基于翻转课堂的“Android程序设计”课程教学方法研究

来源:用户上传      作者:周辉奎

　　摘   要：“Android程序設计”课程工科实践性强，注重操作。以往的“Android程序设计”课程教学方法比较老套，很难满足日新月异的教学环境。创新性的教学模式翻转课堂，对其他课程的教学引领，可起到示范功效，从而有效推动新时代应用型高校教育教学发展改革。文章主要从引言、翻转课堂概述、翻转课堂教学流程、“Android程序设计”期末考试探索、成效分析5个方面，介绍作者在“Android程序设计”课程教学中的一点心得体会。
　　关键词：翻转课堂;“Android程序设计”;教学方法
　　“Android程序设计”课程实践性强、可操作性强，注重实践，是计算机相关专业的一门主流程序开发语言课程。如果仍然采用以往填鸭封闭式的教学模式进行授课，过于注重理论学习，淡化实训实践，将很难充分调动学生的学习劲头。学生上课容易昏昏欲睡，学习的兴趣往往不高，不能真正学到“Android程序设计”的精华内容和实战，不能有效促进学生的成长。所以，对“Android程序设计”课程以往的教学模式必须进行创新改变，否则很难跟上新时代的发展步伐。现有的教学模式，很容易忽视课前知识传递过程的研究、设计。针对翻转课堂教学模式的实施而言，其重点是有效的课前、课后活动衔接设计，形成具有“课后、课前、课内活动结合”基本特征的新教学方法，促进教学质量的提高。注重培养学生“Android程序设计”专业所需的各项素养和各项专业技能，为今后的就业提供重要的技术支撑积累和砝码[1]。
　　1    翻转课堂概述与优点
　　翻转课堂作为新型的教学方法，国内外教育工作者、同行们都在积极对其进行研究和实践，也取得了丰硕的研究成果，教学成效显著，学生、老师对新型的教学方法持积极、乐观、认同的看法。在新的教学模式下，课后，学生可以独立地计划学习内容、学习节奏、学习方式，老师通过协作方式进行教学以满足学生对知识的需求，从而有效提高学生的学习效果，使学生通过大量练习获得更有效的学习结果。
　　翻转课堂教育模式可以有效解决在实际教学过程遇到的很多棘手问题，存在以下诸多优点。
　　1.1  老师成为学生的引导者
　　老师不仅要在课堂上向同学传授科学文化知识，更主要是要成为学生学习道路上的引路人。由于翻转课堂教学方法的自身特点，老师不用抢时间、赶进度地去完成教学任务和要求，更不用考虑学生接受知识程度不同的情况，老师可以把更多的时间和精力放在课堂上，讲解布置的作业和练习。老师在课前，可以进行创新性的制作与下节课相关的教学案例与项目实例。老师在课堂上可以及时跟进，掌握学生在课堂上理解与消化理论知识和实训掌握的情况等。
　　1.2  “授人以鱼，不如授人以渔”
　　翻转课堂教育模式，是真正意义上的“授人以鱼，不如授人以渔”，是能力和智慧的教育。老师在教室里教学，围绕这一目标帮助学生内化知识，并指导和帮助学生和学生、老师和学生进行互动式讨论和实践。主要的教学形式是在课堂上大家共同提出学习方面遇到的困惑和疑问，老师和学生共同讨论、共同解决，应用理论和实践相结合的知识，了解案例中Android编程的特定用法。
　　1.3  充分调动学生的主观能动性
　　翻转课堂教育模式能够充分调动学生的主观能动性，由被动学习转变为主动学习。学生在移动互联网时代下的各种终端设备等硬件条件的支持下，根据自己的实际情况灵活制定学习计划、学习内容，合理安排学习时间，从而获得好的学习结果。
　　1.4  注重考核学生的实践能力
　　老师将考核学生的理论能力，慢慢地逐渐转变为考核实践能力。由于应用了翻转课堂，老师可以对学生进行全方位、立体化、无死角的考核，重点考核学生理解知识的能力，应用知识到企业生产实际去的能力。重点考核学生的“Android程序设计”工程能力实践，提高“ Android程序设计”程序员专业人才的培养质量[2]。
　　2    翻转课堂教学流程
　　“Android程序设计”的开设目标，始终坚持围绕就业市场，不能造空中楼阁，其是以培养应用型实用性人才的和高质量“Android程序设计”工程师为己任。“Android程序设计”实施翻转课堂教学模式教育，进行建设的关键要点，对“Android程序设计”专业老师的工程实践的能力要求颇高。“Android程序设计”专业老师应该多利用寒暑假，甚至平时抽空，真正地去“Android程序软件”企业，到相关企业进行学习与交流。“外面的世界很精彩”，不能局限于自己条条框框的小世界里，要虚心向Android程序软件企业的软件开发工程师们，学习最前沿最高端最精尖的“Android程序设计”相关技术与技能本领，包括实际项目的软件开发与后期维护的经验。多参加一些关于“Android程序设计”技术相关的研讨会和培训会，从而打造高素质的技能型的“双师型”老师，使老师具有较强的Android程序开发应用能力。只有老师的“Android程序设计”实践经验丰富，才可以更好地开展翻转课堂的教学任务[3]。
　　按照高等学校的教学特点，根据以前的教学经验，给出了“Android程序设计”的翻转课堂教学模式，并将一节课的45 min分别划分为课后、课前和课中3个环节，设计了相关的内容教学活动。注重培养学生所需的各项“Android程序设计”专业所需的各项素养和各项专业技能，为今后的就业提供重要的技术支撑和砝码。
　　3    Android期末考试探索
　　根据翻转课堂教学自身特性，为了更好地做好“Android程序设计”教学，一方面要思考评价体系，另一方面还需探索考核方式，否则教学效果达不到预期。因此，需要创新一套与之相适应的评价测试体系，来评定教学效果是否正常完成，并不断改进，才能少走弯路。考核方式可以采用传统的闭卷形式，但是以往的老旧考试题型需要修改，适当增加主观题，如简答题、程序题，可以加大程序设计的题量，这类题目往往没有固定的标准答案，能够充分发挥学生的思考力、创新力和想象力，重点考察学生对Android程序的设计与编程技能。
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