职业能力培养与高职英语教学改革
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作者:刘冰尧
摘 要 科学技术的快速发展，对当代高职院校老师和学生都提出来更高的要求。高职英语作为一种实践性较强的课程，要求老师们要根据学生们的職业需求达到事半功倍的效果，使学生们快速找准自己的定位，在毕业后的人才市场竞争中获得优势。随着教育体制的不断完善，教师们要积极地顺应改革的时代需求，大胆创新。本文将对高职英语的特点和重要性进行分析，找出高职英语教学发展过程中的误区，通过多方调查了解学生的职业需求以及对高职英语教学的发展要求，积极探究基于职业能力培养的高职英语教学改革策略，旨在为高职英语教学改革研究提供借鉴。
关键词 职业能力培养 高职英语 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.020
Vocational Ability Training and English Teaching Reform in
Higher Vocational Education
LIU Bingyao
（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）
Abstract With the rapid development of science and technology， higher requirements are put forward for teachers and students of higher vocational colleges. As a practical course， higher vocational English requires teachers to achieve twice the result with half the effort according to students' professional needs， so that students can quickly find their own position and gain an advantage in the talent market competition after graduation. With the continuous improvement of the education system， teachers should actively adapt to the needs of the times of reform and make bold innovations. This paper will analyze the characteristics and importance of higher vocational English， find out the misunderstandings in the development of higher vocational English teaching， understand the vocational needs of students and the requirements for the development of higher vocational English teaching through multiple surveys， and actively explore the vocational English teaching reform strategies based on vocational ability training， in order to provide reference for the research of higher vocational English teaching reform.
Keywords vocational ability training; higher vocational English; teaching reform
0 引言
进入21世纪之后， 对于语言类型人才的要求已经不再局限于过去的书面表达，时代要求职业人才懂得运用英语，同时新的外语教学理论和教学模式也在不断变化。高职英语教师采取合理有效的教学形式对于高职学生英语学习有着重要意义，对学生们未来求职和职场工作有很大的影响，这就要求我们所有高职英语老师积极适应时代变化，在实践中不断积累经验并探寻最符合学生语言学习规律、最有利于学生未来职业发展的新型教学形式，创新高职英语教学方式、提高教学质量、培养更多优秀的技术型和应用型人才。
1 高职英语教学的特点和改革的重要性
1.1 高职英语教学的特点
首先，高职英语具有专业化的特点。高职英语主要是针对技术型人才来开设的，高职院校主要为了培养学生的职业能力，不同专业对英语需求也不一样，为了能够使高职英语能够发挥应有的作用，高职院校的英语教师们要让高职英语教学专业化，使得学生们能够在学习的过程中提升自己的职业能力。
其次，高职英语具有实用性强的特点。高职院校的学生相对来说语言能力基础要差一点，而人才市场对高职院校的学生要求没有那么高，只需要他们能够进行基本的日常交流，具备一定的语言运用能力。因此，高职院校的老师在培养学生的英语能力的过程中更倾向于英语的实用性，实用性也就成为高职英语的一大特点。
1.2高职英语教学模式改革的重要性 经济全球化的到来使得世界各国的联系更加紧密，21世纪是互联网的时代，互联网的方便快捷使得各行各业对语言型人才的要求越来越高。英语是目前应用最广的官网语言，这就要求不仅是英语专业的人才需要学好英语，非英语专业的人才也需要学好英语。在这样的时代背景之下，对于高职学校的学生来说，学好英语更加重要，因为高职院校的课程以及对学生们的定位与学生未来的职业发展息息相关。高职院校的学生在毕业之后更多的是立即投入工作岗位中，像导游、幼师、酒店管理等，这样的工作现在很多都要求要具备一定的英语能力。具备良好的英语能力能够使高职院校的学生在人才市场中脱颖而出，因此重视高职英语教学改革十分重要。
2 高职英语教学现状分析
2.1教学理念与职业发展脱轨
在目前的高职英语教学中，教学理念与职业发展脱轨。在上课过程中，相当一部分的老师仍然像普通院校的老师一样，固定地教学生们词汇语法、篇章阅读，却忽视了学生在实际生活中和职业发展中的需求。老师的课堂教学与实践生活和未来工作需求联系不够紧密。目前世界各国的交流日益密切，经济和文化的往来尤为重要，因此人们越来越多地看中英语在实际工作和生活中的应用，但是目前高职英语教学僵化，与现实脱节，不适合让学生联系到未来的工作需求中去，与实际交流还有很大差距。
2.2教学模式与素质教育背离
近年来，各部门都在不断加大教育改革力度，原因之一就在于，在现代社会许多老师在课堂上仍然坚守以老师为主体的教学理念，老师在课堂上发挥着主导作用，多数的时间是由老师在讲，学生们只需要听老师即可。长此以往，学生学习英语的积极性和兴趣都会慢慢丧失，“哑巴英语”的现象已屡见不鲜，这样就导致许多学生不愿意参与交际活动，也很少会运用英语解决实际问题，这样，就容易使学生在未来工作中需要英语时捉襟见肘，这种现象严重背离了素质教育的理念。
3 基于职业能力培养的高职英语教学改革策略
3.1 结合专业课程，构建高职英语组合模式教学体系
高职院校的课程要根据学生的专业开设，因此单一的高职英语教学模式体系必然不会适应高职教学的发展。根据对高职英语教育现状的分析，老师可以组合多种教学理念，教学策略方法甚至是整合教学资源，以此来结合专业课程，构建高职英语组合模式教学体系。
首先，高职英语老师可用组合英语教学理念来构建高职英语组合模式教学体系。在高职公共英语教学中，老师更多的应该去关注教学本身。在实际课堂中，老师应以“学生中心说”为导向的高职公共英语教学理论，在课堂上不局限于某一种教学理论，而是根据实际情况选择最适合的教学理论。高职院校与本科院校的不同在于他们设置的专业大多与职业和未来就业息息相关，所以开展高职公共英语教学的老师要结合学生的专业，在高职公共英语教学中根据学生的实际情况融入他们的专业英语，实现公共英语与专业英语的结合。
其次，高職英语老师可结合教学策略方法来构建组合式教学模式体系。在高职公共英语教学中，老师要尝试转换教学方法，构建线上线下组合式教学平台。高职英语线上线下组合式教学平台，顾名思义，就是分为线上线下两部分。线上指的是老师在课前准备录制好的视频然后放到在线教学平台上让学生及时观看学习，然后在学习群里面讨论，最后老师对学生的表现和作业进行评价。每一门课程都有一定的学习时间和学分要求，这些时间可以提供给老师和学生们充足的时间进行交流，更好地去理解本堂课学习的内容，弥补了学生在课后无法询问老师解决问题的弊端。
最后，高职英语老师可以整合教学资源来构建组合式教学模式体系。在高职英语教学中，老师要适当选择一些带有产出任务的话题和输入材料，在培养学生英语运用能力的同时加强学生的人文素养，从而让学生在实际的英语交流中选择更加地道的词汇和句型，同时也加强自己对英语的了解。所以，在教学过程中，老师要充分地利用网络资源，例如慕课，云课堂等网络课堂，选择适合学生的素材，或者让学生自己在预习或者复习的过程中从网络上筛选自己需要的资料，整合多方的教学资源来拓宽学生的眼界。
3.2转变教学观念，构架探究式教学模式
在高职英语教学过程中，老师还需要转变传统教学理念，在课堂上，要回归学习和学生本身，面向学生，注重学生未来的职业需求，培养学生们的职业能力。有意识地创设一些趣味性课堂环节，多与学生互动，让学生多动脑多参与，激发学生们学习的动力和兴趣，同时也可以培养学生实际运用英语的能力。
例如，在教学过程中，老师可以扮演一个引导者的角色，引到学生进行自主预习，同时老师还可以和学生讨论课堂的重点难点、学习方法等，将新的教学理念融入到课堂中去，在此基础上，老师还可以引导学生创设情景然后进行探究，让学生能够将英语运用到交际中去，提升他们的职业竞争能力。
3.3拓宽教学范畴，注重实践运用
高职院校与其他类别的学校不同之处，就在于它更加注重学生未来的职业发展方向，所以开展高职英语课堂教学时，老师应该结合学生的专业，多关注他们的行业英语，逐步将高职英语与专业英语相结合，这不仅有助于提高学生学习英语的兴趣，也可以让他们学有所用，在未来就业后能够有机会多使用英语。同时，在设置教学任务时，老师应考虑到教学任务的实用性，在备课过程中，要有意识地设计能够促进学生自主探究、提高学生综合能力的学习任务，积极引导学生将英语运用到实际的问题之中。
例如，对于空乘专业的学生来说，老师在教学时，可以根据空乘的专业特点循序渐进地设置一些实用性的日常英语对话。堂课的前半节课用来进行课堂教学，后半节课则可以充分利用教室内的桌椅，运用情景教学法，模拟客舱情景，让一部分学生们在模拟的情景中扮演空姐或者机长，剩下的学生扮演乘客，老师现场点评指导，学生现场互评，再结合学生自评的方式及时纠正和完善，提高学生们的英语实际运用能力。
4 小结
总之，基于学生的职业能力培养对高职英语进行教学改革势在必行。高职英语教学改革不仅对于学生的能力和兴趣培养至关重要，同时对于学生今后的就业和职业发展也意义重大，但在目前一些高职院校的老师还不够重视高职英语教学改革。在现今教育体制不断完善的情况下，教师要转变传统教学观念，尽快认识到高职英语教学改革的重要性并找出高职英语教学发展过程中的误区，了解学生的职业需求对于高职英语教学的发展要求，基于学生的职业能力培养积极地进行高职英语教学改革，让高职院校的学生能够在毕业之后以自己的专业知识和英文基础及时找准自己的职业定位。
课题：基于职业需求的高职英语课堂教学模式实践与研究
本文系陕西国防工业职业技术学院2019年度校级科研计划项目立项课题“基于职业需求的高职英语课堂教学模式实践与研究”（课题编号：Gfy19-52）阶段性研究成果
参考文献
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