提高中职计算机教学质量的策略研究
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作者:刘翠
摘要：随着计算机信息技术的逐步普及，人们对计算机的使用程度日益加强，为了更好地为社会培养出计算机专业型技术人才，作为中职课程中最重要组成部分的计算机教学必须与时俱进。该文结合中职计算机专业教学现状，就如何提高中职计算机教学质量进行分析阐述，以期对需要相关资料的人士提供一定的帮助。
关键词：中职计算机;教学质量;策略研究
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）06-0112-02
目前，计算机技术在我国得到了突飞猛进的发展，为人们的生产生活方式带来了一系列的改变。为了不断满足人们对使用计算机更全方位的要求，广大一线中职计算机专业教师应不断更新教学模式，从而达到提升学生计算机核心素养的目的，以便为社会培养出更多更优秀的计算机专业技术型人才。
1创新教学模式培养适应社会发展的专业人才
为了更好适应社会发展脚步，广大中职一线计算机专业教师应不断创新教学模式，从而可以更好地为社会培养更多更优秀的计算机专业技术型人才。其具体做法首先应为教师对教学模式进行改进。也就是说应将着眼点放在钻研本学科新知识如何可以更好地适应课堂教学上。另外，在这一基础上对计算机专业教学模式进行创新，这种与既有现实状况进行高效融合的教学模式势必也会为学生树立一个良好的学习习惯，从而为今后的学习生涯奠定良好基础，从而也可以使学生在今后的工作岗位上为社会创造更大的价值。同时，这种教学模式也有效避免了传统的以教师为主体学生为客体教学模式所带来的弊端。尤其是计算机信息技术专业，由于其更新速度较快，教师应不断对专业知识进行教学更新，也只有这样才能跟得上计算机信息技术的发展形势，因此这种教学方式也有效摒弃了传统的教师填鸭式照本宣科的教学方式，可以对学生的学习能力起到有效提升作用。
以《C2C与网上开店》为例，这是较为实用的一种计算机专业知识，就目前的形式来看，大数据、5G时代的来临，使当前的网上开店与之前的网上开店有了一定的区别，在大数据的背景下，客户群体更加庞大化，同时也更加系统化和具体化，这就对学生的计算机专业素养提出更高要求。因此教师的教学应与当下最先进的C2C实际效果进行有机结合，只有这样才能有效提升学生对计算机专业知识的应用能力。
2利用分组讨论教学模式激发学生学习兴趣
在中职计算机专业教学过程中，可以利用分组讨论的教学模式对学生的学习兴趣进行激发，这种学习模式可以有效增强学生学习的主体性，使学生真正成为学习的主人，而且这种群体形式的学习模式可以使学生能够充分的参加到教学互动中。教师可以将学生分成小组，每小组以六名学生为宜，在各小组中以学生评选与教师评选相结合的模式，最终通过选票的多少对学习小组组长进行确定，同时还应在各组中选出一名记录员，一名发言者。其中组长的工作职责是负责整个小组的学习，同时组长也可以在学生与教师间起到纽带作用，记录员的主要职责是负责将本小组对理论或者实践知识的讨论进行记录，而发言者则是代表整个学习小组在整个班级内进行发言。小组学习讨论内容可以拟定为对当下最先进的计算机信息技术进行讨论，这样可以有效拓展学生学习视野，为将来的就业提供基础性保障。另外，虽然对学生进行分组教学以便对学生学习的主体性进行提升，但这并不意味着教师的教育责任会减少。教师同样应在各个学习小组中发挥出良性引导作用。首先教师应本着以人为本的教学原则，结合每个学习小组的不同特点，对各个学习小组分别进行有针对性的教学引导。教师的教学态度应本着以鼓励为主，在这一基础之上也应注意对学生表现力的培养与照顾，只有这样才能使每个学习小组的学习能力有不同程度的提升，进而对班级整体的计算机专业核心素养进行有效提升。
以《防火墙技术》为例，教师可以利用分组的形式让学生对本节课的教学内容进行讨论。这种分组讨论的模式不仅可以激发学生的学习热情，同时也可以使学生在小组中进行学习意见的交换与分享。最后由各种组长对讨论成果进行总结，并有组内发言人对结果进行发言，由教师进行整理并引导学生进行学习反思，以便更好地提升学生的計算机综合素养。
3利用实践活动将理论知识与实践有机整合
在理论联系实践教学模式的基础上，计算机专业的教学手段还应与当下的信息技术有效结合，使课堂教学成为以增长能力为主的教学形式。同时，教师还应注意计算机信息技术不能单纯地对教学方法进行改革，而且也应注意对信息技术进行科学性的应用，中职计算机教学是中职学生需要学习的一门重要课程，目前信息量的飞速膨胀以及信息量的大幅增长，使得中职计算机专业的教学在面临着全新机遇的同时，也要接受更多挑战。中职计算机教学手段不应该是单一枯燥的，而应该是丰富多彩的，其教学展开模式也应是多种多样的。计算机理论知识固然非常重要，它是学习计算机实践应用技能的基础，学习计算机专业知识的最终目的是在实际中对计算机专业知识进行运用，也就是说计算机理论知识最终是为实践服务的，理论知识是计算机技术实践的基本前提与保障。因此，在中职计算机教学实践中，教师应带领学生进行计算机专业知识的实践培训，这种教学模式可以有效将计算机理论知识与实践教学进行有机整合，从而达到提升学生计算机实践运用能力的目的。
以《计算机病毒》为例，计算机病毒是实用性最强的计算机专业知识，随着信息技术的不断发展，计算机病毒也日益肆虐，它对人们的计算机信息系统存在严重的威胁性。同时计算机病毒的更新速度也很快，因此就需要教师对计算机病毒有深刻认知，这样才可以更加高效地对学生进行病毒知识的教学引导，从而抵御计算机病毒对计算机系统造成的严重性损坏。
4完善考评体系以考评形式提升学习主体性
中职计算机教学质量的强弱，对中职计算机专业的学生起到直接影响作用。因此在教学实践中，教师应充分注意对学生进行高效引导，由于计算机信息技术更新较快，教师应注意将最新的教学理念融入教学实践中，同时也应注意结合计算机信息技术的发展对教学理念进行及时更新。由于当前信息量的空前膨胀，计算机知识更新的速度更是惊人，在这种现状下传统计算机教学模式由于存在一定理念方面的局限，已经很难满足学生的学习需求。因此，教师应以班级为单位定期举行考评活动，以此对学生的学习成绩进行检验，从而可以有针对性地对学生的认知盲点进行指导。
以《多媒体技术的应用领域》为例，教师可以将本节课知识点作为考核内容，对学生进行理论与实践的双重考核检验，从而在理论与实践两个层面检验学生对这一知识点的掌握程度，这种系统完善的考评模式可以有效提高中职计算机专业课程的教学质量。考评可以以学生互评与教师评定相结合的原则开展进行，教师可以根据理论与实践两个层面的考评结果，对班级全部学生的学习状态进行分析，总结规律找出教学盲点，并本着以人为本的教学原则，采取因人而异的教学手段，从而更有针对性地对学生制定教学计划。另外，教师也可以根据考评结果，对学生采取分层教学的方式对学生进行计算机专业知识的教学。这种方式可以使每一个层面的学生都可以在自身原有基础上将学习成绩进行有效提升。而且这种教学模式还可以有效增强学生的学习信心，从而更加提升学生学习的主体性，进而可以达到提升中职学生计算机综合素养的目的。
5结束语
总而言之，在中职计算机专业教学实践中，教师应注重对学生学习能力的培养，同时以创新教学模式、对学生实施分组教学、利用理论联系实践以及定期进行教学考评等方式对学生开展教学活动，从而保证学生计算机专业核心素养的有效提升，进而使学生在将来的工作中利用自身的专业技能为社会创造出更大的价值。
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