基于创新能力培养的高职《医药市场营销》课程教学改革深思
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作者:毛梦春
摘 要：高职院校是为社会与国家培养优质人才的主要场所，为了促进社会与国家的发展，就需要培养更多全能型专业人才，适应社会的发展需求。在实际教学中，就需要对教学工作进行改革，以培养学生的创新能力为前提与目标，促使学生获得全面发展。
关键词：创新能力 高职院校 医药市场营销 教学改革
由于现阶段的高职《医药市场营销》课程在教学中还存在着很多不足，主要表现在教学目标定位不明确、教学内容与时代发展严重脱节、教学方法陈旧落后、考核评价较为单一等，限制着学生的全面发展[1]。因此，在今后的教学中，就需要针对这些问题，进行不断的优化改革，来提高课堂教学效率与质量，促使学生获得全面发展。
1 高职《医药市场营销》课程培养学生创新能力的价值
1.1 促使学生获得全面发展
当前，随着国家与社会之间的竞争日趋激烈，市场环境也在瞬息万变，因此，各个行业都需要紧跟时代发展的步伐与潮流，才能获得可持续发展。《医药市场营销》教学是为医药行业培育高素质的专业人才，使学生具有扎实的营销知识和营销技能。在《医药市场营销》课堂教学中，要积极进行创新改革，做到与时俱进，接受各种挑战，让《医药市场营销》教学面向市场、面向社会、面向学生全面发展，提高学生的实践应用能力和综合素质，加快《医药市场营销》课堂教学的改革步伐。
1.2 适应社会发展需求
随着社会经济的高速发展，人们生活质量水平的不断提高，对健康生活的重视程度也在不断提高。为了适应这一新趋势，需要对《医药市场营销》课程的教学工作进行改革，高度重视学生创新能力的培养，才能促使学生更好地适应将来的岗位工作需求[2]。此外，还能够为医药行业培育更多的优秀人才，提高医药行业的市场竞争力，促使医药企业获得可持续发展，更好地为社会经济发展所服务。
2 高职《医药市场营销》课程培养学生创新能力的策略
2.1 转变教学观念
高职《医药市场营销》课程教学改革，第一步要转变教师的教学观念，使其认识到创新能力培养的重要性，并将这一理念落实与深化到实际教学行动中，为培养学生的创新能力打下坚实可靠的基础。作为高职教师，首先要认识到医药市场营销课程改革的重要性，认识到创新能力培养的重要性，将教学重心放在学生创新能力的培养上[3]。其次，要主动参与到创新能力有关的教育培训中，不断完善自身的理论知识，丰富自身的教学经验，提高自身的教学技能，加强自身的思想道德修养与职业素养，使自身具备扎实的创新能力培养的教学能力。最后，定期组织教师交流，对教学工作进行反思总结，对教学中在创新能力培养有改进的地方进行交流讨论，制定一套高效的教学方案。
2.2 改进教学方法
课堂是培养学生创新思维能力、提高学生创新实践能力的重要场所。因此，在教学中，需要教师改进教学方法，以培养学生创新能力为目标，借助微课、多媒体等媒介，为培养学生的创新能力打下坚实可靠的基础。由于《医药市场营销》具有着实践性与应用性，因此在教学中就应当结合案例、实践，走出课本与课堂，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，掌握学习的价值与乐趣。首先，教师可以借助案例分析教学法，为学生搜集市场上最新的医药市场营销案例。在充分尊重学生教学主体地位的基础上，让学生展开思考、交流、探究和分析。为学生的思维插上想象的翅膀，大胆提出自己的意见，踊跃发表自身的言论，与教师展开平等交流，构建活跃的课堂氛围[4]。其次，教师可以通过专题讲座与专家论坛的方式，聘请优秀的医药企業负责营销的专业人士进行授课。通过自身经验、技能的讲解，来让学生感受到医药市场营销课程的学习价值与乐趣，能够积极主动地参与到实践探究中。再次，还可以借助情境教学、探究法、角色扮演、仿真模拟等方法，让学生获得真实的学习体验，激发学生的创造性，培养学生的创新能力。最后，教师可以鼓励学生参与企业实训、实践，在实训中一边思考，一边总结，提高自身的社会适应能力，丰富自身的知识与经验，全面提高学生的综合素质。此外，还可以将学生分为4～6人的学习小组，进行市场调查，丰富自身的学习与实践经验，加深理论知识的印象与理解。
2.3 整合教材内容
教材是展开《医药市场营销》课程教学活动的基础，也是培养学生创新能力的基础。当前现有的绝大部分《医药市场营销》教材都存在着一定程度上的内容陈旧等问题，因此在教学中，应就需要整合教材内容，提高学生的综合能力[5]。首先，教师可以根据自身的教学经验，进行教材内容的自编。可以借鉴与学习其他院校的优秀方法与经验，结合该院校的实际情况，来满足学生的学习需求。其次，教师要紧跟时代的发展，对教材内容进行调整优化。可以根据市场岗位工作的需求，将其细化为推销谈判、医药营销策划、市场调查、公共关系等，展开模块化教学，来提高学生的专业学习能力。还要将教学目标细化，教学重点优化，教学难点简化等。最后，可以收集国内外医药企业的相关营销案例，借助配套实训材料，让学生在实践中进行问题分析、问题解决，提高自身的学习能力。
2.4 优化考核体系
当前，绝大部分高职院校《医药市场营销》的课程考核主要是依靠期末考试。而这不能完全反映学生的学习成效。考核体系是教学活动的重要组成部分，是检验教学效果的重要手段，是提高学生学习积极性与自信心的关键。此外，考核体系还具有着导向作用，对于学生创新能力的培养，具有着非常重要的价值。因此，在《医药市场营销》教学中，要对其考核体系进行优化，需要教师以促使学生的全面发展为前提，给予正确的引导与激励，对多个方面进行优化完善。在考核内容中，既要包括理论知识、学生的创新能力与实践能力，还要考核学生的实践经验与综合素质，以及理论知识的灵活运用能力等。要做好考核内容的比例合理，要引起学生的高度关注。在考核方式上，既要包括开卷考试、闭卷考试，还要包括随堂检测、课后作业、课前预习与课后复习、案例分析报告、毕业实习、模拟操作、课堂提问等，要通过多个方面促使学生获得全面发展。在考核评价中，需要让学生全面参与，给予学生充足的期待、鼓励与激励，让学生获得均衡发展，提高自身的学习能力。
3 结语
综上所述，在高职《医药市场营销》课程教学中培养学生的创新能力，不仅加快了课程教学改革工作，促使学生获得全面发展，还促使我国医药行业的可持续发展。因此，在今后的教学中，就需要通过教师转变自身的教学观念、创新教学方法、整合教材内容、优化考核体系等措施，在循序渐进中实现对学生创新能力的培养，使学生成为一名高素质的应用型人才，为社会与国家做出更多贡献。
参考文献
[1] 杭静.创新高职市场营销教学促进学生职业能力培养[J].课程教育研究，2019（39）：200.
[2] 孙丽冰.基于创新能力培养的《医药市场营销》课程教学改革探索[J].教育现代化，2017，4（47）：102-104.
[3] 刘敏.创新创业人才培养视域下高职市场营销教师教学能力提升策略研究[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：155-156.
[4] 丰志培，倪飞.基于创新能力培养的《医药市场营销学》课程建设探讨[J].经济研究导刊，2015（16）：245-247.
[5] 邹晓燕.产学研协同视角下《市场营销学》教学改革研究——基于学生创新能力的培养[J].河南牧业经济学院学报，2015，28（5）：80-82.
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