实践教学与基础教学的结合研究
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作者:王欢 李佳骏 赵一璟
摘 要：教师会以更加灵活多样的教学手段提高学生的学习积极性，为学生营造更良好的学习氛围，使学生可以真正将理论知识融会贯通，达到综合能力的提升。儿童剧无疑是实现实践教学与基础教学结合的绝佳选择。在教学活动中，也需要加强教学氛围的烘托。该文以儿童剧《青蛙王国之女王的祝福》为例，对利用儿童剧实现实践教学与基础教学的可行性进行了分析。
关键词：实践教学 基础教学 儿童剧
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0148-02
当前，为培养学生的综合能力，在教学活动当中，教师将实践教学和基础教学进行了有机结合。教师会以更加灵活多样的教学手段提高学生的学习积极性，为学生营造更良好的学习氛围，使学生可以真正将理论知识融会贯通，达到综合能力的提升。儿童剧无疑是实现实践教学与基础教学结合的绝佳选择。
1 儿童剧《青蛙王国之女王的祝福》概况
儿童剧《青蛙王国之女王的祝福》是一部由大型奇幻儿童剧。剧目讲述了留守儿童小新在玩偶青蛙“小雨点”的陪伴下，与爸爸团聚的故事。故事中，小新梦想着能够进入玩偶世界“青蛙王国”，于是在小雨点的帮助下，小新来到了梦想中的国度。在青蛙王国中，有一位女王，只要有人能够找到鲜花王冠并将之献给女王，就可以得到“女王的祝福”，它可以帮助人们实现任何愿望。由于小新的父亲在外打工，回家的次数极为有限，小新非常渴望能够与父亲团聚，所以小新希望找到鲜花王冠，让女王帮助自己实现愿望。于是在小雨点的帮助下，他们不断努力和探索，经过了重重困难，终于得到了王冠，获得了“女王的祝福”，小新最终实现了自己的愿望，与父亲团聚。
2 利用儿童剧实现实践教学和基础教学的有机结合
与传统的教学方式不同，儿童剧是一种更为生动灵活的实践教学方法。在应用过程中，可以让学生投入于教学活动中，通过教师言语动作指导和氛围引导，提高教学质量。利用儿童剧可以实现实践教学与基础教学的有机结合，使学生在编写儿童剧本、表演儿童剧目时，实现基础知识的融会贯通。儿童剧受到儿童的欢迎，不仅在于其生动形象又浅显易懂的故事，更在于表演时演员的服装、化妆造型以及舞台设计。这些都能进一步烘托故事氛围、递进故事情节，为演员表演增加色彩，在相互的设计融合中，使学生更深入于故事情境当中，达到提高实现实践型教学的目的。
2.1 儿童剧服装制作对教学活动的影响
儿童剧的服装制作具有非常明显的特色，服装极富童趣，且能充分体现人物形象。儿童剧《青蛙王国之女王的祝福》脱胎于《青蛙王国》系列动画电影，为了使舞台效果更为生动，剧中人物造型按动漫原话1∶1还原定制。通过服装造型设置，将人物形象表达得十分深刻。小雨点的威风凛凛、女王的高贵大气、土拨鼠的蠢萌可爱、小新的善良勇敢、小松鼠的灵巧机智、小蜜蜂的聪明伶俐，也通过服装造型的设计展现得淋漓尽致。在带领学生赏析和表演儿童剧时，我们会发现精美的服装能令人更快速地记住人物形象，并且更深刻地分析出人物特点。
由此可见，色彩鲜明、制作精美的服装，可以使学生们的注意力更集中，并且通过记忆服装特色，深入理解人物形象。所以，在教学当中，教师应该加强对服装制作的重视程度。比如，教师可以在设定剧本和分析剧本时，就各人物的服装特色进行分析，并引导学生根据人物的服装特色反向分析人物性格和身份。那么，教师在组织学生表演时，也要提高对服装制作的重视。在研读剧本环节，教师可以组织学生开展小组讨论，探讨每一个人物的服装、外形展现形式。通过这样的方法，让学生可以将日常生活中的经验和以往所学的知识相结合，锻炼学生的自主思考能力，更能提升学生的审美情趣，真正实现对学生综合水平的培养。而且，在表演环节，学生们深入角色特征后，必然对角色的性格具有更深层次的把握，通过精美的服装加持，可以让学生的表演更贴合角色，使学生更有自信地进行演绎，提高了学生的表演积极性。在教学活动中，教师还可以与学生合作，共同设计剧中人物的服装和造型。教师应该与同学共同研读剧本，再次加深对人物性格和剧情的理解。让学生们充分发挥想象力，自主完成人物服装设计。通过这种方法，锻炼学生的理解能力和想象力。在学生们完成设计后，教师可以让学生们逐一讲解自己的设计理念，强化学生的概念表达能力，更锻炼学生在语言文字信息和图像信息之间的转换能力;同时，学生对自己作品进行阐述时，可以通过分析人物性格与服装设计理念之间的因果关系，锻炼学生的逻辑思考能力。
2.2 儿童剧舞美设计对教学活动的影响
舞美设计对于舞台剧表演来说至关重要。通过绝妙的光影变化和舞台布景搭配，将观众引入到故事情节当中，使观众的思绪随故事情节起伏。高质量的舞美设计可以不断烘托表演气氛，也更有利于观众集中注意力，由此，观众可以更轻易地理解故事情节和其中所包含的知识内容。在教学活动中，也需要加强教学氛围的烘托。无论是在基础教学还是实践教学当中，教师都应该为学生营造一个轻松、愉快的氛围，让学生可以受气氛感染，更专注于学习，教学效果自然大幅提升。
在观赏和表演儿童剧目时，我们会发现布景、灯光和道具的应用，可以起到渲染舞台气氛、推动情节发展的作用。所以无论是在进行基础教学，还是在进行实践教学，教师都应该善于利用道具，使知识传授和应用变得更加简单。尤其是利用儿童剧来进行教学时，由于儿童年纪小、理解能力有限，可能无法记牢所有台词。那么，教师可以引导学生利用道具或布景变化进行适当辅助。
2.3 儿童剧化妆造型对教学活动的影响
化妆造型也是儿童剧的一大特色。儿童剧在进行化妆造型设计时需要考虑儿童的心理特点。在化妆时，应该呈现出自然与活力，妆面干净整洁且突出人物特点，使人物更具辨识度和真实性。同样，人物发型也需要经过精心设计，应该符合人物特征且与妆容匹配，还需要与人物的服装相互呼应，彼此协调。教师可以组织学生对儿童剧中人物化妆造型进行想象或针对已成型的儿童剧人物造型进行分析。例如，在分析化妆造型时，可以鼓励学生将人物形象与生活实际相结合，這样学生们可以更轻易地理解人物化妆造型的设计内涵。另外，通过欣赏已成型的化妆造型，锻炼学生的观察能力、表达能力和理解能力。教师也可以在教学活动中，引导学生自己绘制人物妆面，这样不仅能锻炼学生的想象力，还可以锻炼学生的动手能力。用这样的方式让学生将生活经验和已学知识相结合，在实践当中充分展示，提高学生的表现力和审美情趣。此外，教师在带领学生分析过儿童剧人物化妆造型后，还可以引导同学们描述、分析生活当中的人物。让学生们自主分析人物的造型，根据其中透露出的信息预测人物的喜好和性格特点，并在日常观察中加以验证。这样可以让学生们养成细心观察和善于思考的习惯，通过这样的方式，锻炼学生的分析能力和联想能力，促进学生综合水平提升。
3 结语
综上所述，将实践教学与基础教学结合，可以实现教学方法的优化，更可以使教学质量得到有效提升。儿童剧内容丰富，充满了热闹活泼的气氛，表达的内容也浅显易懂，学生通过观看、演绎儿童剧，可以深入参与教学活动，并在其中得到充分锻炼，使自己的语言表达能力、肢体动作表达能力、随机应变能力和思维方式都得到锻炼，实现综合水平的提升。
参考文献
[1] 高昕.儿童剧实践教学的思考与实施[J].现代语文：教学研究版，2015（11）：68-69.
[2] 吴瀚章.把握童心 体现童趣——儿童剧《红鼻子和妞妞马戏团》的舞美设计[J].四川戏剧，2018（5）：68-70.
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