大数据环境下学生创新创业能力发展途径研究
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作者:林德丽
摘要：大数据的发展使得我们的生活方式发生了翻天覆地的变化，大数据环境下的大学生的专业学习和能力培养也进行着变革，大数据发挥着越来越重要的作用。该文就大数据环境下对学生的日常生活、学习的影响、对学校专业设置，对培养学生创新创业能力培养进行研究分析。结合大数据与创新创业两方面进行论述，对学生的创新创业能力提出了更广的发展途径，对多方融合方法提出了新的观点。
关键词：大数据;创新创业;多方融合
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）05-0126-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1 大數据的概述
大数据首先是信息的一种存储形式，将定量或者定性的信息，经过数据的整理、清洗、标准化转换为数据，存储起来。打破了原有的结构类型的存储方式，增加了非关系数据的处理。从形式和结构上有了新的方向。大数据最大的一个特点就是数据量大，不仅体现在容量上，也表现在重复的数据，多样性，速度上的迅速积累，数据价值密度上等。也就是国际数据中心IDC刻画的4个V特点。
大数据环境下，大学生获得获取知识的来源途径更广了，网络数据对学生的冲击也到达了前所未有的状态。网络购物、网络课程、网络大赛、网上交友、网络游戏、网络仿真等，对学生的行为有了更全面更深入的影响。网络环境的多面性对大学生的生活、人生观、价值观等的发展都起到了利弊影响。日常的交往、生活行为、学习行为也发生着变化，学生创新创业能力的培养和成果转化，实现起来更容易，缩短了从创意到创业的时间历程。
知识的准确度和可验证性方面，知识的采集途径的增加，知识容量的提升，但知识本身是否符合当代大学生或某个具体的主体学习层次，知识的适用性和准确度对学生学习效率和创新创业能力的提升也有很大的决定作用。大学生能够准确定位能力的培养，在大数据的环境下，提供了更多的机会和挑战。在不断反复的实际验证下，重复的代价变小，知识经验积累得更快。更好更便捷的交流通道，给学生的创新创业的实践提供了更良好的平台和环境。
实践的途径提高了。学校、企业、社会在大数据环境下的三方培养融合，使得社会的就业需求能真正地切入学校里去，企业作为提供就业的平台，认识到创新创业能力的重要性，不再被动地接受，而是主动走出来，进入学校，提前介入，提前发展，提前培养，对学校的人才培养方案的制定、专业的设置都提供了强有力的支撑。大赛组织方的多方合作，比如互联网+大学生创新创业大赛，中国服务外包创新创业大赛等比赛，对促进学生创新创业发展提供了很好的创作平台，促进了成果的转化速度。加强了学校各个专业，学院间的融合发展，合作交流。学生不再作为一个孤立的个人参加比赛，更体现了团队合作、团队分工、团队建设的能力。通过多方面的交流，提高学生各个方面综合性的能力。
2 大数据在高校中的开展情况
目前大数据的专业开展有两个方向，一种是依托学院开展，依托计算机科学与技术专业、数据科学与大数据专业的专业体系设置，这部分学生的专业知识和技术能力很强，但专业面有很大的局限性，不能和其他的专业进行很好的融合，计算机或大数据作为工具类、应用研究类，主要还是对各个行业或专业的底层实现。注重算法研究，项目制作，缺少行业引领;另一种是类似物流专业、财务管理等，偏向于行业，但随着大数据的发展、进行的数据分析不能只局限在纸面上，更高的效率，更快地实现速度都对传统的专业提出了更高的要求，不但要求有理论研究更要落地生根，转化成为实际成果。这时就会开设部分基础课程例如Python语言基础等课程。两者都有各自的优势，但不利于学生的创新创业想法的实现，一个缺少行业理论研究一个缺技术。只有将两者真正的结合起来才能实现成果的转化。
那怎样在大数据环境下实现多个专业方向下融合发展，实现人才培养呢？大数据的发展需要综合型人才也需要专业型人才。学校进行专业设置、人才培养方案的设定时，除了考虑社会、企业就业机会、社会发展研究外，怎样结合学生的特色专长发展，学生个人特点和专业进行贴合发展，保护和发展学生的创新创业意识和能力。在实际设置融合中，可以考虑基于角色定位加团队建设进行人才培养。团队的建设中，不同的项目角色所要求具备的能力要求不同。学会角色划分，进行有方向的发展，基于特色专长进行精准定位培养，拓展学校发展的新思路。不单单是依靠专业方向，更注重学生特色，以人为本的培养基调。
3 大数据与创新创业的发展机遇
国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推动高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，对于推动高等教育教学改革创新，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑，具有重要意义。社会行业机遇，大数据环境下，国家提出更好的扶持创新政策，社会就业面的扩展，提供了更多的自主创业机会，大数据、人工智能、互联网等在社会中发挥着越来越重要的角色，已经提升到国家战略发展的高度。依托于大数据的新的行业的出现，给学生的创新创业提供了前所未有的机会。也提出了新的挑战。
学校机遇，作为培养学生进入社会的最后一棒，现有的大数据环境，学校在国家和企业的就业的方向引领下，紧跟着进行专业的设置和人才的培养，大数据环境下对学生的创新意识提出了更高的要求，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。例如各个高校的大学生孵化基地在学生的创新创业教育中发挥着不可替代的作用，以大学生创新创业教育服务中心、大学生网上创业园、大学科技园和产业孵化城所组建的架构，坚持以创新精神协同育人，日益完善的创新创业教育系统，通过校政行企，搭建的科技创新、文化创意、网上创业平台，构建创新创业教育课程与创新创业训练、科学体系。平台资源建设与教学融合，建设自己的开放式慕课、微课，以专业群资源共享的方式进行，整合学校资源，鼓励师生进入平台学习，开展新产品、新技术的开发。实行学分积累转换方式，在科技创新，竞赛中的成果可以进行学分认定和转换，推动创新创业活动的积极性。教学方法采用混合式等先进教学方法，线上线下结合教学，综合考虑项目教学法，案例教学驱动，任务教学驱动，实训内容引导等方法，改变传统教学课堂的教学模式，注重发展金课，避免水课，让每门课，每堂课保质保量，学生有兴趣有效果。学校通过引进创新创业团队帮扶学生的创新创业发展，提高学生的创新创业转化率，克服实现过程中遇到的各种难题，使学生快速地成长，从而带动各个年级的学生实现以老带新的衔接发展。学生未毕业就已经成立了自己的公司，有了成型稳定的创新创业团队，有了自己的主打产品或服务内容。另外学校培养自己的师资力量，通过教师的挂职锻炼，到企业锻炼能力，从专业课教师转化为双师型教师。培养自己的创新创业导师。外部力量的加强，学生的创新创业环境有了根本的改善，从被动的创新要求到主动的创新意识的形成，是一个质的飞跃。
个人机遇，社会、企业和学校环境的大变革给学生的创新创业提供了良好的外部环境，学生通过网络课程的进行理论学习，思想发展，通过参加各种比赛和社会实践提升自己的实践能力。个人的综合能力的提升促进了成果的转化，成果的转化为行业的发展注入了新鲜的血液，为社会的发展增加了新的活力。
4 结束语
在大数据环境下，学生的创新创业面临着机遇也遇到了各种挑战，在社会的整体政策支持下，在学校配套平台的建设下，在企业的引进支持下，在学生个人综合素质的不断学习提高下。新的技术发展带动学生的创新创业能力，一定会培养出更多更强的创新创业团队和人才。
参考文献：
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[4]谭一平，叶坤妮.职校生创业指导[M].北京：清华大学出版社.2011.
【通联编辑：谢媛媛】
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