智慧教育背景下高职教师信息化专业能力提升策略
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作者:张萌
摘要：近年来，随着互联网行业的兴起，计算机進入各行各业，“互联网+”成为时代潮流。以信息技术为核心的智慧教育成为当代高职教育改革发展的新出路，智慧教育理念是基于当前高职教育存在的问题产生出的新型教育理念，是教学模式上的转变，能够提升教学质量。高职教师信息化教学能力是基础“互联网+”理念所提出来的，有助于提高教师的执教能力，改善当前高职课堂的教育现状，为学生的知识学习构建更加现代化的平台。在此基础上，该文以智慧教育为出发点，对高职教师信息化专业能力提升的策略进行了详细论述，以期提高高职课堂的教学质量、改善教学环境。
关键词：智慧教育背景下;高职教师;信息化教学能力
中图分类号：TP399 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）08-0171-02
随着“互联网+”理念的提出，互联网与教育的联系日益紧密，互联网的存在也为促进我国教育现代化、国际化提供了源源不绝的动力。以互联网为支撑的现代教育受到了社会各界的广泛重视。2018年，教育部积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设.印发《教育信息化2.0行动计划》，文件中“实施行动”第七条明确提出开展“智慧教育创新发展行动”：基于人工智能，大数据和物联网等新兴技术，依靠各种类型的智能设备和网络。积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持的教育模式转变和生态重建。2019年，教育部启动“智慧教育”建设项目遴选工作，文件提出“以课程和实践为核心，构建全面提高师生信息素养的途径和机制。全面贯彻信息技术课程标准，增强学生的信息意识，计算思维，数字化学习和创新，信息社会责任的核心意识。创建优秀的在线课程，运用信息技术创新解决教学的痛点和难点，提高教师的信息化教学能力。”
目前，我国高职院校办学的硬件水平不断提升，办学规模也得到了大幅增长，在这一前提下，要想提高高职院校的教学质量，就必须立足于智慧教育，立足于提高学校教育的软实力，即教师的信息化教学能力。教师是整个教学环节中的重要一环，教师的专业教学能力和教学方法对教学质量有着直接影响。提高高职教师信息化教学能力是改善当前高职院校教学环境的必经之路。
1 智慧教育背景下高职院校教师专业教学能力发展要求
智慧教育是一种建立在互联网广泛应用、网络资源十分丰富的基础上的一种新型教育理念。智慧教育打破了传统课堂教育的僵局，具有多种多样的教学模式，丰富的教学内容，在教学方式上更加灵活，符合当代大学生的需求，智慧教育有助于改善当前高校师生关系。通过信息化的学习模式，实现高效学习、在线学习、终身学习。智慧教育凝聚了科学发展的最新成果，促进了现代教育的现代化，在教学内容上，智慧教育立足于学生发展的需要，结合高职院校教育的实际要求，与现代因素相结合，具有与时俱进的特点。智慧教育开创了全新的学生管理模式、提升了学生学习的自主性和开放性。以互联网作为平台，对学生进行网上管理，网上教育，既创新了教育手段和教育方法，也更能获得学生的认可。
智慧教育理念下，高校教师的教学理念、教学方式和教学内容将会发生彻底的变化。在信息技术的参与下，学生的学习过程变得主动而积极，互联网教学以一种受学生欢迎的方式开展教育活动，有助于促进学生的自主学习。在信息化教育中，教师扮演的角色更加全面，是智慧教育的开创者和发扬者，将信息化手段融人教学具有以下优势：
1.1 教学形式新颖
智慧教育理念的提出为高职教育提供了一种全新的发展思路。凭借着全新的教学形式，为学生重构了大学学习方式。智慧教育背景下的高职教育将会更符合高职院校的办学要求，促进学生动手能力和理论知识水平的提升，提高学生的实践能力。通过这种开放式教学，能够有效促进学生之间的开放互通，改善学生关系、师生关系。它打破传统意义上，教师与学生互为对立面的教学模式，使得师生之间得以直接沟通、交流，共同学习、进步，有效增进了师生关系。
1.2包容性强
智慧教育具有更强的包容性，以互联网作为媒介使其内容得以有效丰富，教师所教授的知识能够逐渐脱离课本，在课本的基础上对专业知识进行不断丰富。网络资源为高职教育提供了极大的便利。这种全新的教育理念使得课堂教育的成效得以延伸，每一个学生都能够成为自己的老师，成为自己学习的主导者。
1.3创新了学生管理模式
智慧教育为高校管理打造了新平台，互联网的发展使得对学生进行网上管理能为大势所趋。通过智慧教育所提供的平台，教师对于学生的生活状况和学习状态有着更加明确的认识，有助于加强对高职学生的在线管理，降低管理的成本和难度。
因为智慧教育的强大的可兼容性、延展性和灵活性，使其在合理运用和科学使用的道路上，高职教师还有很长一段路要走，因此，高职教师应当在互联网教学下不断总结经验，开辟道路，为学生提供更好的学习环境。智慧教育理念的提出对教师提出了更高的要求，赋予了教师更重的使命。智慧教师使得高职教育更加灵活机动，其教学内容随着教学方式的变化而多种多样，最终也能够殊途同归，用让学生更容易接受的方法达到更佳的教学效果。
2 影响高职教师专业教学能力发展的因素
2.1 高职教师信息化教学意识缺乏
智慧教育理念下，要求教师具有很强的信息化教学能力，首先，对教师的信息化意识有着基本的要求。不少高职教师在授课过程中已经养成了固定的思维模式和授课方式，这种思维定式的形成反而不利于学生的学习成长。教育理念在教师头脑中固化，对新的教学模式持怀疑和抵抗态度，教师对新的教学方式缺乏认同和理解。这就直接影响了其信息化水平的提升。这些都根源于传统教学方式在教师日常教学中根深蒂固，整个高职教育模式僵化。
2.2 高职教师信息技术运用能力低下
部分高职教师存在计算机使用不熟练等问题，信息技术学习能力成了制约其发展的重要因素。据高职教师信息化教学能力调查显示，不少教师存有信息化教育的意识，但在信息化教学的实际操作上存在困难。不少教师表示，难以使用信息化教学达到自己的教学目标，完成教学任务。信息化教学中对教师的综合能力有较高的要求，需要教师合理的整合多媒体资源和网络资源，要求教师对课本内容进行合理拆分和重组。在这一过程中，教师需要借助多种网络资源进行演示动画、PPT、视频制作以及材料引用，这些都提高了智慧教育的门槛。一方面，网络为智慧教育理念的实施提供的基础，另一方面，网络资源体系的庞大也制约的高职教师的合理使用，提高了使用难度和标准。 2.3 缺乏良好的信息化教学环境
智慧教育背景下，信息化教学除了需要教师的专业教学能力，还需要有信息化教学环境的支持，比如智慧教室、视频录播实训室、校园网络覆盖、信息化教学平台等。然而，部分高职院校在信息化教学环境上相对落后，很难满足教师在信息化教学过程中的相关要求，这也成了智慧教育在高职校园中推行的一大难点。
3 智慧教育背景下高职教师专业教学能力提升策略
3.1建立健全教师信息化专业教学能力培养制度
教育部门和高校内部应当加强对教师进行信息化培养的重视。智慧教育的引领者和推动者在于教师，只有全面提高教师的综合素质和综合能力，信息化教学才能逐步展开。对高职教师进行信息化教育是整个高职院校信息化进程中的一部分，信息化教学既是对学生的教学方式的转变也是对教师专业教学能力的重塑。各大高校应当制定具体的教师培养计划，分批次、有步骤地对教师进行信息化水平培养。注重对新人职教师的培养，提高新人职教师的准入门槛，要求其具备一定的信息化教学能力。在对教师的考查上，将信息化教学质量纳入对教师综合考评中，全面提高高职教师的信息化教学意识。创新信息化教学学习方式，通过对优秀课程的学习和对优秀个人的学习，在高校中打造良好的信息化学习环境。高职院校应当积极引导信息化教学与本校教师的结合，通过多种形式和政策促进教师信息化质量的提升。
3.2 提升教师的信息化教学意识和自学能力
在智慧教育背景下，教师的专业能力要求教师要学会将信息技术、教学内容和教学方法相融合，促进教学创新，优化课堂教学。因此高职教师应当具备自学的意识，通过自主学习提升自己的信息化教学能力。在教学准备过程中，教师可以通过学习网络MOOC平台丰富自身专业知识提升教学基本素质，利用信息化教学平台进行教学设计逐步锻炼自己的信息化教学设计能力。在教学课中实施过程中，教师可以利用信息化教学平台的头脑风暴、投票、抢答、小组任务等网络功能实施课堂教学，利用在线测试等方式实现考试改革，实时监控学生的课前课中课后任务的完成效果并予以评价。在日常教学中，高职教师应逐渐养成信息化教学意识，并通过信息化創新教学方式来提升自身的专业教学能力。
3.3 提高网络资源的利用率
积极通过网络信息数据库进行信息化交流学习，对现有的网络教育进行合理利用。高职教师应当通过数据库资源自觉学习优秀教师的信息化教学经验，通过网络平台进行反馈，和同行之间探讨信息化教学过程中存在的一些难点问题，寻求共同的解决方案。信息化教学专家也应当根据实际情况进行教学过程中具体操作的规范化讲解，打造规范化的教师培养机制，打造规范的信息化运用机制。各高校之间应当加强联系，在互联网的基础上，实现校校互通，打造高校之间相互学习、相互帮助的新型校际关系。高校之间相互学习在信息化教学过程中存在的优势和独特的见解，促进我国高校教学质量的共同提升。
3.4 为教师打造学习交流的平台
基于互联网，为教师业务学习提供互通共建共享的平台。交流平台能够为教师教学经验共享、教学难题探讨提供一个开放交流的空间，能够有效促进教师行业内的相互学习、相互提高。教师之间的相互促进、学习有助于教师信息化水平的提升，有助于促进教师之间的良性竞争。通过网上平台，整合优秀教师信息化教育经验，供高职教师进行学习，打造精品网络课程。同时，也可以举报网上比赛，对教师信息化教学水平和专业能力进行比拼，通过多种形式的良性互动促进教师信息化教学意识的觉醒，在高校在掀起信息化学习的潮流。打造一批专业的信息化教育团队。
3.5 加大资金投入，完善信息化基础设施建设
进一步加强高职院校智能化设备建设，淘汰落后设施。为教师配备智慧教室、视频录播实训室等，实现校园网络全面覆盖，引进信息化教学平台等，为实现信息化教学提供必要准备。硬件设施的提升是教师信息化教学的重要基础与技术储备。
4 结束语
当今信息社会正以大数据、云计算、互联网+为特征飞速发展，教育信息化已进入到智慧教育阶段，在新兴信息技术的支撑下，教师和学生的角色都在发生着转变，教师由传统的课堂主导者转变为“线上”“线下”知识资源的构建者和课堂学习的导学者、助学者、评学者、促学者，而学生成为了课堂学习的主体。高职院校信息化教育是高职院校顺应时代发展的需要，智慧教育作为一种全新的教育理念，从提出到全面深化还有很长一段路要走。既需要相关政策的支持，更需要广大高职教师全新投入，不断提高自身教学能力，为学生提供更好的发展环境。教师是智慧教育的核心发力点，也是带领学生自主学习，提高学生积极性的引路人。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
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【通联编辑：唐一东】
收稿日期：2019-12-25
基金项目：中国高等教育学会职业技术教育分会2019年度课题《智慧教育背景下高职院校教师专业能力提升研究》（GZYYB2019058）
作者简介：张萌（1987-），女，宁夏银川人，讲师，硕士，主要研究方向为工商管理，人力资源管理。
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