基于“机床电气控制及PLC”课程的精品在线开放课程建设与实践
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【摘要】“机床电气控制及PLC”课程实践性非常强，采用理实一体化和混合式教学方法能够调动学生的学习积极性，有效提高学生学习效果。因此实训室建设和在线资源平台建设就尤为重要。本文主要讨论的内容是精品在线开放课程的建设目标和切实可行的实践应用方法。
【关键词】机床电气控制及PLC 混合式教学 精品在线开放课程
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0256-01
引言
“机床电气控制及PLC”是一门应用性非常强的课程，在核心职业能力的课程体系中，处于主干地位。实施以任务为驱动的理实一体化教学模式，锻炼了学生的动手操作能力和解决应用问题的能力。但是由于课时有限，课上所学内容的广度和深度就受到约束。 因此如何去建设精品在线开放课程，如何发挥在线开放课程的作用，拓宽学生和教师之间的交互渠道就值得我们探究。
1.打造实用、适用性强的精品在线开放课程
1.1分析学生特点，建设“喜闻乐见”的精品在线开放课程
学生接收信息途径宽泛，课程建设要层次清晰，内容新颖、生动，才能吸引他们的眼球。微课和动画也应该作为主要的学习辅助资料，同时对微课的制作就提出了更高的要求，时长不超过十分钟的前提下，还要力求使每个知识点知识体系完整，而且生动有趣。采用理论学习和实践操作相结合，基础知识讲解和结果演示相结合的方式，可以使学生全方位、多角度掌握该知识点，强化理论知识的学习。这样的微课既可以答疑解惑，还可以预习、复习使用。
1.2与时俱进，要适应学生学习和成长的需求
精品在线开放课程不仅需要上传大量的教学资源供有不同需求的学生参考学习，包括“课程目标、课程性质与定位、课程授课计划、教学课件、电子教案、课程设计思路、动画、教学视频等教学资源，还要与时俱进的提供相关资料，比如说适应不同操作系统的在线编辑软件可供下载。
再有现在教育部和行业协会会定期举办相关专业学生技能竞赛，现在各高校提倡把课内与课外教育相结合，学校教育、家庭教育与社会教育相结合，都会出台政策鼓励和支持教师和学生参加到比赛队伍中去，不仅为教师提供交流的平台，提高教师的教学水平，还可以大大提高学生学习和创新创业的积极性。并且在学生中形成“传、帮、带”，使学生学习形成良性循环，自动运转。各高校学生正是得益于学校这一良好的教学模式，才培养了较好的科技创新意识和较强的实践动手能力，激发出了他们设计创造的乐趣，大胆创意、敢于实践、勇于创新，形成了学习、创新、创业、知识产权保护的良好氛围。为了满足教师和学生对这方面信息的需求，精品在线开放课程建设过程中，设定专门的模块，分门别类的把和课程相关的比赛资料上传到课程中，供教师和学生使用。
1.3建立完善的自测和讨论平台，加强学生自我检测和信息交换的便捷性
精品在线开放课程建设需要开发试题库和试卷库，教师可以分阶段进行组卷考试。学生也可以根据自己学习的进度自行进行检测，一方面可以检验学习效果，另一方面，试题库本身就是非常丰富的资源库，可以极大的锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。
2.依托精品在线开放课程平台，改革教学模式
精品在线开放课程建设完成后，可供学生课外辅助学习、教师进行辅助教学以及有远程选修学习需要的人群。重中之重还在于如何应用，不至于造成在线开放课程名存实亡的资源严重浪费现象。借助在线开放课程平台，实施线上、线下混合教学，既可以不浪费课程资源，又能切实调动学生的学习积极性，提高学习兴趣并能够巩固学习效果。
笔者建设课程所用平台有丰富的模块可供选择，具有丰富的文字资料和音视频资源。可以满足学生线上自主学习和线下师生深度互动的实施混合式教学。其中将课程活动中的项目化教学模块引用到各个任务中，是本平台应用过程中的特色部分，对于开展混合式教学有很大价值，不仅实操性强，对于锻炼学生的检索能力、设计能力、创新能力和团队协作能力等都有很大帮助。
具體实施过程如下：主题信息部分由教师根据涉及知识的特点提前设定好;小组评价指标和小组成员评价指标由教师设定，并分配其比重;成果展示模板部分由各项目组独立完成。按照教师要求提交之后，由小组互评，最后由教师评定成绩。教师还可以进行过程考核。其中小组成员可以自由组合，也可以由教师指定。当然各个部分的条目可以根据项目需要自由增减。
毫不夸张的说，每个项目完成，对项目组成员来讲，都是一次全面系统的学习。
3.总结
“建以致用”是精品在线开放课程建设的定位和目标。为了适应当今时代学生的学习特点，满足其学习需求，教学模式和在线开放课程建设以及应用方式的探索都任重道远。
参考文献：
[1]夏燕兰.数控机床电气控制（第2版）[M].北京：机械工业出版社.2014
[2]刘丽珍，宋薇，施智平，王瑞，韩旭，王万森.面向混合式教学的精品在线开放课程建设及应用[J].计算机教育.2018（10）.12-15
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