“互联网+”背景下“市场营销实务”在线开放课程的建设与应用

来源:用户上传      作者:

　　摘要：在社会主义市场经济以及计算机网络技术共同发展的推动作用下，“互联网+”的概念逐渐出现在我们的视野当中，成为了社会各行业新时期转型发展的重点对象，极大地促进了传统行业发展理念、发展方式方法、发展模式等的革新。同样，在我国倡导教育现代化发展的背景下，“互联网+”也为我国新时期教育的转型发展提供了新的思路。在这一背景下以在线开放课程为代表的“互联网+教育”，逐渐成为当下教育界热议的话题。为此，本文从“互联网+”背景下教育的特点入手，着重分析“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设的内容，探索了“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用存在的问题，并提出了市场营销实务在线开放课程建设与应用的策略，以优化“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程。
　　关键词：互联网+;市场营销实务;在线开放课程;建设;应用
　　中图分类号：G718.5     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）19-0233-02
　　 在线教育是“互联网+”背景下，我国教育发展的重要途径。因此，在“互联网+”背景下，高校市场营销专业积极建设在线开放课程，以加强互联网技术在教育中的应用。然而现阶段，“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用仍存在着教学质量监控、课程设计、教学支持服务等方面的问题，严重影响在线开放课程教学的质量。在这种情况下，高校市场营销专业积极探索“互联网+”背景下在线开放课程建设与应用的科学策略。研究“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设不仅能够有效提高在线开放课程教学质量，而且对“互联网+”背景下的教育改革发展意义深刻。
　　一、“互联网+”背景下教育的特点
　　在“互联网+”背景下，我国教育发生了巨大的变化，互联网技术被广泛运用在教育之中，促进了信息化教学的开展。具体来讲，“互联网+”背景下的教育具有明显的开放性、交互性和共享性，能够有效促进教育现代化发展。另外，在“互联网+”背景下，我国教育模式和教育方式进行了重新结构，教学互动性增强，能够为学生提供个性化的教育服务。最后，“互联网+”背景下，学生能够进行主动学习，提高了学生的学习主动性。
　　二、“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设的内容
　　（一）课程信息设置
　　课程信息设置是“互联网+”市场营销实务在线开放课程建设的重要内容，要求建设者合理设置市场营销实务课程，制定明确的市场营销课程计划，科学规定市场营销课时数，并确保市场营销课程的全面性。
　　（二）课程内容设计
　　课程内容设计需要根据网络在线课程的结构和课程要点对现有课程资源进行重新组织，并对课程内容进行精细化设计。并且，课程内容设计需要对课程目录进行完整的设计，将课程内容进行分解，掌握每一章节的知识点，并针对每一知识点设计教学视频、测试题等内容。
　　（三）教学活动设计
　　教学活动设计需要对学习者、教师、师生之间、学生之间的交流互动进行优化设计。从学生方面来讲，学生可以运用在线开放课程进行自主学习，也可以与同学进行交流。因此，教师应合理设计学生自主学习和学生交流的部分，确保学生对知识的自主学习与思考。从教师方面来讲，教师可以制作在线开放课程视频为学生提供学习资源，并积极对学生提供帮助，深化师生交流，帮助学生解决困难。
　　（四）交互性资源设计
　　在“互联网+”背景下，市场营销专业学生的互动性学习需要充足的互动性资源。为此，市场营销专业教师在在线课程建设过程中应积极设置课程答疑区、发言区、话题区等区域为学生提供活动平台，促进学生的知识活动与讨论。
　　（五）学习评价设计
　　在互联网+背景下市场营销实务在线课程建设与应用应对学习评价进行科学设计，使学习评价能够合理反馈学习者的状况，进而使设计者能够改进课程教学设计，提高市场营销实务在线课程教学质量。
　　三、“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用存在的问题
　　（一）教育资源建设不足
　　在“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用存在着教育资源建设不足的问题。具体来讲，有些高校的市场营销实务专业缺乏充足的动力进行在线课程教育资源建设，可利用的在线课程教育资源较少。并且，现阶段，高校市场营销实务在线课程评价制度还不够完善，知识产权保护问题比较严重，教师的在线课程资源建设积极性较低。同时，现有的在线课程评价制度缺乏对教师劳动的客观评价，很容易导致课程资源开发成为教师的负担，不利于在线课程建设。
　　（二）课程教学设置不完善
　　在“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用过程中存在着课程教学设置不完善的问题。具体来讲，有些高校市场营销实务课程设置雷同，缺乏专业特色，没有与本校的市场营销专业教学相结合，在线开放课程质量不高。并且，有些高校市场营销实务课程培养目标不够明确，专业层次不清，缺乏对在线开放课程教学的科学指导。另外，市场营销实务在线课程过于注重教材知识的讲解，忽视了对现实生活中市场营销相关知识的介绍，严重影响市场营销实务在线开放课程的实用性。
　　四、“互联网+”背景下市场营销实务在线开放课程建设与应用的策略
　　（一）转变教学理念
　　在“互联网+”背景下市场营销专业应积极转变教学理念，重视在线开放课程建设与应用。为此，高校市场营销专业应积极鼓励网络精品课程建设、慕课课程建设等，加快网络慕课课程建设。并且，高校市场营销专业应积极为在线开放课程建设提供人才、资金等支持，确保网络在线开放课程建设的顺利开展。另外，高校市场营销专业在互联网+背景下应积极转变教学模式，加强学生对网络在线开放课程的主动学习，开展自主学习模式，强化网络在线开放课程的应用。
　　（二）建设在线课程自主学习平台
　　在线开放课需要学生通过在线自主学习平台进行学习，因此，高校市场营销专业应加强建设在线课程自主学习平台，确保学生对在线开放课程的自主学习。为此，高校市场营销专业应积极优化在线课程学习的硬件设施，加强多媒体教室建设，完善校园网络，并配置高性能的服务设备，确保学生能够使用网络学习在线开放课程。并且，高校市场营销专业应积极完善软件设备，开发良好的学习环境，为学生搭建网络学习平台，满足学生的个性化市场营销实务学习需要。
　　（三）加强质量保障体系建设
　　在线开放课程建设与应用需要缺乏课程的质量，因此，高校市场营销专业应积极强化在线开放课程质量保障体系建设。为此，学校应合理安排学生的在线开放课程学习时间，对学生的在线开放课程进行个性化指导，实现学生课前学习和课中学习的衔接。并且，高校市场营销专业应积极完善在线开放课程教学评价，对学生的多样化学习认为进行科学评价，积极开展过程性评价。
　　总之，“互联网+”时代的到来为社会各行业开辟出了一条全新的发展道路。同样在新课改的倡导下，市场营销专业课程也必须积极跟随时代发展的脚步，以市场营销实务在线开放课程为契机，来实现自身在“互联网+”时代的新发展。
　　参考文献：
　　[1]何伟.互联网+背景下高职学生电商微创业能力培养路径研究[J].电子商务，2018，（05）：61-62.
　　[2]徐宇卉.高職商科类专业信息化教学设计的实践与反思——以《金融服务营销》课程为例[J].高教学刊，2018，（08）：175-177.
　　[3]杨珩.“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业改革探索[J].商业经济，2017，（06）：64-66.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14829726.htm