基于实习船见习对航海技术专业实践教学的一些思考

来源:用户上传      作者:

　　摘要：根据教学计划的安排，航海技术专业的学生在校需上船进行认识实习，而实习船的认识实习是学生在校的一个比较完整的教学实践环节。这一实践环节既在教学的过程中完成，又要根据实习船的运营情况来安排。因此针对实习船实践教学的一些实际情况提出几点思考。
　　关键词：实习船；实践教学；教学计划；课程实践教学
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0030-02
　　一、航海实践教学
　　航海技术专业的教学离不开实践教学这一重要教学环节，它包含实验课教学、实船认识实训、模拟器训练、毕业实习、毕业设计和见习实习等各个环节的实践教学。学生通过实践环节的教学可以把对专业知识的感性认识与理性认识结合起来，把专业基础知识与专业实操知识结合起来，真正地去理解和掌握所学的航海技术专业知识，提高动手能力和实际工作能力，为上船任职打下良好基础。
　　虽然航海技术专业教学实践环节已经初步形成了一个相对独立的实践教学体系，但随着《STCW海员培训发证和值班标准国际公约》的新标准和高要求，从理论知识的学习到实验室的教学、模拟器训练和海上实习船的实践，对航海技术专业学生的实践能力的培养和技术应用能力的提升至关重要。航海实践教学应以应用型高科技能人才培养方案为目标，突出航海类专业实践教学的特色，适应新技术、新知识提出的更高的要求，培养学生较强的独立分析与解决问题的能力及突发应变能力，使之成为一个综合性的复合型人才，适应现代化船舶的管理要求。
　　二、航海实践教学的现状和分析
　　载重6.4万吨教学实习船“育德”轮，总长199.90米、型宽32.26米、型深18.00米，定员173人，可满足143位师生在船学习和实习，实习船集培训、科研和运输三种功能于一体，除常规散货船配置外，在船上还建有教学科研区，内设实习驾驶室、航海研究室、机功能测试室、水手工艺操作室、教室等。“育德”轮除承担着航海学院和轮机学院学生的海上实习任务外，也承担繁忙运营生产任务。
　　航海类专业在船上实践教学经过几年的实践，在教学实践计划、教学实践的安排和实施等方面均取得很好成效。通过系统地调阅学校航海类本科生航行实习的教学计划与实习考核资料、航行实习教学计划等，对航行实习的教学计划的安排、实施、管理及考核情况进行整理和分析，我们不难发现海上实践教学的优势和效果，学生对课程知识点的收获是课堂理论教学无法比拟的。但在比较近几年实习教学资料以及指导实习的过程中，我们也发现几个问题：（1）实践教学效果因指导教学人员的配置及具体人员安排的不同存在明显差异；（2）实践教学中现场实操项目没有具体教案的实施；（3）实习时间为期2—3周，其中包括上下船时间路程，但由于船期和气候等原因，实践教学的时间时而不能得到有效保障；（4）虽然有船上教学实习指导书、实习教学大纲，但针对各门课程的实践要求、实践项目没能有效具体地实施和加以考核。因此，为了发挥海上实践教学的优势和效果，还须对海上教学模式、教学方式进行改革，可以从优化海上实践教学师资配置、编制海上实践教学课程教案、建立实习船海上实践教学的实施方案、延长航行实习时间等方面，进一步提高航海技术专业海上实践教学的效果。
　　三、教学实习船实践教学改革的构想
　　根据学校航海技术专业招生规模以及教学实习船“育德”轮的实践教学资源，针对上述现状，改革现有的实践教学计划，加强实践教学指导的建设，建议从以下几个方面搞好实践教学改革，努力提高实践教学效果。
　　1.实习船实践指导教师的配置。根据学院带队老师的配置，主要是有航海专业各个课程一位专业教师，另外配置一位水工教师，但教师的配置也是不能相对稳定。另外在带队实习过程中，教师的专业课程不尽相同，要全面完成实践教学计划有一定的困难，再加上船期的变化、航行海域及港口的差异，教学实习计划安排又要根据船舶的运营情况、变化航线来进行适当的调整。还有带队老师既要将学生带上船，又要在船上执行实践教学指导任务，最后将学生安全地带回学校，担负有重大的责任。
　　根据现有的教学实习船的实际情况，建议可以组建一个教学实习教研组。教研组主要是在船上负责实践教学任务，系统地组织、安排和协调实习船教学实习任务，有效地执行实践教学计划和实习大纲的要求。船上的指导教师可以相对稳定在实习船上，教师对船舶的营运情况、船舶的设备操作以及船上学生的实习、生活和上下船的安全管理比较了解。建立稳定的实习船的指导教师队伍很有必要。学生的上下船运送可以另外安排解决或由相关老师完成，既稳定船上指导教师的工作，又有助于实习船实践教学大纲的完成。
　　2.实施新的海上实践教学模式。实习船的实践教学模式优点明显，2—3周的海上实践虽然时间不长，但能很好地将理论与实践相结合，学生动手能力、适应能力和应急能力将得到有效提升。但同时也存在不足：尽管每位学生实习结束后都有完成实习报告，但是效果不佳，学生到船上更多的是以观摩的形式来完成实习任务；另外船上视频教学观摩在对课堂理论教学能起到一定作用但不理想；另外排在前几批次的学生，在上船前只学习了部分专业课程，如“船舶操纵”课程等，大部分的课程内容没有接触到，在船的实习效果有限。
　　实习船的实践教学主要安排两个班同时进行。海上实践教学能够很好地将理论与实践相结合，学生的动手能力、适应能力和应急能力，可以得到有效提升。海上实践的教学模式还要进一步改进调整。针对实习船的实际情况，制定实习船的观摩视频，有利于理论和实践的相结合。此外应在实习大纲的基础上，制订相应的专业课程海上实践教学方案。
　　3.制订专业课程海上实践教学方案。实践教学方案的运作是学生在船上实习期间，指导老师尽量利用实习船上的现有设施设备、海上环境和现场情境，以学生为主体来组织的实践教学。各门航海技术专业课程应根据教学大纲要求，以实习大纲为基础，以课程为主线建立，制订专业课程海上实践教学方案。各门课程在海上实践教学方案中选出认知部分和实操部分的实习船海上教学内容，按实践教学流程，由实习指导教师根据船舶运营情况，按实践教学教案的具体内容，指导安排完成实习指导任务。课程海上实践教案可涉及各实践要素、知识点、组织方式、人员配置、环境、实践操作步骤、原始数据记录、数据处理与分析（包括示意图）等。实习船教案的实施和记录可作为评定实习成绩的依据，也是提高實习船实习效果的有力保障。
　　4.稳定船期，保障教学实习。学校教学实习船在承担实践教学任务的同时也承担着繁重的货物运输任务，由于运输任务变化，停靠港口也随着改变，学生的上下船时间及行程也要做相应调整。由于教学实习船的船期不能相对稳定，特别是停靠的港口远离学校，因此学生上下船的路程，以及路上的安全面临挑战。在海上实践教学时间较短的情况下，建议协调稳定船期，适当延长海上实践教学时间，保障实习船实践教学。
　　四、结论
　　海上教学实习船为航海技术专业的学生提供良好的实践环境，特别是同时承担货物运输，更加直观地展现航海的实践过程。充分利用实习船的有力资源，发挥指导教师的潜力，协调实习船各方的力量，一定能保证实践教学的完成并取得良好效果。
　　参考文献：
　　[1]王志明.基于远洋实习船的航海类专业实践教学探[J].航海教育研究，2013，（02）.
　　[2]王志明，肖英杰.基于远洋实习船的航海类专业实践教学研究报告[R].上海：上海市教委，2012.
　　[3]戴耀存.航海技术专业实践教学体系的构建与实践[J].浙江海洋学院学报，2006，（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14948894.htm