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常熟市职业学校精品学生社团课程建设方案及若干课程

作者:未知

  [摘           要]  学生社团课程的建设,不仅是职校校园文化建设的重要组成部分,也是开展学生德育工作的重要途径,是展示学生才华、促进学生个性化发展的舞台,是学生开展自我教育、自我服务、自我管理的重要力量。通过精品学生社团课程的建设,可以发挥职校社团育人作用,打造学校品牌性工作,开阔学生的视野,陶冶学生的情操,发展学生个性特长,全面提高学生的综合素质。
  [关    键   词]  职业学校;精品学生社团;建设方案
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603(2019)10-0038-02
   根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想
  道德建设的若干意见》的要求,现代职业学校应当加强学生社团数量和质量上的建设,以此来提高青少年的创新意识,推进校园文化建设,促进学生个性全面发展,紧密围绕“育人为本、德育为先”的学校宗旨,发挥社团在校风、学风、校园文化建设及素质教育等方面的积极作用,培养学生良好的思想道德品质、健康有益的兴趣爱好、积极向上的学习态度和人生态度等,促进广大学生全面发展。由此可见,精品学生社团的建设不仅是构建丰富多元校园文化的重要途径,也是落实素质教育理念、促进学生综合素质发展的有效措施。
   一、常熟市职业学校精品学生社团课程建设现状
   目前,常熟市共有两所江苏省四星级中等职业学校和1所江苏省三星级中等职业学校。三所学校都坚持“育人为本、德育为先”的教育宗旨,积极倡导以学校社团课程建设作为德育工作的突破口,努力培养人格健全、心体健康、德技双馨的人才。经历5年的发展,现今常熟市三所职校拥有100多个学生社团。在学校社团活动组织上,三所学校积极开展各种类型的社团活动。这些学生社团大致可以划分为这样四个层次:
   最高层次是职业准备期特点、专业特点比较明显的,就像烹饪、服装、汽车等这些社团,因为它们符合职业学校办学的宗旨,也有利于学生职业生涯规划能力的培养。在社团课程当中,学生可提前对要从事的工作进行一定的了解,不仅可以有效地提高学生的专业素养和实践能力,且对他们以后顺利适应实习和工作岗位有着重要的意义。
   其次,就是学生出于兴趣爱好如:灯谜、DIY、书法、文学等,对陶冶学生的情操,提高学生的艺术文化修养有着积极的作用,也是丰富多元校园文化的重要组成部分。
   中间层次是对学校的文化艺术活动或校外比赛、学校有上级主管部门来检查验收用来举办的活动。例如每年的三项规范验收、德育现场会等,有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,是提高学生思想道德水平、实施德育工作的重要途径。
   最低层次的是有较强娱乐性的。比如轮滑、摄影、cosplay等,这些社团发展好坏基本不会影响到社团总体势态,但可以对学生的注意力进行正面的引导,培养学生积极健康的生活方式。
   总的来说,无论哪一个层次的学生社团,都为学生的发展提供了健康的精神家园,为校园文化注入了新的活力。
   但目前来说,学校的社团建设尚未形成完善的体系,还有许多问题和不足,比如社团活动的开展还不能完全满足学生多样化的需求,与此同时,职业学校的学生文化基础比较薄弱,在一些社团活动的开展上,缺少足够的知识了解与能力,且由于他们身心尚未成熟,容易受到社会风气的影响,在一定程度上存在着理想信念滞后、价值取向失衡、感恩之情缺失、自律意识淡薄的状况。这些都导致了学生社团建设出现低端化、低效化、同质化的现实问题。所以,常熟市三所职校要进一步提高教育质量,培养学生健康人格和良好的专业素养,推动区域精品社团建设,通过学校精品社团建设提升校园文化的层次势在必行。
   二、常熟市职业学校精品学生社团课程建设方案
   (一)强化认识,明确学生社团课程的建设目标
   学生社团活动是职业学校中贯彻落实素质教育的重要途径,对建设校园文化、促进学生个性化发展以及提高学生适应社会能力等方面也有着积极的作用,是新时期教育背景下增强学生团体凝聚力、开展德育工作的重要组织形式。打造职业院校精品学生社团课程,引导学生积极参加健康有益的社团活动,是关系学生身心健康成长和素质教育落实的重要事项。可以说,学生社团活动在职业学校的整体德育工作中占据着重要的位置。但学生社团也并不是完全为教育教学服务,相比于由学校和教師组织的课堂教学,社团活动更具群众性、趣味性和实践性,比如机械技能社、蓝樱舞蹈社、科技创新社等,主要是让学生了解相关的专业知识,并动手进行一些实践操作与活动;炫舞礼仪社、“馨悦”常熟花边DIY、音乐联盟社等社团可以丰富学生的情感体验,提高学生的艺术素养和人文素养;树人篮球社、飞翔足球社等体育类社团可以提高学生的体育知识与能力,培养学生良好的锻炼习惯,增强学生的体魄。在实践当中,要明确学生社团建设的总体目标和各个社团自身的目标,提高认识,完善机制,坚持将“个性、合作、创新”作为精品学生社团课程的重要目标,开发出多样化的精品学生社团课程,让学生在丰富多彩的社团活动中不断成长,感受成功。
   (二)有效组织,确保学生社团课程的建设质量
   在打造精品学生社团的过程中,社团课程的建设质量是一项重要的标准。这就需要科学合理地组织社团和各种社团活动,完善社团管理机制,引导社团由松散走向规范,使教师、学生在社团活动中有章可循。    1.教师组织学生社团
   建设学生社团课程最便捷的方法是根据校本课程的目标确定开设的社团,然后由学校聘请具有相应特长的教师担任社团指导教师,再由教师来制定社团的规章制度,招收成员,成立社团。此外,对已经成立的社团,也可申请指导教师,遵循双向选择的原则,教师与社团双方达成一致后,可向学校申请,由学校方面统一进行聘用并颁发相关的证书,同时明确指导教师在社团中的工作责任范围,合理地将教师的社团工作量计入总工作量中去。这种方式在我校社团活动的启动阶段能够发挥很大的作用,使社团工作的开展具有坚实的基础,初步形成了科技类、艺术类、文学类、公益类和理论学习类五个大类型的社团。语言文学社团在很大程度上促进了学生文学素养的提升,科技学生社团则更侧重于学生合作精神的培养和综合能力的提高,艺术学生社团注重美的教育,提高审美水平和艺术素养,公益性学生社团更注重培养学生的爱心和责任感,理论学习型社团则深入学习党的知识和理论,注重培养学生的爱国情怀和崇高理想。除了社团内部的指导教师之外,还要积极地与校长室、教务处、德育处、学生会等建立良好的联系,实现课程研究与管理机制研究的同步推进,如江苏省常熟市职业教育中心校的春兰谜社,在这一方面已初具模型。
   2.学生自主建设社团
   社团的建设和社团活动的开展都是以学生为主体的,学生的兴趣和需求是社团发展的根本动力。根据调查显示,职校中有自主成立社团或者加入某社团想法的学生约占80%。因此,学生社团的建设要充分尊重学生的意愿,这也是保证社团长期持续发展,走向精品化建设的必要前提。因此,校学生会可在学校中广泛开展“我的社团我做主”的设计性开放活动,邀请有意愿、有特长的学生来自主制定社团的建设目标、规章制度,并写出具体的实施方案,经学生会审议确定可行后,交由校长室批准。接着,通过双向选择的方式来聘请社团的指导教师,通过民主选举的方式来精选社团干部。然后,社团指导教师与干部一起讨论,依据社团课程的目标和特点,逐步拟定和完善社团活动方案。通过这种方式,学校发展了GX动漫社、“馨悦”常熟花边DIY、音乐联盟社等,使校园社团活动更加多元化,且这些社团都具有较好的学生基础,在人力资源、物质资源等方面都得到了广泛的支持,社团活动的质量和规模得到了保证,对丰富学生的课外生活、加强校园文化建设等发挥出了重要的作用。
   (三)打造精品,扩大学生社团课程的影响力
   社团出成绩,社团学生才会有发展空间。因此,社团应当努力提高自身活动的水准,以校级以上优秀社团作为发展的方向。从内部来说,社团要不断发展和完善自身的运作模式,整合优势资源,立足学校的实际特点,实现自身的特色化发展,进一步地完善社团章程、社团组织体系、活动计划的制定与实施、财务管理与使用等,明确每个社团成员所要承担的责任,从而使社团活动能够顺利有序地开展,不断提高社团活动质量,促进其精品化发展。从外部来说,社团要加强对外交流,积极地向校外延伸和拓展。一方面,职业学校可以开展科技推广、环境保护、文化宣传等社会实践活动,培养学生良好的实践能力和社会责任感,加强社团的社会影响力。另一方面,要积极参与各种评比活动,如常熟市滨江职业技术学校的树人篮球社、飞翔足球社、炫舞礼仪社、机械技能社4个社团被评为苏州市优秀学生社团(苏州市教育局2018年3月);常熟高新园中等专业学校的GX动漫社被评为苏州市优秀社团;常熟市职业教育中心校的职教青年校园电视
  台荣获苏州市“明星社团”等。评比活动不仅是建设精品社团的重要途径,也是提高社团成员荣誉感和成就感、增强社团凝聚力的有效途径。
   三、结语
   学生社团是指具有共同兴趣爱好的学生,为学习知识、锻炼能力以及丰富课外文化生活而组建的组织。在职业学校,学生社团形式的出现,为学生自主完成一项活动或任务提供了良好的平台,学生在社团活动中能够感受到付出的辛苦和收获的喜悦,品味挫折的苦涩和成功的甘甜,对学生个人特长、独立能力、团队精神的发展都有着重要的作用。而精品学生社团课程的建设,是学生社团规范化、高质量发展的重要举措,在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面有着更为重要的积极意义。职业院校應当注重精品学生社团课程的建设,并将其作为学校课程和校园文化建设的重要组成部分,以此来提升素质教育的实效性、全面性,提高学生的社会适应能力,促进学生综合素质的发展。
   参考文献:
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   [2]王益锋,曹平.浅议中职校学生社团建设[J].现代职业教育,2016(29):73.
   [3]林德华.职校学生社团的价值取向与建设路径[J].职业教育研究,2015(2):67-70.
   [4]赖俊辰.重视技能培养,建设社团文化,促进职校学生素质提高[J].广东教育(职教版),2014(12):9-12.
  ◎编辑 马燕萍
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