探析思政教育在大学生创新创业教育中的现实意义
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作者:张浩益
摘 要：该文主要研究了大学生创新创业教育中思政教育的重要作用。采用“分析综合法”作为主要的研究手段，以思政教育与创新创业教育二者的关系以及结合的必要性作为切入点，说明了二者结合过程中出现的问题以及解决的办法，希望给相关的从业人员提供帮助。
关键词：大学生创新创业教育 思想政治教育 现实意义
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0212-02
大学生扩招政策已经施行了很长的时间，大学生数量的不断增加给就业带来巨大的压力。特别是每年毕业季的时候，大量的毕业大学生涌入人才市场，让本就严峻的就业形势变得更加严峻。为了解决这个问题，国家出台政策，号召“以创业拉动就业”。因此大学生创新创业教育就成了一个十分热门的话题。而这其中，思政教育起到了非常关键的作用。
1 创新创业概念
1.1 创业能力
要想让大学生们在毕业的时候能够顺利地进行创业，在教学过程中就要注意培养学生们的创业能力。从总体上来说，这种能力分为主观上的能力与客观上的能力。先说主观上的能力，就是要培養学生们良好的心理素质，要让学生们充分考虑到创业的风险以及困难，当创业过程中遇到困难时，要始终保持积极乐观的状态，不能陷入自我否定的消极情愫中，不轻言放弃。再从客观能力上说，就是要保证大学生具有一定的创业技能，大学生要认清所要涉足行业的发展规律，同时明确自己的优势以及不足，对于创业中所要面临的各种风险因素要做到提前准备，并且调动周围一些可以利用的资源，以提高创业成功的效率。
1.2 创新能力
大学生在毕业之后，由于没有社会经验，资金也比较匮乏，因此在创业的初期容易受到阻碍。对于大学生来说，能够与社会人士抗衡的最有利武器就是自己的创新能力。学校在教学的课程中也要对学生的创新能力进行重点的培养，可以说创新能力是大学生创业能力中最为重要的一个因素。良好的创新能力能够让大学生始终保持竞争力，通过不断地改进以及更新，让自己的产品或者是理念具有超前性，这对于知名度的提高以及吸引投资有着非常大的帮助，解决了大学生人脉少、资金匮乏的问题。
2 关系与必要性
2.1 关系
要想提高大学生的创新创业能力，那么在教学的过程中加强思政教育的比重是非常重要的[1]。首先，这两种教育的目标是统一的，其教育的对象都是在校的大学生，因此在课程的安排以及教学活动的开展上可以做到高效的联动。其次，思政教育中的知识与创新创业教育的联系非常紧密，比如说在《马克思主义基本原理概论》里面提到意识对实践的能动作用，就会对学生们的创业观产生正面的引导作用，让大学生意识到拥有良好的心理素质以及充足的创业动力是成功创业的必要条件。最后，思政教育的深入开展也有利于大学生认清中国发展的本质，通过对“毛概”等课程的学习，让大学生全面了解中国国情，为今后的创业打下良好的基础。
2.2 必要性
一方面，思政教育可以丰富创新创业教学内容，让学生们懂得政治意识的含义，并且通过学习帮助学生们建立起正确的人生价值观以及创业价值观，同时让大学生的心智变得更加成熟，对于创业中的困难可以从容应对。另一方面，利用思政教育，可以让大学生创新创业教育延展到院校的每一个学科，在大学的课程体系中，思政教育是所有学科必修的科目，通过在思政教育中加入创新创业教育内容，让其影响力变得更为广泛。
3 突出问题
3.1 模式单一
目前，创新创业教育与思政教育在教学过程中还存在着一些问题，其中模式单一就是比较突出的一个问题[2]。现实情况中，这两种教育还是以传统的课程教学为主，在这个过程中穿插一些专题性的讲座，学习的方向也以理论的掌握为主。这样根本无法发挥学生的能动性，造成了大学生善于理论研究而不善实践的情况。长期枯燥的理论知识讲述让课堂的气氛变得非常沉闷、压抑，学生在这种环节中学习，容易滋生懒惰、抗拒等负面的情绪。从而影响教学效果。同时缺少人文关怀也是造成教学模式单一的一个关键因素，为了提高课程的推进速度而放弃了对于学生个体化发展的探索，表面上看成果喜人，实际上对于学生创新创业能力的培养没有丝毫的帮助。
3.2 认识不足
对于思政教育以及创新创业教育融合的认识，还停留在比较浅显的层次上，没有进行深度的挖掘。在一些高校中，创新创业课程建立的目的是培养学生们对其理论知识的理解，在这个过程中运用思政教育就成了一种单纯的教学手段，这种肤浅的认识让高校的创新创业课程流于表面，仅仅是依据学生所学专业，对于大学生的职业生涯做出一定的预测以及规划，这种规划是根据学生们学习的普遍规律所得出的，忽视了个体上的差异。这种理论知识的灌输不能割裂理论与实际之间的联系，否则只会造成创业的停滞甚至失败。
3.3 融合度不够
虽然思政教育与创新创业教育的教育目标一致，且拥有着紧密的关系，但其本质还是两类不同的学科，无论是教材的编撰还是课程结构的设置都存在一定的差异性。如果仅仅是简单地将两门学科中具有交叉的知识点进行总结与归纳，会严重影响教学效率。这种粗暴的融合方式一方面会让创新创业教学结构变得臃肿而冗杂，缺乏合理性，增加学习的难度，另一方面在融合过程中会产生一些错误，不利于课程的正常推进。
4 具体措施
4.1 拓展途径
要想让思政教育在创新创业教育中发挥出全部的能量，就要注意教学途径的拓展工作，比如说越来越发达的互联网教学就是一个很好的突破口[3]。充分地利用网络信息化教学模式，拓展出“网络信息+思政教育”的全新模式，一方面可以让教师的备课环节变得更加高效，通过在网络上的搜索与查找，能够对知识点进行有效的拓展，并且参考其他的优秀教案，帮助自己制定出教学效率更好的教案。另一方面对于学生而言，善于利用网络信息技术是学好思政课程的重要帮手，通过浏览大量的时政新闻以及优秀的演讲，对于知识点进行深入理解。从而提高自己的创新创业能力。
4.2 突出导向作用
思政科目作为大学课程中必修的一门，其重要性是无可替代的。为了提高创新创业教学的效果，就应该将思政教育摆在主导地位。一方面，需要对师资力量进行补充，对于从事创新创业教学工作的教师要就行思政教学的培养，提高他们的思政水平。另一方面，针对目前创新创业教育所用教材多为翻译书籍的现象，要不断地加大对于该科目教材编写的投入，在编写的过程中要充分分析中国当前的国内形势以及在国际发展中的地位，制定出符合中国大学生的、具有高专业性的创新创业学科教材。
4.3 理论实践相结合
前文提到，如今创新创业教育与思政教育融合的一大弊端就是过于重视理论而忽视的实践。因此必须要将理论教育与实践有机地结合起来，对于这两个方面都要给予高度的重视。一方面要认识到理论学习的必要性，它是指导实践工作的依据，任何的实践活动都要遵照理论的指导[4]。另一方面，想要让这两种教育高效地融合，就要进行各种各样的实践活动，从学生角度来说，要自发组织各种课外互动，以此来感受思政教育对于创新创业教育的帮助。从学校的角度出发，要积极联系社会上的企业，增加大学生实习的机会，让学生们在实践中了解该行业运行的模式以及发展的状态，为将来的创业提供宝贵经验。
5 结语
思政教育与创新创业教育有着密不可分的联系，想要提高学生们的创新创业能力，就必须在平时的教学中加强思政教育工作的力度，为大学生创业保驾护航。
参考文献
[1] 王玉，赵丹，冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场，2018（3）：216-217.
[2] 金瑾.论思政教育对大学生创新创业能力的培养[J].管理观察，2018（2）：116-118.
[3] 史张丽，董小龙.思政教育视域下培养大学生创新创业路径探究[J].经济研究导刊，2018，365（15）：189-190.
[4] 汪文娟.高校思政教育与大学生创新创业教育的有机融合路径[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（6）：41-44.
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