以就业为导向的中职《计算机组装与维护》教学模式创新探究
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摘要：当前中职计算机组装与维护在教学模式上进行了创新型改革。逐渐重视技能培养和就业导向指导。作为中职教学中重要的学科，中职计算机教学强调的是实用性和实践性结合，为国家和社会培养出适应经济发展和技术发展需求的技术性人才。从计算机基础与维护课程教学就业指导实践等方面进行转变，探索学科教学模式的创新，这对于培养综合素养强的技术人才具有重要的教学意义。
关键词：就业导向;计算机组装和维护;教学模式
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）36-0174-02
随着技术的不断进步，计算机技术的飞速发展带来了各行各业的进步。在计算机应用上的推广和应用过程中，对于技术人才的需求也不断扩大。《计算机组装和维护》专业正是为人们的生产和生活以及学习提供必不可少的技术支持而设置的课程。
1学情分析
中职院校开设计算机组装与维护课程，有针对性地为社会培养技术性人才是当前的发展趋势。部分中职院校在计算机组装和维护课程教学方面就质量提升、培养应用式人才和增加就业性指导等方面进行了大量的探索。通过积极开展以就业指导为导向的计算机组装和维护课程教学改革，不断创新教学模式，适应社会当前的需求[l]。
作为一门中职院校重要的基础课程，《计算机组装和维护》的学习使学生能够了解计算机各种部件性能，分类理解其工作元件硬件结构，软件安装以及简单故障的维修方法等等，从而培养学生能够对常见故障进行诊断和处理，并进行计算机的组装和维护。在学生就业之后，一般该课程的毕业生会担任网络服务人员、电脑技术服务人员、计算机硬件评估师和计算机硬件维修工程师等岗位。
2《计算机组装和维护》课程教学发展的现状
1）技术发展日新月异，变更快，即使在教学中引入新知识，防止教学内容之后，才能提高计算机的真正的应用水平。中职院校《计算机组装和维护》课程中教学计划和教学内容，根据原有的教学内容进行设置，但是从当前的计算机设备和内容教材内容设置来说，当教学模式上已经与当前主流硬件软件技术的要求有一定的差距，难以符合实际的需求。
2）重视课堂轻视实践，使得计算机组装和维护课程在教学过程中学生容易产生枯燥感，学生在学习的过程中过多地接触理念而轻视实践的活动，使得在这门学科的教学过程中对于理论学习掌握不足，更无法谈及软硬件应用。再加上教学实施难度和投资较大，专业任课教师的要求也比较高，单纯的讲解理论知识，在实践课堂实践教学中相对缺乏，忽视了学生动手能力的提升，导致了学生的软硬件知识不足，阻碍实践能力提升[2]。
3）课程教学定位上，计算机教学定位应该直接关系到计算机专业课程毕业之后的实际应用，中职学校计算机课程教学中，关于各行各业的应用上是计算机行业争论的焦点，开展计算机软硬件教学，不仅要结合中职院校的教学特征，同时也要结合社会对计算机软件和硬件技术人才的需求，以改善中职院校计算机教学模式，提升教学质量。
从总体而言，当前的计算机组装和维护教学模式亟待创新，应以就业为导向，关注市场和企业对人才的需求，了解劳动市场对计算机相关人才的要求，对有目的有计划的设定教学培养目标，从而使中职学学生在毕业之后适应市场和社会的需求。
3《计算机组装和维护》教学优化策略的思考
学科要进行教学改革，要从教材建没、教学手段、教学方法、实践教学和改革考核等方面进行提升，全面进行教学模式的优化。
1）加强教材内涵建没，应结合就业后学生职业能力的提升，针对设备更新较快的现象，在教材的更新周期上进行缩短。首先选择适合培养目标教学现状和发展方向的教材，将教材的可操作性和实用性加以提升。最新出版内容前沿、实用贴近现实生活是教材的选择要思考的。在运用上任课教师可以进行上网查询，翻阅最新文献等方式，将新教材加以编写，以计算机软硬件技术为依据，确保教材内容的知识开放性和新颖性。
2）实施多媒体辅助教学策略，如翻转课堂，微课视频辅助教学等信息化教学方法，采用生动活泼的多媒体课件，结合互联网技术，运用智能终端、录像机、投影仪等，做好知识和技术的示范和讲解，丰富课堂教学内容。例如对硬件展示模组进行教学，准备了微课视频资料，通过3D仿真电脑硬件，通过键盘、鼠标对“展示设备”进行旋转、平移等操作，并配有语音对进行“硬件设备”展示教学讲解，使用实战维护模块，通过3D仿真，对电脑网络各种不同故障分析与维修，如显示器、硬盘、内存、显卡、CPU、主板、电源等进行直观展示，让学生对电脑维护有深入的了解电脑维护过程[3]。
3）利用多元化教学策略，例如任务驱动法和项目教学法结合，可以帮助师生共同实施一个完整的工作项目，一是以就业后社会的实际需求为标准，采用项目教学法构建项目任务，将计算机相应的知识和技能应用在项目完成中。项目教学法是一种适应于现实和社会需求的学习操作方式。教师将任务下达给各组的组长，由每个组进行任务的计划决策实施和检查。教师可以给予指导，对于疑问和相关的帮助。每个学习小组提交学习报告，通过网络和老师互动，可以采取小组间互助的方式进行学习。若十的学习途径中，老师通过巡视可以记录其中的问题，更正一些不当的方法，便对学生的操作过程则适当点评。学生根据老师的点评完善工作，对于已有的知识和掌握的新知识进行全面的复习，以中提高综合职业素养。通过小组协作和分层教学结合，对于知识掌握较快的学生，可以布置相应较难的學习任务。对于学习知识技能一般的学生，可以根据年龄状态和学习技能的情况进行分组。对理解能力较弱和接受能力较弱的学生，采取加强引导，降低难度鼓励的方法，增强学习信心。
学生被分成不同的层次，英语教学目标，采取小组讨论和协作方式的形式，在计算机组装和维护教学中，不断地将抽象思维能力逻辑推理能力和综合归纳能力加以提升。
4）全面落实考核策略。例如在计算机组装和学习过程中，对于该门课程的考核评价不能依据考试成绩简单完成，应该侧重增加学生上课纪律回答问题，学习情况任务，完成质量职业技能鉴定考核等相关内容。帮助学生适应就业后，实践岗位的需求，提高学生的综合素养，增加工作经验。同时结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力新要求，对于设计岗位技术核心能力和关键能力，以及基础能力岗位能力的不断更新学生观念，实现职业定位职业选择，继续学习，帮助实现取得相应的职业增资格证书后，引导企业和学生双方从培养职业核心能力需要出发，突出使用技术和使用技能的训练，全面培养人才。
4结束语
通过教材建设、教学课件制作、教学方法等改进实践教学，增强考核方式改革等方法，不断地将《计算机组装和维护》教学策略加以改革和应用，在教学质量上不断提升。结合传统教学的优势，使得计算机组装和维护教学能够迈上新的台阶，让学生能够以充分的实践动手能力应对社会的需求，成为社会需要的实用型技术人才。
参考文献：
[1]马翠翠.针对计算机应用合格人才培养的研究[J].魅力中国，2019，（3）：19-20.
[2]瞿小宁.基于行动导向理论的《网页设计》课程的教学研究[J].东方教育，201 3，（6）：43-44.
[3]张志坚.中职院校计算机维修技能培训模式探究[J].电脑编程技巧与维护，2012，（12）：140-141.
【通联编辑：梁书】
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