基于职业能力培养的高职数学建模课程教学改革

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：数学建模在培养高职学生职业能力方面发挥着重要作用，为了进一步提高高职学生职业能力，数学建模教学课程改革可从以下几项措施出发：设计职业能力分层次培养的教学过程、采用结合专业内容的案例教学方法、改革数学建模课程考核方式、提高数学教学及科研方面的水平、提高数学教学及科研方面的水平、加大计算机软硬件投入。
　　关键词：职业能力培养;高职数学;建模;教学改革
　　随着科学技术的进步和发展，国家对于数学建模这一课程越来越重视，它对于培养高水平的科技人才发挥着至关重要的作用。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，数学建模在其各类课程中自然也占据着非常重要的比重。随着时代的发展，传统的数学建模课程教学方式已经无法再适应时代需求，需要进行进一步改革
　　一、数学建模课程发展现状
　　数学建模课程自上个世纪80年代引入我国高校，到目前为止已经有三十多年的历史。随着时代的进步和发展，数学建模在培养高职院校优秀人才方面的作用体现得越来越明显，数学建模也作为一门基础选修课程在各个高职院校中开设了起来，并逐渐将数学建模的内容加入到高职数学课程教学之中。但是传统的高职数学建模课程在教学过程中并没有充分将这门课程与学生的职业发展相结合，需要通过改革来进一步实现数学建模课程与学生职业能力提高的融合。
　　二、数学建模在培养高职学生职业能力中的作用
　　（一）提高高职学生的自学能力
　　在如今各类课程类别增多而课时减少的状况下，要想学好数学建模这门课程，就必须要具备充分的自学能力。在数学建模课堂上，老师往往只能结合具体案例给学生展示分析的过程，但是还需要学生在课下大量地查找资料、练题，通过不断地思考和积累才能逐渐建立起模型，从而解决实际的问题。由此可见，数学建模这门课程对于提高高职学生的自学能力发挥着重要作用。
　　（二）锻炼高职学生的文字及语言表达能力
　　在数学建模课程教学与比赛中，相关成员需要以论文的形式来将其模型成果展示出来，在这个过程中，需要相关成员以严谨的逻辑、清晰的条理以及通俗易懂的语言来将其解题思路、数学方法、结果和结论进行完整地展示。很多理科方向的学生并不具备良好的文字和语言表达能力，通过数学建模课程教学及比赛的锻炼，往往能有效提高高职学生的文字及语言表达能力。
　　（三）增强高职学生数学应用能力
　　很多同学都认为数学与我们的实际生活关联不大，而数学建模恰好就需要运用数学知识来解决生活中的实际问题，能够有效增强高职学生对数学的应用能力。这门课程要求学生对生活中的数学问题进行深刻地思考，建立出合适的数学模型，从而寻找出合适的解。
　　（四）培养学生团队协作能力
　　数学建模竞赛往往以组队的形式来参加，需要一个队三个成员在规定时间内共同完成赛题。在解题的过程中需要三位队员分工合作，各自承担不同的任务，与此同时还要加强沟通交流，队员既要用于发表自己的意见，同时又要能够彼此协调，共同解决问题，只有这样才能在数学建模竞赛中取得好的成绩。由此可见，数学建模能在一定程度上培养高职学生的团队协作能力。
　　（五）提高学生搜索文献及资料的能力
　　在正式对数学建模赛题进行求解之前，往往需要学生自己去网络数据库或者图书馆查找大量的资料，了解背景知识，甚至还有可能需要学生自己通过各种途径来获取相关数据，并对数据进行分析和处理。在这个过程中，学生搜索文献和资料的能力往往能得到大幅度提升。
　　三、数学建模教学培养高职学生职业能力的措施
　　（一）设计职业能力分层次培养的教学过程
　　对于高职学生职业能力的培养需要按照由低到高的层次，知识的学习也是同样的道理。因此，在对数学建模课程进行规划时，要按照分层次培养的阶段来设置课程内容和课后习题，按照阅读理解能力、文献资料搜索能力、数学模型构建的能力等各种能力由易到难的层次来对学生进行培养，体现出职业能力的逐步培养方式。
　　（二）采用结合专业内容的案例教学方法
　　在高职的数学建模课程教学过程中，案例的分析是课程中必不可少的内容。但是很多教师往往只注重案例的分析，而忽略了对于专业内容的传授。教师在教学过程中首先要将系统的专业知识对学生进行传授和梳理，帮助学生建构起完整的理论知识框架，再结合具体的内容选择合适的教学案例给同学们分析，增强学生的理解能力。
　　（三）改革数学建模课程考核方式
　　如上文所说，一个数学模型的成功建立往往需要学生经过前期资料的搜索、问题的分析、逻辑的推理、结论的得出等诸多阶段，最终还要以论文的形式呈现出来。因此它涉及到多方面的内容，传统的课程考核方式并不能满足这门课程的实际情况，教师需要通过改革数学建模课程的考核方式来对学生的表现做出一个综合的评价。
　　（四）提高数学教学及科研方面的水平
　　高职院校的数学建模这门课程不仅对学生提出了更高的要求，对教师同样也提出了相应的要求，需要高职院校的数学教师充分提高自己的教学和科研水平，这样才能更好地从提高学生职业能力的目标来对学生进行培养。为此，高职院校要加强对数学建模课程教师的培训，加强其在统计、计算机等与数学建模课程相关的领域知识的积累，同时要加强教师对数学建模相关课题的研究，提升自身科研水平。
　　（五）加大计算机软硬件投入，改善数学建模教学条件
　　數学建模这门课程对教师、学生的计算机水平要求有一定要求，且需要上机操作。因此，高职院校要有意识地加大对于计算机软硬件的投入，为师生改善数学建模的教学条件，锻炼学生的实践操作能力，为其职业能力的提升打下良好的基础。
　　数学建模课程教学改革并非一朝一夕就能完成的事情，以本文所提出的几项具体措施为基础在实际教学中进行努力探索，可有效提升高职数学建模课程教学效果，大大提高高职学生职业能力素养。
　　参考文献：
　　[1]李大潜.将数学建模思想融入数学类主干课程[J]，中国大学教学，2006（1）：11-13.
　　[2]郭景石.高职数学教育改革中的数学建模[J].教育与职业，2011（26）：97-98.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15163442.htm