基于教学辅助智能平台的《数据结构》课程的教学改革
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摘要：数据结构这门课在计算机类专业的课程中占据核心地位，对学生非常重要。然而，这门课的教授非常困难，学生学习效果时常不理想。本文分析了该门课程的教学现状，对应地提出了相应的教学改革措施。借助教学辅助智能平台来辅助该门课程的教学，能实现较好的教学效果。
关键词：数据结构;教学辅助智能平台;教学改革;教学目标
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）36-0176-02
数据结构是计算机专业主导的一门学科，对于学生学习数据结构，它具有高度抽象的概念和较强的逻辑思维结构的描述，学生如何良好的掌握该课程知识，提高教学效果让学生更好地掌握该门课程是老师面临的难题。信息技术的快速发展，通过教学辅助智能平台进行辅助教学，让学生更好地掌握数据的基本逻辑算法、存储结构以及典型的数据结构算法等，具有重要作用。
1数据结构课程的教学现状
通过对以往学生的访谈情况，现目前数据结构课程还存在以下问题：
第一，学生的畏难情绪。数据结构是逻辑思维很强的一门专业，抽象的概念，难理解，对于以往的学长学姐们会给下一级的学妹们灌输一种数据结构很难的思想，导致学生会们会产生畏难情绪，觉得数据结构很难，认真学了白己可能也不能够理解，能够掌握这一门课。
第二，数学基础薄弱。有良好的数学基础，是学好数据结构这门课程的关键，在实际的班级中，会发现学生的基础能力不一样，只有少部分学生能够跟上老师，大部分同学学起来很吃力。
第三，概念的理解难懂。数据结构概念比较抽象难理解，对于不同的学生而言，认知和理解能力是有一定的差异的，所以在学生理解学习理论知识将会费力，不能够及时清楚了解概念的意思。
第四，实践相对较少。理论知识如果不运用到实践，也只是纸上谈兵，在数据结构理论比较抽象难懂，如果不能更多地去实践，在实践中掌握理论知识的话，将会遗忘的很快，本身数据结构是门比较枯燥的课程，如果学生只是一味接受知识，而不去运用，很难真正的掌握好该门课程。
2数据结构课程的教学改革
2.1教学内容的改革
（1）教材的选择
建议选择清华大学严蔚敏教授主编的《数据结构》教材作为该门课程的教材，该教材内容全面，讲解详尽，学生易懂。里面的数据类型定义、实现很贴近于生活，案例清楚，针对学生基础不牢、课外自主学习能力稍弱、学时不足等情况，另外在中国大学MOOC软件上有相应的教学视频，所以推荐选择了清华大学严蔚敏教授主编的数据结构，应用型理论知识与实践相结合，由浅人深、循序渐进，易被学生接受的教材，在授课过程中再与本专业学生专业素养培养目标相结合。将会对学生有很大的提升。
（2）增加课程设计
为了培养学生的实践创新能力，增加课程没计，培养学生创新技能和实践技能。对于学生来说，课程设计的任务比日常撰写实验报告更艰难，涉及的内容、代码更多，但是学生可以自我发挥，在做课程设计的同时也能发现困难解决困难，解决问题后将会有一定成就感，可提升对数据结构的学习兴趣;课程设计分为两至三人一组进行课程设计的设计，由此可以培养学生的自主创新能力和科学思维能力，通过做课程设计的方法，能够使学生掌握数据结构知识，能够把所学到的运用到实际当中，不会的知识，同时也培养学生的自主学习的一个能力，更快地促进学生掌握数据结构的知识。
2.2教学方式的改革
（1）课前预习
课前预习的教学辅助平台是雨课堂，雨课堂是用于师生间的课堂互动，提高教学气氛，另外还可以监督学生课下学习的教学辅助软件。老师和学生均需要关注雨课堂微信公众号，任课老师首先将班级学生添加进所创建的相应班级。
之后老师将第二天的学习课件发布在雨课堂，雨课堂会在学生关注的雨课堂公众号里发布学习任务通知，进行课件的预习，学生观看课件，可以把不懂的问题提交给老师，也可以写自己的学习心得等，在雨课堂上可以看到学生的课件预习进度，掌握检查学生课前的预习情况。
（2）课前测试
课前测试首先能够积极调动学生自主学习的积极性，其次能够檢查学生预习的具体情况。在课前测试主要使用了PTA程序设计实验辅助教学平台，平台主要用于编程测试、发布编程学习任务。
任课老师在PTA程序设计实验辅助教学平台上发布数据结构测试习题，可设置测试时间15分钟，学生可在规定时间内作答，提交就出成绩，系统打分，学生可以立即知道自己的成绩排名，以及学生自己的做题情况，老师同时可以通过学生在PTA程序设计实验辅助教学平台查看学生的答题情况，掌握学生的所学情况。
使用PTA程序设计实验辅助教学平台能够使任课老师方便快捷掌握学生的情况，同时也减轻了老师的教学负担。
（3）课堂演示教学
课堂演示教学，主要通过绘制表格作为教学辅助平台，通过具体图像，让学生更直观了解到数据存储以及数据的转换，
（4）课后互评作业
任课老师课后在PTA程序设计实验辅助教学平台上进行课后习题的安排，PTA程序设计实验辅助教学平台上可以对课后作业完成时间进行限制、可以对客观题的自动批改，主观题学生相互之间可以互评，互评可以加深学生对知识点的掌握情况。可以尽快了解地了解学生课后做题的情况。
2.3课程考核方式的改革
课程考核分由平时成绩+机考成绩所构成，平时成绩占三成，机考成绩占七成，构成最终的总成绩。
平时成绩主要来自学生的课堂表现以及学生的课堂测试成绩。再参考学生的上课考勤数据加减相应的平时成绩。 机考成绩是在PTA程序设计实验辅助教学平台上发布考试习题，在规定的时间内作答的成绩。PTA程序设计实验辅助教学平台监考系统进入，学生除编译器以外不可以打开其他任何浏览器以及插入U盘，否则系统报作弊行为，并截屏当前违规操作。
3结束语
数据结构教学改革，通过使用教学辅助智能平台，能够使学生更好地掌握该门课程的知识，能够快速调动学生们的学习积极性，能动性;对于教师而言，在能够及时快捷掌握学生学习情况，同时也减轻了老师的教学负担。在实际的教学中，取得不错的效果。
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【通联编辑：王力】
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