思维导图在初中英语写作教学中的应用

来源:用户上传      作者:张金焕

　　摘  要：英语是初中教育的重要组成部分，而且具有很强的基础性和拓展性，只有加强初中英语教學才能取得突破，特别是对写作教学来说更是如此。该文就如何更有效地在初中英语写作教学中应用思维导图进行了研究和探讨，在简要分析初中英语写作教学应用思维导图的重要价值基础上，重点就如何科学、系统、高效地应用思维导图提出教学策略。
　　关键词：初中英语  思维导图  应用价值  教学策略
　　在我国教育改革持续深化的新时代，对初中英语写作教学提出了更高的要求，如何更有效地培养学生自主学习意识和能力，是初中英语教师必须高度重视的重大问题，而更主要的则是培养学生运用科学的方法进行自主学习。作为一种科学的教学方法，思维导图在初中英语写作教学中具有很强的应用价值，特别是由于初中学生的特殊性，逻辑思维能力相对比较薄弱，因而对写作教学还存在一定的模糊认识，同时也没有形成比较好的写作思路，直接导致初中英语写作教学无法取得实实在在的成效。这就需要广大初中英语教师要深刻认识到思维导图的应用价值，特别是在具体的写作教学过程中进行科学、系统的应用，努力提升初中英语写作教学有效性，并且要在培养学生逻辑思维能力以及英语核心素养等诸多方面取得新的更大的突破。
　　1  思维导图在初中英语写作教学中的应用价值
　　思维导图在培养学生发散思维方面具有很强的基础性和拓展性作用，而且也能够使初中英语教学更具有系统性和全面性，更能够使学生在学习的过程中不断提升写作意识、写作能力和写作水平。广大初中英语教师应当深刻认识到思维导图的应用价值，并且要运用科学化的方法和策略，推动思维导图在写作教学中的有效应用。深入分析思维导图在初中英语写作教学中的应用价值，突出表现为两个方面：一方面，将思维导图应用于初中英语写作教学当中，可以使学生的写作能力得到提升。比如，在应用思维导图的过程中可以有效解决学生不知道写什么或者知道写什么又不知道怎么补充框架的问题，进而使学生的英语写作思路更加清晰，久而久之就会使学生的写作意识得到显著提升，同时也能够使学生的写作方法得到优化和完善，进而能够培养学生的写作能力;再比如，一些学生在写作的过程中，尽管有一定的思路，但却存在写作句式单一的问题，通过应用思维导图，可以使学生掌握不同句式的表达方法，进而选择更好的句式，使英语写作水平不断得到提升。另一方面，将思维导图应用于初中英语写作教学当中，还有利于形成比较科学的写作流程。比如，通过应用思维导图，可以使学生在审题的过程中理清思路，并且运用思维导图选择词语、遣词造句、语篇定稿;再比如，通过培养学生应用思维导图的意识和能力，还能够使写作思路更加清晰，比如通过引导学生将审题要点作为第一个项导图，引导学生对作文的人称、时态、注意事项进行整理并形成思维导图，这就会使学会在作文的过程中有利于更好地审题，进而为明确写作思路以及实施写作奠定坚实的基础。
　　2  思维导图在初中英语写作教学中的应用策略
　　2.1 创新思维导图应用理念
　　理念是行动的先导。要想使思维导图更有效地应用于初中英语写作教学当中，一定要在创新思维导图应用理念方面下功夫。当前一些初中英语教师在应用思维导图开展写作教学的过程中存在着一定的“固化思维”，还没有将学生的主体作用发挥出来，甚至一些教师采取了“固定化”思维导图的方式进行教学，导致思维导图具有一定的机械化特点，无法拓展学生的思维，而且也不利于培养学生的英语核心素养。这就需要广大初中英语教师一定要在创新思维导图应用理念方面下功夫，重中之重就是要坚持“以人为本”，着眼于提升学生的英语核心素养。在具体的实施过程中，应当对初中学生的英语写作“困惑”进行深入的调查和分析。比如，笔者在应用思维导图的过程中，对学生的写作困境进行了深入的研究，主要包括写什么、如何明确写作框架、如何选材、写作句式单一这4个方面;在此基础上对如何有效地应用思维导图进行了系统的设计，重中之重就是将思维导图作为一个“思考流程”;并且在引导学生应用思维导图的过程中进行细化和分解，主要包括审题、理清思路、选择词语、遣词造句、语篇定稿5个方面;并且通过有效的引导，强化学生对思维导图的理解，进而使学生通过思维导图的应用不断提升写作技巧和写作能力。
　　2.2 培养学生自主应用能力
　　对于应用思维导图开展初中英语写作教学来说，至关重要的就是要发挥学生的主体作用，使学生能够熟练应用思维导图，但目前一些教师在应用思维导图的过程中还没有认识到这一点，因而不注重培养学生的应用意识和应用能力，导致思维导图的应用缺乏拓展性、持续性以及综合
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