剖析小学语文课堂导入艺术
来源:用户上传
作者:苟秉宽
摘 要：在小学阶段的教学中，语文是一门基础性的教学科目，语文教学的有效开展可以丰富学生的思维，为他们之后的学习和发展铺垫坚实的基础。所谓好的开头是成功的一半，在小学语文教学中，导入是非常关键的一步，良好的课堂导入可以吸引学生的注意力，提升整体的课堂效率。教师要根据小学生的实际发展设计课堂教学，点燃学生求知欲望的火花。该文主要分析和探讨了小学语文课堂导入艺术。
关键词：小学语文 艺术 课堂导入
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0128-02
语文这门学科涉及的知识点比较丰富，综合性很强，是其他教学科目有效开展的基础。在新课程改革的背景下，怎样提升小学语文课堂教学效率是教师应该积极探讨的话题。课堂导入是一门艺术，一首动听的歌曲、一个费解的魔术、一出精彩的戏剧等都可以是课堂的导入，将学生的注意力吸引到教学上，在最短的时间内激发孩子们的思维。掌握课堂导入的艺术性对教师来说是一种挑战，正视这种挑战，结合具体的教学内容开展教学，最大限度地促进小学语文课堂教学效率的提升。
1 当前小学语文课堂教学现状
1.1 教学模式单一
在新课程改革的背景下，许多新型的教学模式得到了应用，但是很多教师还是会受到应试教育思想的影响，在教学中比较关注学生们的学习成绩。在实际的课堂教学中，教师以讲解语文知识点为主要教学目标，学生被动地跟着教师的思想走，整个课堂教学氛围不够积极。另外，教师忽视了课堂的导入环节，没有从小学生的实际发展出发，语文课堂教学效率非常低下。
1.2 学生缺乏学习的兴趣
兴趣是最好的学习动力，只有激发了学生的学习兴趣，小学语文课堂才会得到更好的发展。在当前的小学语文课堂教学中，学生并没有主动积极地参与到学习中，这是各方面因素所造成的。很多教师在教学中以自身的教学为中心，整个教学过程中是固定的，教材是唯一的教学工具，枯燥死板的讲解抑制了学生思维的发展，学生对语文的学习提不起兴趣。
2 小学语文课堂导入的重要性
2.1 有效提升学生的学习兴趣
小学阶段的学生性格发展比较活跃，他们喜欢新奇的事物，喜欢探索新的知识，因此，教师在教学中要从学生的学习特点出发设计教学，重视课堂导入这一环节，提升学生的学习兴趣。良好的课堂导入就像小石子扔进池塘，可以激起一圈一圈的水花，更好地吸引学生的注意力。比如，教师可以用一个故事、一首歌曲、一个谜语对课堂进行导入，将导入的内容与课堂教学内容有效地結合在一起，引发学生对课文的强烈探求，为之后的学习做好准备。在现代教育背景下，教师也需要不断地学习和探索，掌握更多课堂导入的艺术，为提升学生的学习兴趣铺垫坚实的基础。
2.2 有效拓展学生的思维
小学语文教学是基础，学生需要学习和掌握的知识很多。单一的课本教学无法拓展学生的思维，不利于学生之后的学习。良好的课堂导入可以从另一个角度对学生进行引导，学生的思维更加跳跃。小学生的思维本身是活跃的，传统枯燥的语文课堂会抑制他们思维的发展，不利于教师的教学开展。教师掌握课堂导入的艺术为学生们渲染了课堂学习氛围，有效拓展了他们的思维。教师在进行课堂导入的时候应该从多方面考虑，除了分析学生的学习特点外，教学方法的运用以及备课的内容都是教师应该考虑的。
3 小学语文课堂导入艺术
3.1 精心设置问题巧妙导入
小学语文课堂教学应该是学生与教师积极讨论和交流沟通的过程，只有这样才能有效发展学生的语言能力。很多教师在小学教学中会发现，小学生好奇心非常强，对于未知的事物有很强的探究欲望，因此教师可以抓住学生的这一发展特点，精心设置问题，巧妙地对课堂进行导入。小学生的知识经验是有限的，教师可以结合教学内容设置问题，利用问题对学生进行引导，触动学生的好奇心。比如，在人教版小学语文五年级《钓鱼的启示》这一课文的教学中，教师就可以利用提问来进行课堂导入：同学们，你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时的心情是怎样的？如果你钓到一条大鱼，有人让你放了它，你愿意吗？利用这几个问题让学生对课文充满期待，他们迫切地想要了解文章到底讲的是一个怎样的故事？然后教师结合题目，着重强调“启示”，引导学生通过自主阅读解题“启示”是什么意思。利用问题进行课堂导入更符合小学生的学习特点，引导学生积极主动地参与到课文阅读中，巧妙地完成新课导入的教学目标。
3.2 利用思维导图进行导入
语文是一门综合性很强的学科，小学语文课文的题材是丰富的，不同的题材带给学生不同的感受。故事是小学生比较感兴趣的，听故事是一种享受，在听故事的过程中学生的思维在逐渐变化，语言能力也能得到提升。将思维导图与故事结合在一起是一种非常有效的导入方式。因此教师可以利用思维导图的方法导入新课，旨在激发学生学习兴趣，同时也培养他们的思维能力和想象能力，为新课的讲授铺垫基础。比如，人教版小学语文《晏子使楚》本身就是一篇历史故事，但是课文故事情节丰富，要想在课前激发学生对故事的兴趣，教师首先得简化故事，让学生对课文有大致的认识和了解。教师可以利用思维导图来讲这一故事，首先教师写出故事的起因——楚王趁着自己的国势强盛想乘机侮辱晏子;结果——楚王不敢不尊重晏子了;中间晏子3次应对楚王的侮辱就是故事的——经过。这一思维导图是简单明了的，学生从思维导图中可以知道故事的起因、经过和结果，要想更全面地了解故事的经过则需要认真阅读课文。思维导图是课堂导入的意识，教师应该掌握这一方法，促进语文课堂教学效率的提升。
3.3 多媒体情境导入
随着信息技术的发展，多媒体的应用越来越广泛，在小学语文课堂教学中，教师可以灵活地运用多媒体进行导入，创设不同的情境，激发学生对语文学习的兴趣。比如，在人教版语文《草原》这一课文不仅描写了草原风景的优美，而且也表现了蒙古族同胞的人情美。枯燥的文字叙述并不能引起学生的共鸣，教师可以充分利用多媒体技术的特点对课堂进行导入。在课前，教师制作极富动感的画面来展示草原的风光，声音与画面的结合更能刺激学生们的感官，对课文的语言文字有了深入的理解，同时也对陌生的草原有了身临其境的感觉。在现代教育背景下，利用多媒体进行课堂导入已经成为广泛的教学模式，大大提升了课堂教学效率。
3.4 营造音乐氛围巧妙导入
音乐可以陶冶一个人的情操，不同类型的音乐带给我们不同的感受。小学生身心发展比较特殊，他们对节奏感强、朗朗上口的音乐旋律情有独钟，教师可以结合教学内容营造音乐氛围对课堂进行导入。比如，在人教版《慈母情深》这篇课文的教学中，教师就可以利用歌曲《母亲》对课堂进行导入，这一歌颂母爱的经典歌曲抒发了母爱的伟大与崇高，学生们在感受音乐旋律的同时也从歌词中获得了感触，对母爱有了更深刻的认识和理解，为之后的教学铺垫了坚实的基础。利用音乐进行分课堂导入可以有效地引发学生的情感共鸣，很自然地将他们带入到语文课堂的具体学习中，全面提升小学语文课堂教学效率。
4 结语
总体来说，课堂导入是课堂教学的首要环节，对整个课堂教学来说是非常重要的。小学语文作为一门基础性的教学科目，是提升学生语言能力的关键。在小学语文课堂教学中，要想让学生更好地进入到学习状态，良好的课堂导入是非常关键的，掌握课堂导入的艺术是教师教学的重点。希望通过该文的探讨能够给小学语文教师提供一定的教学参考，灵活地运用各种课堂导入方法，促进小学语文课堂教学效率的提升。
参考文献
[1] 陆慧.小学语文课堂导入艺术之我见[J].吉林教育，2013（1）：118.
[2] 徐琼.浅议小学语文课堂教学中的导入艺术[J].新课程（小学），2016（11）：487.
[3] 刘春.小学语文课堂导入艺术浅析[J].新课程（小学），2017（1）：70.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15190678.htm
