健美操教学模式在教学中的应用研究

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　　20 世纪80 年代以来，作为融体操、音乐、健身、娱乐为一体，运动形式多样，气氛轻松活跃的健美操以其强大的生命力风靡世界。目前，在我国许多高中体育教学中成为了首选课程项目之一。但是在传统的学校体育教学中，健美操教学仅仅重视传授单一成套动作等知识技能，一直以教师为中心，弊病甚多。在体育教学价值上，表现为重视功利性价值，忽视非功利性价值；在体育教学任务上，表现为重视知识传授忽视个性发展；在体育教学方法上，表现为注入式教学，教师强行灌输，学生被动接受。［1］这种传统的教学方法禁锢着学生的能力发展, 束缚着学生对健美操技术的再新和更新, 不能适应时代发展的要求。
　　为了实现学校教育目标和学校体育目标，以学生为主体，以健康第一为指导思想，以素质教育和健康教育为目的，从大体育观出发，把体育教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练等有机地融为一体并纳入课程之中，成为一种综合的体育教学组织形式，我们把它称之为体育教学俱乐部。体育俱乐部教学模式是学校与学生共同参与的，以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种新型体育教学形式。它采用分层分流进行教学，开设的体育俱乐部既遵循体育教学规律，又不受班级教学进度，教学内容的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好及特长自愿选择和参加一种或多种体育教学和健身俱乐部。参与者可以主动积极的参加学习，并在各种活动中担任组织、服务和操作等不同角色。
　　教学模式的优势分析，培养和发展学生良好的个性心理。从基本技术到专项技术逐步提高，从一般身体素质到专项素质的不断加强，能使学生体验到自己的进步和成就，在竞争与对抗中体验乐趣，不断提高运动能力，不断挑战自己，战胜自己，特别是得到周围人群，社会的承认，就更能使学生体验到体育的价值。
　　丰富校园文化建设
　　体育教学有目的、有计划地开设专项体育课。举办各种体育竞赛活动及裁判员培训，培养体育骨干，在推动校园文化活动的同时，促进高校竞技体育水平的提高，有利于形成一种具有较高层次的、多元化的校园体育运动氛围。一场体育(教学)比赛，观看的学生人数众多，学生在为比赛队员呐喊助威的同时，又置身于自然和谐的体育环境氛围之中，能够共同分享体育的快乐。既提升了学生的情趣，陶冶了学生的情操，又拓宽了学生的体育人文知识，提高了学生观赏比赛的水平。由此可见，课外体育对优化学校管理和丰富校园文化生活，具有重大的现实意义。
　　强化教师的竞争与协作意识
　　当学生可以自由择师后，给体育教师带来了一定的竞争压力教师接受选择，形成竞争机制，激发教师优势项目再深造的激情，调动教师不断提升专业水平的主动性，优化师资队伍结构，提高教学质量和水平。
　　健美操教学模式在全国各高校处于摸索阶段，其教学内容、目标、要求、特点都发生了很大的变化，所以必须制订健美操教学模式，成为指导教学的根本性文件。教学模式明确了本课程教学内容、目标、要求、成绩考核标准及评定办法，对教学内容的规定既有学生自选，而且能够发挥学生主体作用的专项技术技能内容，又有部分保证学生体质全面发展的身体素质内容，并且统一了素质内容及考核标准。
　　多媒体教学的应用。在传统的健美操专项教学中，教师只凭讲解和示范，向学生传授基本技术和动作套路，这是远远不能满足学生需求的。因此，采用多媒体教学以满足教学与目标的同步配套非常必要。根据教学内容、教学目标、教学媒体三维选择法，结合健美操的教学特点加工制作各种技术动作教学片、投影以及幻灯教学片、录像片，使学生多种感官得到刺激，引起学生浓厚兴趣和求知欲望。
　　健美操教学模式是一种全新的体育教学模式。由于俱乐部教学的特点和优势，在实施健美操教学将会打破过去体育课的以专项或体能水平分班的不足。同时，学生可以自由选课、自由上课、有利于学生个性的发展和综合能力的提高，减轻"应试教育"给学生带来的压力，避免应试考试的缺欠，从而提高学生对健美操的兴趣，创造轻松、愉快、宽松的学习氛围。健美操教学真正体现出主体体育、快乐体育、休闲体育、保健体育、终身体育的教学过程。从教师业务水平方面，由于学生可以自由选课，增加了教师的压力，促使教师不断学习，提高自身业务素质和教学质量，同时又能够满足学生在俱乐部教学过程中内容多样化的需求，以期达到高校健康体育、终身体育的教学目的。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘志敏.普通高校“传统型”与“俱乐部型”体育教学比较［J］.体育学刊，2003.3

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