生在所学专业内，必须掌握多门课程知识，掌握多种技术技能，要求学生能够在特定的时间内进行装调、维修、做出成品等。学生通晓多方面的知识和技能，那么以后面对多种岗位需求能够短时间培训技能上岗，能力强的学生还能成为企业技术骨干。但在校实训也有局限性，毕竟在校和在企业是不一样的要求，学生的管理和企业的管理可以相通但不会完全一样。对学生来说，模拟的实训和真实的实习有不同的感受。
　　（2）订单式培养模式。
　　很多企业处于用工的迫切和需求量，也为了省却培训员工的时间和场地，和学校进行订单式培养。学校按照企业用工的标准对学生进行理论和实践技能的培训，针对性和专业性非常强。学生按照标准完成课业后，能够直接上岗进行实际工作。此模式需要学生和企业签订合同，即毕业后必须在企业工作几年，企业也会给在校的优秀学生颁发奖学金甚至学费，以此期望优秀的学生毕业成为企业员工。这种模式如纺织类，医药类，地铁类的学生，特别受到企业青睐。我们职业教育多发展此种模式的实训，不但可以向企业输出良好的一线技术人才，也能够为职业院校打响名号。
　　（3）合作式培养模式。
　　企业需要新鲜力量的注入，需要研发新产品、新技术、新设计，对技术工人的要求是年轻有活力，肯学习，有冲劲，不会被习惯性依赖性所影响。学校也需要企业来给学生进行毕业设计、毕业实习等提供岗位，提供机会，为学生的毕业增加砝码。合作式培养满足了企业、学校、学生三方面的需求，是很好的培养模式。但企业对合作式培养的学生要求比较高，期望学生能够对其生产科研，产品质量方面能有创新和研究，所以学校在学生创新、技术研究方面要进行大量的培养。 　　（4）企业实训模式。
　　企业实训一般安排学生毕业前半年到一年的时间。学生在企业实习，巩固自己的理论知识，锻炼自己的技能。在企业了解企业的产品，对员工的要求，企业的文化，以及在企业工作升职的一些条件和福利。对自己将来的职业规划有初步的想法，并且能够在企业环境里，转变自己的身份。企业的也需要吸收新鲜力量，提高自己的技术线水准，吸纳创新力量的融入。企业接纳学生，展示自己的企业内涵，也是一种向社会宣传自己的方式
　　（5）工学交替模式。
　　这种模式是学生在校学习——企业锻炼——回到学校学习，一般安排在学生毕业前两年。学生在学校所学的知识和技能能否在企业有用武之地，学生的职业能力和职业道德是否达到标准，在企业实训期间可见一斑。在企业实训期间，学生是双重身份，既是学生又是职员。在企业的时候把自己所学的知识和技能应用于实际岗位，还要经历人事的考察和同事的相处关系这些学校遇不到的难关。在企业期间他们可以学到很多学校学不到的东西，也可以把自己一些新的东西带入企业。当他们再次回到学校，思想会发生一些转变，会让自己更加有紧迫感。
　　（6）自主创业模式。
　　自主创业一般是学生毕业前半年到毕业后一年学生自己进行的创业。职业学校在校面对学生都有SYB，SIYB等创业培训，给学生进行创业目的、创业准备、创业计划等全方位的培训，让学生自主创业成为可能。这是目前我国政府大力扶持的计划，在执照办理、税收、管理方面都有很好的政策。让那些有创造精神和有资金支持的学生能够自主创业。有政府支持，教师指导，社会力量和资金的参与流入，让学生的自主创业成为可能。这个对学生的要求还是很高的，不但要求学生要完成学业，还要学生学习管理、人事、财政等方面的基本知识，学生自己也需要有财力支持，情商智商各方面都要高，否则创业就是一纸空谈。
　　3）还需要改进和完善的方面。
　　我们职业教育的目的就是培养生产技术等行业的一线员工。这就要求无论教师还是学生，都要时刻关注所学专业的知识和技能的更替，职业教育的发展背景和学生的实训模式，需要各方面的相互调配和相互配合。学校方面可以做到的也很多，需要在以下这些方面进行改进和完善。
　　（1）重点培养学生的服务意识和能力。
　　关于职业道德，服务规范，操作规范，都需要让学生牢记于心，思想上得到保证，以做一个技术工人为荣才能让学生有信心有恒心去学习，去参加实训。不怕吃苦不怕受累，即使再艰苦的环境也能够做出一番成就，要对自己有信心对学校、企业有信心。同时在好的环境里，也不能滋生骄傲和懒惰，即使没有规定，也要对自己严格要求，对自己有一套较适中的标准。
　　（2）改善实训环境。
　　要引进良好的实训设施和实训设备。硬件设施要强，学生实训才会得到有益有效的学习效果。学校还要不断的改革教学手段和教学计划，适应时代的要求。老师也要不断的进修，学习先进的教学理念，学习先进的企业技术，并把这些技术和理念授予學生，言传身教。这样的实训实习教学条件下，学生的学习才能与时俱，知识和技能不会落后于实际，走出去受到企业的欢迎，就业前景才会更加明朗。
　　（3）及时提供对学生和对企业的帮助。
　　在校外实训的时候，无论何时何地，学校都要及时提供对学生和对企业的帮助。指导教师需要做好中间人的角色，和学生保持沟通，和企业保持联系，随时能够掌握学生的动态和企业对学生的要求。当学生产生消极懈怠情绪的时候，指导教师可以随时开导，让学生明白做职员和学生不一样，当他们完全成为职员以后思想压力必须要自我释放，平时犯的错误会由考核来惩罚，而不仅仅是在学校时期教师的批评。当企业对学生有看法时，指导教师可以安抚企业人事情绪，与领导沟通，教育好学生，让学生适应员工的身份。
　　目前职业院校这几种实训实习模式同时在进行，这些实训实习模式均有针对性强，仿真性高，开放性大的特点，但也存在管理跟不上，联系不紧密的情况。我们也要改善教学制度，改进这些实训实习模式，让学生能够很好的完成实训，完善自己的职业规划，选择自己将来从事的行业，向着自己的目标努力。学生素质得到提高，企业用人放心，那么学校发展才有了良好的声誉。企业、学校、学生保持良性互动，那么发展才会更加和谐更加有持续性。
　　【参考文献】
　　[1]杨金土，盂广平，等.对高等技术教育课程设计的若干理论认识[J].职教论坛.
　　[2]张家祥，钱景舫.职业技术教育[M].上海：上海华东师范大学出版社2001：5.
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