互联网+视阈下高职市场营销课程教学改革探析
来源:用户上传
作者:
摘 要：高职市场营销是一门应用型课程。近年来，我们国家的对于高职市场营销的需求与供给之间的矛盾越来越明显，市场有大量的需求但是高职市场营销学生就业却很难，这说明高职培养的高职市场营销学生不能很好地适应市场和社会的需求。对于高职来说，学生的培养应该以我国的高职市场营销学生的现状出发，将其对学生的培养立足于满足当前国家的发展需要。因此高职在进行学生培养的过程中，应该更加适应当前社会发展的需求。该文主要对当前高职市场营销学生互联网+时代背景下的高职市场营销学生培养模式进行研究。
关键词：市场营销 互联网+ 教学体系 人才
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0097-02
学生培养模式是学生培养的核心，因此对互联网时代背景下本科院校高职市场营销学生培养模式的研究和创新具有理论意义。在对其进行研究的过程中，笔者加强了对互联网时代下的我国高职市场营销学生信息化教学体系的研究，发现当前对高职市场营销的信息化背景下的培养模式的研究还较少，因此该文将对该方向进行一定的分析，以促使我国高职市场营销事业发展更加迅速。
1 在互联网+时代背景下学生培养模式发展需求
随着信息技术的发展，社会对高职市场营销类应用课程需求日益增加，所以高职市场营销信息化教学是培养应用型学生的重要环节，因此互联网+时代背景下提升高职的高职市场营销学生信息化教学体系在一定程度上也能促进高职课程的健康发展。然而当前高职市场营销学生信息化教学环节在高职的发展时间还较短，体系还不够完善，因此使得目前高职仍然处于对该课程信息化教学的探索阶段，其实际的课程设置还不够完善。高职的每个课程都有其特定的课程定位，这对毕业生毕业之后进行学习的选择以及高考之后学生进行课程选择有较大的指导作用，但是目前高职市场营销学生信息化教学体系的定位还不是足够完善。其次当前的教师资源还不够完善，不能全面地对学生进行相关的学习的指导。
随着时间的推移，使得人们对于市场营销人才实践教学体系的理解已经与之前有较大的差别，并且实际的市场营销专业也发生了较大的改变。因此如果在进行实际教学的过程中还采取过去的教学方式必然会存在较大的矛盾。传统市场营销专业人才实践教学体系的教育更加注重对学生进行相关的市场营销知识的教育，而当前随着教育事业的进步，如果仅仅拥有市场营销的理论知识是不能成为合格全面的市场营销人才的，还应该在其专业素质培养的过程中加强其实际的实践素质培养，使得高职培养的市场营销专业的学生能在实践创新能力方面适合未来相关的行业需求。然而根据笔者的走访调研发现，目前高职主要对市场营销专业实践教学体系进行实践类以及技能类的课程，并没有加强对学生创新能力的培养，加之实验项目过于陈旧，不能更好地适应新时代社会对该专业的人才需求。投入方面，高职对市场营销专业实践教学的投入较少，使得其实际的实验器材及环境不能完全符合实际的学生需要。上述原因的综合结果就是使得学生在完成高职的学习之后进入社会不能适应外界社会的实际需求，在客观上造成毕业生的就业前景较差。
2 互联网+时代背景下高职市场营销的学生培养模式
2.1 对学生的课程设置进行调整
（1）对其信息化教学技能以及课程建设进行一定的改进。在对当前高职的高职市场营销信息化教学课程进行分析之后，笔者发现，目前的高职课程主要分为通识类以及课程类的课程。综合前文可知，培养全面的、适应社会的高职市场营销学生应该对其加强创新技能方面的培养，使得其适应当前的学生市场需求，因此需要在重点培养学生的课程基础技能的情况下使其创新能力协调能力等相关技能得到培养。例如，在其信息化教学课程中增加信息化模拟的部分，使得学生不仅对理论知识能充分理解，更能让学生在实际的岗位上体会管理学的精髓，还可以让学生提前感受真实的学习环节及场景。
（2）依托高职市场营销信息化教学平台，创建三位一体高职市场营销信息化教学模式。首先，应该对其课程体系整合，根据目前高职市场营销学生的实际背景，对学生的信息化教学环节有所侧重，可以主要从以下几个方面来进行：首先，应该重点对学生的课程技能进行更加着重的培训，其课程基础是其进入社会之后发展的基础，任何的拓展都应该是建立在其扎实的课程基础上的。其次，应该着重对学生的综合能力进行培养，为其今后的实际学习进行一定的规划。实际学习的过程中，团队合作是十分重要的，因此需要对其团队合作的能力进行一定的培养。
2.2 加强教师的技能培训，完善教师培训模式
由于当前的高职市场营销发展较为迅速，因此目前对于经验丰富且信息化教学能力较强的教师的需求也十分显著。因此，为了保证教师的实际信息化教学素质以及信息化教学技能能夠满足当前实际的信息化教学需要，就需要加强对其教育模式的改进，使得教师的教育更加适应当前的实际环境。高职在进行教师的培养，应该鼓励教师在大型的一线高职市场营销学生信息化教学体系学校进行实习，并且对其中实际的高职市场营销学生信息化教学体系环境进行一定的了解，并且还可以在该学校中担任访问学者，使得教师的知识体系得到更新，并且对当前的高职市场营销学生信息化教学体系事业的发展环境进行了解，之后再通过其理解对今后的信息化教学进行思考。
3 互联网时代下的信息化教学体系实现方法
为了保证信息化教学体系的具体实现，有必要建立一个由具有丰富信息化教学经验的教师和部分学生和高级成员组成的专门的信息化教学研究小组。教师主要负责指导和规划信息化教学活动，而学生则被引导实施信息化教学活动。同时，要做好各代师生的思想宣传学习，提高信息化教学意识。信息化教学需要软件信息化教学、课程管理与操作软件采购、思维训练工具与教材、信息化教学辅助环境建设等信息化教学基础设施的支持。通过收集教师意见和课程意见，更好地满足信息化教学需要。加强校企联盟。校企联盟作为学生信息化教学的重要场所，包括基本访问、增进理解、争取核心学习领域的信息化教学机会、角色转变、成为学校成员等。校企联盟有助于形成学校为学生提供信息化教学机会的双赢局面。在此基础上，构建信息化教学体系，对本科高职市场营销应用型学生的培养具有重要意义。信息化教学体系既满足了培养应用型学生的需要，又满足了社会和个人的双重需要。根据我国高职信息化教学体系的现状，改变传统思维，增强信息化教学意识，完善本科生高职市场营销信息化教学体系需要很长的时间。 当前对学生进行实际管理主要涉及的方面包含知识以及素质等，而在这些部分中，知识是最为主要的一部分的技能，通过管理使得学生能够学习到当前新出现的解决问题的方式，这也就表现为其过去掌握的知识已经与现代社会出现了一定的隔离，而因此必须要进行一定的知识的更新，使得学生的实际的工作理念一直是走在时代的前列，学校在进行实际经营的过程中，也可以不断地对其施工相关的设备进行及时的更换，这将使得其实际的工作效率得到较大的提升。对其实际操作技能管理在这三者管理中所占据的地位是第二的，实际操作技能仅仅是当前其在进行实际的管理中的较为重要的部分，但是从整体来讲不存在较大的升值空间，但是通过技能的管理将会使得实际操作过程中存在的问题得到更加完整的解决，并且将会使得学生的实际行为方式得到确定，同时在对学生进行实际的管理的过程中，应该注意对其知识体系的层次进行分明，使得其实际管理的系统更加具有针对性。在进行实际的管理之前，需要对学校今后的发展目标进行制定，并且对未来学校在进行实际的发展过程中可能会需要的技能进行一定的预测，这将会为其进行学生管理提供一定的方向。
为了保证实践教学体系的具体实现，有必要建立一个由具有丰富实践经验的教师和部分学生会高级成员组成的专门的实践教学研究小组。教师主要负责指导和规划实践活动，而学生则被引导实施实践活动。同时，要做好师生的思想宣传工作，提高实践意识。实践教学需要软件教学、专业管理与操作软件采购、思维训练工具与教材、实验教学辅助环境建设等教学基础设施的支持。通过收集教师意见和专业意见，更好地满足教学需要。加强校企联盟。校企联盟作为学生实践的重要场所，包括基本访问、增进理解、争取核心工作领域的实践机会、角色转变、成为企业成员等。校企联盟有助于形成企业为学生提供实践机会的双赢局面。在此基础上，构建实践教学体系，对本科市场营销专业应用型人才的培养具有重要意义。实践教学体系既满足了培养应用型人才的需要，又满足了社会和个人的双重需要。根据我国高职实践体系的现状，改变传统思维，增强实践意识，完善本科生市场营销专业实践教学体系需要很长的时间。
4 结语
高职市场营销学生培养模式的互联网+时代背景下，要结合高职的培养模式，从学生高职市场营销学生互联网+出发，要以适应社会的变革为基础，及时创新高职市场营销学生培养的课程设置，提高高职市场营销学生的社会适应度，高度切合市场需求的高职市场营销学生，是保障高职市场营销产业可持续健康发展的关鍵要素。
参考文献
[1] 卢芬，吴进.“互联网+”形态下的高职课堂创新实践——以市场营销实务为例[J].产业与科技论坛，2017（12）：123-124.
[2] 袁加俊.高职《市场营销》教学改革实践[J].晋城职业技术学院学报，2017（3）：67-69.
[3] 陈艳，胡道成.“互联网+”时代高职市场营销专业教学模式研究[J].科技视界，2017（7）：211-212.
[4] 王世胜.“互联网+”时代高职高专市场营销专业教学的挑战与对策研究[J].河南机电高等专科学校学报，2017（1）：147-148.
[5] 朱茂宗.对高职院校市场营销教学改革的思考[J].淮南职业技术学院学报，2016（5）：63-65.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14955607.htm
