办公软件应用课程一体化教学实施策略探讨
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作者:黄贇
摘要：当前随着科学技术地快速发展，办公软件应用课程也受到了多数人员的关注，该门课程是实践性较强的课程，单靠传统理论为主的教学方法已经无法适应时代发展，满足不了学生个性化的学习需求，因此这就要求教师要做好教学改革与创新，有效将一体化教学模式引入进来。通过一体化教学能够促进学生及时对所学知識进行吸收与消化，增强学生的实践技能。基于此，本文就对这方面的内容进行了分析，并提出办公软件应用课程一体化教学的实施策略。
关键词：办公软件;一体化教学;实施策略;实践性
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）31-0186-02
改革开放以来，我国社会经济的发展速度不断提升，职业技术变化也更大，这种变化远远超过了职业教育训练的发展速度，体现出职业教育训练与社会职业技术变化不相符，跟不上社会职业技术发展的步伐，不利于社会、企业、经济等可持续发展。这就要求职业学校应当做好教学改革，提升职业教育训练的速度，而改革的核心就是一体化教学，只有有效将一体化教学融人自身实际教学过程中，才能够增强教学的有效性，更好地适应职业技术变化。因此在职业学校办公软件应用课程中融人一体化教学意义重大。
1一体化教学的概述
1.1一体化教学的含义
一体化教学指的是对传统的教学模式进行改革，将学生职业能力培养作为重要目标对教学体系进行创新，其将理论教学与实践教学有效融合起来，作为一个整体设计教学流程，通过重构教学大纲、教学计划、教学目标，推动各个教学环节的有效整合而开展教学。如此不仅能够促进学生学习更多的实践技能，增强学生的综合素质，而且还能够达到立竿见影的效果，学生能够及时将自身所学知识投入到实际操作中。
1.2办公软件应用课程实施一体化教学的意义
第一，能够促进教学目标的有效实现。办公软件应用课程是技师学校中的重要课程，其教学目标在于培养学生良好的办公软件应用技能，推动学生适应社会发展，满足工作岗位需求。而传统教学模式下，往往将理论教学作为重要部分，如此所培养出来的学生虽然理论水平较高，但是实践能力却较为低下，这就不利于学生动手能力的提升，与教学目标是向背离的。而将一体化教学模式融入进来，则能够促进理论教学与实践教学的有效融合，这就能够让学生在学习理论知识的过程中参与实践操作，从而增强学生的整体技能，提升综合素质，更好地满足社会需求。因此可知，办公软件应用课程实施一体化教学能够促进教学目标的更好实现。
第二、能够提升职业教育的整体效果。职业院校是为社会培养专业化技能型人才的重要基地，其目的就是根据社会需求进行人才的培养，满足社会对人才的需求。然而如上我们提到过，当前在社会快速发展的过程中，职业技术变化不断提升，职业教育已经无法跟上职业技术变化的步伐，双方之间存在较大的缺口，因此必须要采取有效措施提升职业教育的水平。而一体化教学就是弥补这一缺口的重要方法，因此职业院校中加强一体化教学意义重大，能够促进职业教学整体效果的全面提升。
2办公软件应用课程一体化教学实施的策略
2.1营造一体化教学的氛围
一体化教学是一项复杂的工作，要想让学生更好地参与到一体化教学中，需要教师做好思想工作，对学生讲解一体化教学的优势和注意事项，让学生认识到一体化教学对自身所带来的好处，从而积极参与到一体化学习过程中。同时，由于一体化教学的牵扯面较广，并不是由几个在短时间内就能够完成，只有全体师生共同配合、相互协作才能够更好地落实一体化教学。因此应当对师生共同进行教育与宣传，营造较好的一体化教学氛围，使他们都能够积极融人一体化教学过程中。从教师层面而言，学校可以召集教师开展一体化教学的研讨会，大家共同对一体化教学进行研讨和分析，统一思想、深化认识，将一体化教学放在更高的位置来对待。从学生层面而言，则应当通过企业信息反馈、历届毕业生就业实况等让学生明白综合素质教育的重要性，为一体化教学提供更大的动力。
2.2编写一体化教学的校本教材
一体化教学与传统教学是不同的，其上课流程、教学内容、知识体系等都与传统教学存在区别，因此这就要求职业院校要根据具体情况编写一体化校本教材。同时，由于办公软件行业的发展速度较快，知识更新较快，也需要学校及时对教材进行更新。就当前的情况来看，我国还没有一体化教学可借鉴的大纲、教材、教学计划等，职业院校要想更好地开展一体化教学，需要根据自身办公软件应用课程的实际教学情况以及行业市场发展情况进行校本教材的编写，创建以解决实际问题为目的、以能力为中心的校本教材模式。可以采用“先讲义、后教材、成熟一门、编写一门”的方法来实施一体化教学，不断探索一体化教学的新途径和新方法。
2.3培养能胜任一体化教学的教师
一体化教学实施的主体是教师，职业院校办公软件应用课程要想推动一体化教学更好地开展必须要注重对教师进行培训，只有建设“双师型”教师队伍，才能够推进一体化教学。具体来看，职业院校可以采用理论教师下企业、工厂工作，实习教师理论进修的形式来打造“双师型”教师队伍。比如可以鼓励教师借助于暑假时间到企业参观学习，对企业真实的工作场景进行体验，参与实践活动的同时掌握更多的实践经验，提升实践技能。为了推动教师参与企业工作的积极性，学校可以根据实际情况给予教师一定的奖励。还可以创建校企合作，定期分批次将自身的教师送往企业中参与一段时间的企业实践。采用这些方法能够让教师将自身丰富的理论知识更好地运用到实践中，不仅能够为企业带来一定的好处，而且还能够提升教师的实践技能，可谓是双赢。另外，还可以依据一体化教学的要求对教师进行分类，使办公软件应用课程的教师有效进行搭配，比如可以分为师傅型教师、业务骨干教师、理论教师、青年教师等模块，推动各个模块教师有效沟通与融合，相互传授经验，为一体化教学的更好开展奠定基础。 2.4有效推进一体化教学
在开始一体化教学之前，学校还应当对办学思路进行调整、加大这方面的投入，对综合实训场所进行完善，为学生参与一体化教学提供更好的环境。在做好准备工作之后就应当正式开展一体化教学了。比如，教师可以将学生带到一体化教学的环境中，为学生讲述办公软件应用课程相关的知识，让学生先对理论知识进行学习，然后为学生发布任务，让学生以小组的形式来完成任务，在完成任务的过程中可以运用办公设备，并对相关器材进行运用等，最终进行成果交流，开展评价。如此不仅能够提升学生的实践技能，而且还能充分发挥学生的自主能动性，体现以人为本的教学理念。不过需要注意的是，一体化教学的实施方法并不局限于一种，不同学校的实际情况不同，不同专业的情况也不同，教师应当结合自身的学科情况、学生学习情况等进行一体化教学方法的选择与设定。
3办公软件应用课程一体化教学的具体实施案例
办公软件应用课程一体化教学能够起到较好的效果，推动学生综合素质的全面提升，如下我们以“幻灯片的制作”为例来探究一体化教学的具体运用，分析这一方法的优势。实施步骤有如下几个：
3.1教师进行内容的讲述
教师首先要依据教材为学生讲述这方面的内容，让学生对理论知识有一个全面的认识，从而为实践练习奠定较好的基础。在讲述的过程中，教师应当结合计算机设备来，每讲述一个方面的内容要用计算机演示出来，让学生一边听讲一边观看。在讲述完之后可以为学生分组，依据能力或者座位等将学生平均分为几个小组。
3.2发布任务
在详细学习过知识之后，教师就可以根据实际情况为学生发布任务了，可以为学生提供较多的素材，让学生根据自身的情况对素材进行选用，可以对各个素材进行组合，制作短片。并针对各个小组的情况为其发布具体的任务，让学生对自身的能力进行发挥，更好地完成任务，通过任务来展示学生的风采。
3.3小组独立开展任务
在教师分配好任务之后，学生小组就要根据要求来完成任务了，对相关的素材进行运用，并参照具体的流程开展任务，设计具有自身独特个性的作品。在这个过程中，教师应当对每一组学生的实际操作情况进行观察，并鼓励学生相互沟通与探究。完成任务的同时学生们会遇到许多问题，会产生较多的疑问，教师不应当直接为学生讲解，而应当让小组学生共同探讨，寻找解决问题的答案，在大家都无法解答之后教师再给予引导。还有些小组可能会偏离目标，教师发现之后应当对学生进行引导，发现学生的问题，并引导其解决问题，独立完成任务。
3.4成果交流
通过如上的步骤，各个小组都完成了自身的作品，这时教师可以挑选出来几个小组对自身所制作的幻灯片进行介绍，并探討心得体会，谈谈在完成任务的过程中遇到了哪些问题，是如何对问题进行解决的等。如此能够帮助学生了解更多的内容，拓展视野，丰富学生的知识体系，从而推动学生在以后的合作学习中取得更好的效果。
3.5作品评价
不同小组所制作的作品不同，运用到的技术也不同，在完成上述步骤之后，教师要引导学生对自身的作品进行展示，并让其他小组对自身进行评价，寻找作品中的不足，积极进行改正。然后教师也要对学生的作品进行统一性评价，并给予学生指导，这能够让学生认识到自身的缺陷，从而在后期的学习中更加注重这方面的学习。而且通过作品展示，完成任务，还能够增强学生的自信心，提升学生的自豪感，对于培养学生学习兴趣，增强学习积极性而言意义重大。
4结束语
一体化教学以提升学生综合素质与实践能力为基础，其不仅能够对传统教学中不合理的部分进行改善，而且还能够优化教学方法，增强教学的趣味性，从而能够提升学生参与学习的积极性，帮助学生有更高的实践技能。在办公软件应用课程中运用一体化教学开启了教育的新篇章，可以取得更好的教学效果，一体化教学将会是今后教育的重要发展方向。
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