微课教学模式在高校健美操教学中的可行性研究

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　　摘  要：在信息技术快速发展的背景下，给微课教学模式的推行与广泛应用提供了较为稳定的环境，基于此，高校体育教学也在持续创新当中。就高校健美操课程来讲，传统课堂教学除了要注重技术动作讲解和重难点知识分解教学外，还要依托小组分组练习的方式对所学知识予以巩固，这样由于受到课上时间有限等因素的制约，并不能使健美操教学达到预期效果。微课教学模式是高校健美操教学过程中的新思路，有着较强的可行性。该文主要以此为切入点进行阐述，并介绍了微课教学模式在高校健美操教学中的具体应用措施。
　　关键词：微课  教学  高校健美操  可行性
　　中图分类号：G807    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（c）-0200-02
　　健美操是近年来新兴的一种体育教学科目，正是由于其具有健身性、塑体性等特征，在高校中受到了学生的广泛喜爱。然而，对高校健美操教学予以审视可以发现，无论是教学内容还是教学形式都存在显著的局限性和单一性特征，这也成为高校健美操课程教学质量难以提升的重要因素。微课是以网络技术支撑为基础，以微视频为传播手段和载体的一种新型教学形式，使用灵活、便于传送等是其最为突出的特点，将其应用到高校健美操课程教学中有着较强的可行性，且对于高校健美操课程教学质量和效果的提升也大有裨益。
　　1  微课概述
　　微课从本质来讲就是以微小载体为特征，是知识传播过程中的重要平台与依托。据了解，小视频或PPT课件是微课最为常见的载体类型，这些载体的运用一方面可以赋予教学更为深刻的意义，另一方面也能为学生自主获取相关知识信息提供重要的辅助。微课是基于信息时代背景下出现的产物，是高校顺应时代发展，积极响应教育教学改革的重要措施。此外，微课还可以将学生零碎化的时间集中起来，使学生这一主体能够在特定时间内以高度集中的精力实现对其中所涉及内容的有效学习，是促进高校学生学习高效化和信息化的重要手段。
　　2  微课在高校健美操教学中应用的可行性分析
　　2.1 微课可以对以往健美操教学的弊端起到一定的修正作用
　　就传统高校健美操方法予以了解可知，“教师讲解—学生模仿—教师纠错”等三段式的教学方式应用较为广泛。然而在这一过程中，由于学生的主体地位未能给予充分的体现，所以其在学习过程中机械性特征也较为显著，其开展学习的根本目标也是为了获得相应成绩或学分。在这种功利性和狭隘性显著的教学形式应用下，不仅会使学生学习行为始终以成绩为导向的误区，而且其自主学习意识和自我发展也会因此受到阻碍[1]。微课由于是以微视频为载体的，启迪性和辅导性特征显著，对于学生学习过程中出现的各类问题和各类诉求既可以有效解决，又能修正传统健美操教学过程中的一些弊端。所以，将微课应用到高校健美操教学中有着较强的可行性。
　　2.2 契合了学生多元化的学习需求
　　就高校学生来讲，由于身体素质存在明显的差异性，所以其在健美操学习过程中兴趣指向和自我需求都逐渐向多元化有所迈进。同时，在高校健美操课程开展过程中课时数以及教学目标功利性等限制因素的存在，都使得学生学习过程中的多元化诉求呈现了不能满足的现状，存在的问题也不能得到良好的解决。这也是学生无法应用已经掌握的健美操技能开展体育健身活动的重要因素。众所周知，微课具有短小精悍、内容精炼、使用灵活和方便存储等特征，所以教师可以以学生健美操学习过程中存在的共性和个性问题为依据和立足点，完成具有针对性的微视频的制作，从而确保对学生开展指导的针对性，满足学生对多元化学习的需求。从这个角度来讲，微课在高校健美操教学中的应用，实用性和高效性特点显著，有着较强的可行性。
　　3  微课教学模式在高校健美操教学中的应用路径
　　3.1 建构班级微信群或QQ群，为微课教学模式的应用提供路径与平台
　　在网络技术快速发展的背景下，微信、QQ已成为现阶段人们展开交流和信息沟通的重要载体。尤其是群聊功能的推出，更是使群体性交流更加便捷、有保障。所以，要想使微课能够在高校健美操教学中得以良好的应用，就要深刻认识到微信群和QQ群具有的重要地位，以此为学生和教师提供有效的沟通交流平台。同时，在具体应用时教师还要始终以学生自主性学习需求为导向，以高校健美操教学大纲具体要求为结合点，推动集重难点知识为一体的微视频的制作，并以建立好的微信群或QQ群向学生发送，让学生自行下载并根据自身需求进行自由观看。
　　3.2 注重对健美操视频素材资源的收集与整合，提升微课视频资源的丰富性
　　要想使微视频制作顺利开展、微课得到充分运用，注重对健美操相关视频的收集与整理不仅仅是基础，也是重要的前提条件。这就需要健美操教师在日常教学和生活中要将健美操资源收集作为一项重要任务来对待，并对收集到的资源进行整理，以此推动以健美操为主题的资源库的建立，以此更好地满足微课教学需求。例如，在教学过程中经常会发现，部分学生喜欢韵律较为明显的健美操，有的学生喜欢柔美的健美操，还有的学生对大众健美操情有独钟，学生对健美操学习呈现了多元化需求[2]。所以，教师这时就可以借助已经建立的健美操资源库，从中对能够满足学生需求的相关资源进行整理，并完成微课的制作，从而提升微课与学生需求的一致性。这一方式的应用，既可以使高校健美操的学习效果得到显著的提升，又能推动学生健美操综合素质能力的快速提升。
　　3.3 在课前让学生进行自主学习，为实际课程学习奠定良好基础
　　据了解，现阶段高校健美操课程开展主要以教师为主体，进行示范教学，学生以教师示范动作为参考进行模仿性学习与练习，从而实现对健美操动作的有效记忆。然而，由于学生能力不同，所以其对知识理解和动作掌握方面也会存在明显的差异，这必然会导致在课上讲述后部分学生不能達到预期的教学目标，对健美操的掌握也不如其他学生。因此，教师可以将事先制作好的健美操教学视频借助微信群等平台发送给学生，让其进行课前自主学习，从而对下节课将要学习的内容有充分的了解与准备。同时由于健美操教学中还需要依托少量健美操知识对健美操技能教学予以辅助，所以微视频中还应穿插一些理论性知识，帮助学生的理解，为实际课程的学习奠定良好的基础。 　　3.4 在课中实施针对性讲解，确保学生对健美操知识的良好掌握
　　据了解，高校健美操课程与静态学科有着明显的区别，例如，其动态性较强，所以，依托以平面PPT为主的课件想要使其立体动态得以呈现存在较大的难度[3]。将微课应用到健美操课程中，可以实现对健美操动作的细致分解，从而使原本系统的、整套的健美操动作能够以阶段化形式呈现出来，对于其中较为关键和重要的动作可以有针对性地进行重点讲解与分析，并借助慢镜头的方式对重点动作予以重复播放，以此加深学生对健美操重点动作的印象，保证学生对健美操知识和技能的充分掌握。此外，教师还可以针对下节课将要讲述的知识与技能，对其重难点进行提取，并将其录制成视频，供学生观看。这样可以帮助学生对将要学习的知识有初步的了解，从而实现对健美操动作的快速掌握，教学过程的趣味性也会有所提升。
　　3.5 推动微信群活动常态化开展，推动微课在高校健美操教学中的广泛应用
　　上述提到，要建构起微信群和QQ群，然而，此平台的建立并不仅仅是承担传输微视频等单一任务的，也可以借助平台建立起常态化的交流活动。例如，班级成员可以围绕健美操微视频中的学习内容发表自己的见解、看法，与同学或教师分享自己的学习心得等，通过这样一种方式，一方面可以使班级交流群的活跃度得以提升，另一方面对巩固学生所学健美操知识和技能，推动微课应用的普及等也具有积极意义[4]。所以教师要密切关注班级群的动态，并把握好时机来进行交流提纲的发布，从而使班级成员在自身引导下能够推动常态化交流和互动的开展。这样可以提升学生在沟通交流中的积极性和自主性，同时在沟通交流过程中也会对教师提供的微视频进行更为深入的审视与研究，对促进健美操教学质量的提升也有着不可忽视的作用。
　　4  结语
　　总之，微课作为近年来新兴的教学模式，不仅对教师教学理念的转变起到了促进作用，而且对提升健美操教学质量和效率也有着不可忽视的作用，在高校健美操教学中有着较强的可行性。所以，高校健美操教学过程中要注重微课教学模式的推广与广泛应用，从而使健美操教学能够迈向新的台阶。
　　参考文献
　　[1] 徐艳萍，徐惠群.微课在体育教育专业健美操教学中的运用研究——以陇南师范高等专科学校为例[J].青少年体育，2019（6）：119-120.
　　[2] 钱琴.浅析巧用微课提高中职健美操课的高效性[J].科技经济导刊，2018，26（15）：148.
　　[3] 康熙，杨乙元.翻转课堂教学模式在高校健美操课程中的有效运用研究[J].运动精品，2019，38（3）：9-10.
　　[4] 王豐彩.俱乐部教学模式在高校健美操课程中的实施研究[J].黄山学院学报，2018，20（5）：119-121.
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