高职院校中外合作办学学生思想政治教育工作研究
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作者:张薇
摘 要 随着教育形式逐渐趋向于世界化，高职院校应提高对中外合作办学学生思想政治教育工作的重要认知，不断优化教学模式，促进思想政治教育的有效开展。学生的思想政治教育工作对于学生及高职的发展都具有重要意义，为了促进高职院校健康、持续的发展，应积极探寻有效的思政教育工作路径，培养具备中西方文化综合素养的国际化人才。
关键词 高职 中外合作 学生 思想政治教育工作
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.040
Research on the Ideological and Political Education of Chinese Foreign
Cooperative Students in Higher Vocational Colleges
ZHANG Wei
（Jiujiang Vocational and Technical College， Jiujiang， Jiangxi 332007）
Abstract With the trend of education form towards globalization， higher vocational colleges should improve the important cognition of the ideological and political education of Chinese and foreign cooperatively run students， constantly optimize the teaching mode， and promote the effective development of Ideological and political education. The ideological and political education of students is of great significance to the development of students and higher vocational colleges. In order to promote the healthy and sustainable development of higher vocational colleges， we should actively explore effective ways of Ideological and political education， and cultivate international talents with comprehensive literacy of Chinese and Western culture.
Keywords higher vocational college; sino foreign cooperation; student; Ideological and political education work
近年来，我国高校与国外各级类高校的交流、合作逐渐密切，促进了教育行业的整体发展。中外合作办学是培养国际化人才的有效途径，但目前高职思想政治教育工作实施中，还面临很多问题有待处理，需要进一步在教育实践中不断改革和创新。高职思想政治教育工作应该及时转变传统的教育理念，抓住当代学生的特征，与时俱进的给予更具针对性的教育引导，重视学生爱国意识的培养，提高学生的思想政治觉悟。
1 高职院校中外合作办学学生的特点
（1）学习积极性不高，缺乏自我约束。通常来说家庭经济情况较好的学生会选择中外合作办学，学生从小生活的环境比较优越，对于学习的动力不够大，基本上都是为了拿到文凭。中外合作办学的学生学习积极性不高，缺乏探索精神，会出现旷课的现象，无法有效遵守学校的规章制度，自我约束能力较弱。在中外合作模式下的高职学生对于思想政治相关教育并不重视，自我学习能力不足，影响了学生自身的进步和发展。
（2）学生的层次相对较低，基础较差。在知识大爆发的现代社会，大众的学历水平已经不断提升，各类高校不断扩招学生，也伴随着生源素质参差不齐的现象发生。高职学校整体教学水平本身要比本科院校差，在录取学生时对于分数的门槛相对较低，导致学生的整体素质也比较低，学生专业文化课基础较为薄弱，对于后续思想政治教育的顺利实施具有一定影响。
（3）学生集体观念不强，价值观念不成熟。中外合作办学学校的学生自我感知比较重，由于从小生活环境所致，他们通常缺乏集体意识，在处理问题时也会从自我的角度出发。学生自身还处于不够成熟的阶段，阅历十分有限，很容易盲目跟随潮流，缺乏对善恶的判断能力。[1]中外合作办学学生思想方式主要以自身为主，对集体观念没有一个正确的认知，导致学生身心发展不平衡。
2 高职中外合作办学学生思想政治教育工作存在的问题
（1）现有思想政治教育内容和模式陈旧、枯燥。目前中外合作辦学思想政治教育工作的开展模式比较陈旧，传统的思想政治教育内容和方法无法满足当代学生的需求，很难实现更好的教学效果。三年制中外合作办学思政教育时间有限，开展理论性教学所需要的周期较长，很难在固定时间内全面渗透。思政课程教材内容滞后，教材没有与时俱进，针对当代文化、经济、科技等方面的改善不够明显，无法激发学生的学习兴趣，影响了学习效率。此外，思想政治教学理论支持比较空洞，学生很难真正理解理论思想，缺乏与现实社会的紧密挂钩，促使学生对思想政治的学习产生抵触情绪，无法深刻了解思政内涵。 （2）中西方教育模式存在冲突。我国思政教育模式受到应试教育影响，教学思想比较陈旧、传统，在教学课堂上无法实现创新，这与西方教育观念存在较大冲突。我国思政教学通常是教师为主体，为学生安排更多的学习时间和内容，学生自行支配的学习时间十分有限，影响了课堂氛围，教学很难真正的获得学生的认可。而在国外，教学课堂的氛围相对比较轻松，学生能够自由发言，畅谈自己对热门事件的感想和认知，且会组织很多活动让学生积极参与其中，拓展了学生的视野。此外，国外也很重视课堂问答及作业成绩，对于期末考试并不十分关注，比较重视学生平常的学习状态，这些与教育差异使得学生很难适应。[2]
（3）从事思想政治教育的专职辅导员队伍整体素质有待提高。中外合作办学通常对专职辅导员的整体素质有更高的要求，但目前教师的总体素质都不够符合要求，影响了教学质量。尤其是从事思政教学的辅导员，应该具备更高的素养能力，但目前高职思政辅导员自我专业素质并不高，自身专业政治理论不够深入，无法提高教学质量。因此，目前高职思想政治教育专职辅导员队伍整体素质还有待提高，应受到高职院校的高度重视，对思想政治教育工作团队做出及时的调整。
3 高职院校中外合作办学学生思想政治教育工作路径
（1）改革传统思想政治课教育教学模式。思政教育本身就是比较枯燥的学科，传统教学模式以教师为教学主体，教学思路比较完整，同时也会有更大的弊端，课堂上师生缺乏实际的互动交流，容易出现灌输式的教学模式。传统的教学模式很难激发学对思政课程的学习兴趣，学生容易产生叛逆的心理，无法真正掌握课程核心内容，这就需要高职思政教师积极改革传统的教学模式。高职应该鼓励思政教师建立新的教学模式，可以在实际教学中实施案例式教学、对话式教学、多媒体教学等，以激发学生学习兴趣。利用更新颖的教学模式，能够促进师生之间的交流，引导学生敞开心扉的参与到学习过程中，帮助学生建立创新学习思维，拓展学生的思政思维，帮助学生提高主动学习的能力。高职中外合作办学思政教育工作应该结合当代学生特点，积极改革传统教学模式，利用多媒体功能辅助教学，突破学生思政学习的局限性。[3]
（2）加强爱国主义教育，建立学生健康的人生观和价值观。高职中外合作办学学生能够拥有更先进的学习机会，但是学生的心智还不够成熟，需要接受正确价值观和人生观的引导，而不至于受到腐朽资本主义的残害，影响了学生未来的发展之路。西方发达国家推进的一些政治价值观念与我国思想并不相符，使得学生对于我国民族精神的观念比较薄弱，长期以往学生的价值观念和人生观念就会受到影响。高职院校在思想政治教育中应该重视引导学生的爱国思想，让学生能够明确人生方向，培养学生的爱国情怀，树立学生的民族自信。高职思想政治教育工作要重视引导学生正确的人生价值观念，极力倡导“三个代表”重要思想，塑造学生正确的思想理念，推动我国社会顺利发展。[4]思想政治教育工作要重视培养学生的国家利益意识，利用先进技术将思想政治理念渗透在思政教育中，为学生更好的学习思想政治理论创造良好的氛围，促进学生爱国主义思想观念的深化认知。为了加强中外合作办学学生的爱国思想，可通过开展班会、观看爱国电影等活动，让学生在参与活动的同时领略爱国情怀，培养学生的民族使命感，引导学生建立崇高的人生观和价值观。
（3）探索中西方相容与互补的教育模式。由于中外合作办学模式下学生接触较多的西方文化，因此有一部分学生开始盲目崇尚西方文化，对西方国家价值观更感兴趣。在无形中西方价值观念对学生产生方向性的引导，为了保证学生对文化理念的正确理解，应该在中西方价值融合的基础上，对中西文化进行互补教育，让学生能够在不同文化特点下学习到更深刻的内涵。高职思想政治教育工作实施中，不仅要考虑我国文化精髓的指导，还要帮助学生拓展视野，进一步激发学生对博大精深中国文化的探索精神，才能培养出深刻了解中西方文化的高素质人才。在中外合作办学模式下，中职思想政治教育需要重视中西方文化的互补性，不断追求更合适的教育模式，以满足学生对思政学习的根本需求。
（4）提高从事思想政治教育的专职辅导员队伍整体素质。中西合作办学学生需要受到更专业的思想政治指导教育，这就需要一支具备高素质的专职辅导员队伍，因此高职应该重视提高思政教育专职辅导团队建设。高职思想政治教育辅导员应该清晰的认识到思想品德及政治觉悟的重要性，在平时的教学指导活动中要以身作则，用优秀的行事作风去感染学生，学生耳濡目染就会逐渐形成良好的思想意识，从而达到思想政治教育效果。此外，中外合作办学思政教育工作者需要提高自身英语水平，只有不断更新认知和积累知识，才能在实践教学中发挥更大作用，思政教育辅导员可通过阅读外文文献资料来提高自身的英语能力，及时与外教联系、交流，做好学生与外教之间的桥梁，促进中外文化的互通和交流。在高职中外合作办学模式下，思想政治教育的专职辅导员一定要对中西方文化都有一个基本的了解，才能更好的利用文化差異进行教育引导，激发学生的学习热情，在赢得学生的尊重之后能够实现更好的教学效果。最后，高职思想政治教育工作者需要重视以学生为主体，建立与学生之间的良好关系，在日常生活中爱护学生，只有全心全意为学生的成长着想，学生才会真正的认可辅导员，并跟随辅导员学习思政相关的理念和内容。在整个思想政治教育指导过程中，教育引导者应该发挥重要的作用，在了解学生个体差异后，调整教育结构及模式，促进学生综合素质的提高，实现教师和学生的共同成长。
综上所述，随着我国教育行业不断发展，高职中外合作办学逐渐成为一种新型的国际化合作办学模式，在这种模式下学生能够接受更先进理念的教育引导，有助于提高学生的个人价值。我国高职思想政治教育工作意义重大，在中外合作办学模式下还存在很多问题，应该在教育实践中不断改善传统教育模式，积极解决教学困境，促进高职思政教育水平的提升。高职中外合作办学思想政治教育工作，可利用丰富的世界教育资源，结合高职院校实际情况，深化思政教育特点，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。
参考文献
[1] 刘增伟.中外合作办学院校的思想政治教育研究[D].贵州财经大学，2017.
[2] 查德义.高职中外合作办学学生思想政治工作的挑战与路径研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2016.15（01）：50-53.
[3] 马裕华，杨瑞洪.高职中外合作办学学生思想政治教育问题探讨[J].当代职业教育，2012（10）：89-90，96.
[4] 郑广峰.高职院校中外合作办学中的思想政治教育[J].教育与职业，2013（20）：53-54.
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