网络辅助教学平台建设与实践
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作者:何蕾 刘敏
摘要：随着信息技术的发展，高校教学的信息化水平也逐渐提升，这不仅丰富了课堂教学量，同时也改变了传统的教学模式，推动了高校教学的发展。当前，部分高校的教学信息化水平还比较低，难以满足教学的实际需求，因此应加快网络辅助教学平台建设，为教学提供强力的支撑，推动教学水平的提升。
关键词：网络辅助教学平台;建设;实践
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）32-0072-02
随着信息技术的发展，校园网络逐渐完善，教学方式逐渐多样，教学技术也随之提升。但从目前的情况看，校园网的实际作用还没有得到有效的发挥，过多关注远程网络教育，而校本网络辅助教学的建设力度还较小，传统教学和网络的融合程度还比较低。从国家层面看，教育部、财政部等出台了一系列政策，极大地推动了高校教学信息化，教育教学资源逐渐丰富。可见，开展网上教学、推动信息技术和课程的融合是当前高等教育教学改革的重要任务，是培养新型人才的重要途径。面对新形势，各个高校都在积极开展网络辅助教学平台建设，课堂与互联网链接更加紧密，教学手段更加丰富，师生交流更加密切。
1网络辅助教学简介
网络辅助教学是指利用网络开展教学的一种教学形式，其主要目的是提高传统教学的教学质量。网络辅助教学是传统的课堂教学和数字化教学的融合，实现了两者的有机融合。教师能够使用这种方式增加课时数量，提高教学效果，在实际应用过程中表现出了积极作用。
2网络辅助教学平台建设的主要内容
1）平台内容建设
网络辅助教学平台内容的建设以网络课程建设为主，同时也融合了多种特色专业和课程，数字化教育教学资源得到了有效分享，推动了全校课程的网络化。具体来说主要包括：以网络辅助教学，优化教育教学方法;创设网络课程，实现教育教学资源的数字化和教学互动的网络化;搜集资源，建设教学资源数据库;加强精品优质课程的数字化建设;推动各院系、各专业的优质课程的数字化集中展示，以展示院校的教育教学成果;使用教学平台开展教师的专业培训，提升教师的综合素质;利用平台开展教育教学课外活动，丰富学生的业余生活，扩展学生的视野。
2）平台环境建设
网络辅助教学平台建设不仅要考虑平台的稳定性和易用性，避免过于复杂阻碍推广，这一方面可以使用目前市场上用户多、口碑好的平台产品;而且还要考虑平台投入使用后的维护问题，如数据和软件的更新，硬件设备的更换等问题。另外，院校还应考虑平台的推广问题，研究如何鼓励和引导教师和学生使用网络辅助教学平台开展教学和学习。这一方面可以借鉴国内外其他院校的经验，在其基础上加以改进以适应本校的实际情况。具体来看，网络辅助教学平台环境建设分为软件环境建设和硬件环境建设。从软件环境建设来看，其主要任务是进行平台软件的选择，应选择技术成熟、容易操作、稳定性高、性价比高的软件。在选择方式上应对比择优，让各软件供应商展示和讲解其产品的优点和特点，并让教师代表和学生代表试用，并结合学校实际选择最佳的软件。从硬件环境建设看，一方面，要确定服务器的基本配置。在网络辅助教学平台的使用初期可以选择单一的网络服务器、数据库和存储服务器，然后根据以后的实际情况增加。服务器的具备配置应根据学校教师和学生数量、基本用途等选择。另一方面，购买正版软件。为了确保软件的安全、平稳运行，保障网络辅助教学平台作用的发挥，应从正规渠道购买正版软件，避免使用盗版软件。在服务器的管理方面，应将服务器的管理纳人网络辅助教学平台建设的常规制度之中，选择最佳的服务器安放地点，例如教务处、信息管理中心等，以便于更好地开展服务器的管理和维护工作。
3）平台运行机构建设
第一，应成立网络辅助教学平台建设领导小组。小组由主管校领导、教务处领导、各院系领导等组成。小组办公室可设置在教务处之中。领导小组的设置有利于平台建设顶层设计的开展，能够有效解决平台建设过程中出现的各种问题，保障平台建设的有序有效进行。第二，各学院安排人员作为本学院教学资源的管理人员。其主要职责是实现本院教师和现代教育技术中心的联系，管理本学院的网络教学课程，对教师开展平台使用指导、培训，向领导小组反馈平台使用情况等。第三，现代教育技术中心成立教学资源平台管理部，主要人员包括系统管理员、技术培训员等。主要工作包括资源平台建设的推广、培训和技术支持等。第四，网络课程的具体设计由教师自己负责，在遇到疑问时可向学院负责人或现代教育技术中心反映。
3网络辅助教学平台的培训和推广
首先，应根据学校实际制定教师使用网络辅助教学平台的激励措施，激发教师使用平台的热情，对率先使用平台或在平台使用方面有突出贡献的给予物资和精神奖励，以实现平台的全面推广。其次，根据学校和学院的实际制定网络辅助教学平台课程建设的目标，并制定相应的验收体系，每学期进行一次优秀网络课程评选，严格考核、优中选优，提升网络课程的质量。第三，制定分布宣传推广计划，利用学校大型集會、学期初等时机开展平台的宣传，工作，提高教师的认识和参与积极性。第四，按照院校分别开展培训，主要培训内容包括如何制作课程、如何与学生开展互动等，同时也应定期开展成果展示会、经验交流会等。
例如，可以将学校的资源平台建设分阶段实施：一是将现有的课程资源上传到网络辅助教学平台上，如精品课、优质课、微课等。课程的上传可以由教师自己上传，也可以由技术人员上传。二是课程在达到一定数量之后进行优质课程评比，对优秀课程进行奖励和宣传，提高平台的影响力。三是召开教学资源建设经验交流会，请教师进行示范，为其他教师树立榜样。同时，学校也可以将教学资源建设成绩作为教师考核的指标之一，并设置具体的标准，如师生互动情况、作业情况、考试情况等。
从培训和推广的角度看，这项工作由现代教育技术具体负责。当教学资源平台调试成功后，应立即开展培训工作，可集中培训和分散培训。可以先培训各院系的系统管理人员，然后进行教师的集中培训。同时，现代教育技术中心负责培训教材的编制工作。培训频率可一学期1～2次，人数安排在30～50人左右。另外，还应设置专门的平台使用咨询电话，负责解决教师在使用平台过程中出现的各种问题。
4网络辅助教学平台的保障措施
1）给予政策和经费保障
学校应制定有关政策，鼓励网络辅助教学，并将其教师考核、项目申报等挂钩。学校还应拿出一定经费用于平台的软硬件维护、人员培训等。
2）健全应急响应机制
网络具有一定的延迟性，但如果过于缓慢会影响教师的使用体验。因此，应建立网络辅助教学平台应急相应机制，处理网络安全问题、延迟问题等，保障师生的使用体验。
3）加强精品课程建设
精品课程的建设应积极将教师从单独的教学网站中解放出来，为教师提供更多的时间用于课程内容建设。课程建设应尽量多样化，多为基础课，如高等数学等，还可以建立跨专业课程。对于知识管理站点，应集中兴趣相同、需求一致的人群，以实现思想的自由交流，发挥集体智慧。
4）优化教学评价模式
网络辅助教学平台的使用应多开展教学活动，并开展相应的教学评价。网络辅助教学中的教学评价应分析学生的情感态度、积极性等，充分利用平台的特点开展即时l生的评价，并对学生得到探索、创新等进行评估，以引导教师的教和学生的学，改善教育。
5结束语
在网络时代，高校教学应积极建设开展网络辅助教学，加强网络辅助教学平台建设，加大政策、资金和人力投入力度，使网络辅助教学真正服务于传统教学，实现教学的数字化和信息化，拓展教学课堂、丰富教学方法、以此推动教学质量的提升，促进高校的健康发展。
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