高职英语教师信息化教学能力提升研究

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　　摘 要：在高职英语教学工作中，教师发挥着引导者、组织者的作用，直接影响着英语课堂教学质量。随着信息化教学在高职英语中的落实，教师的信息化教学能力成为影响信息化教学质量的重要因素。教育部明确要求高职英语教师应具备信息化教学能力，因此要在高职院校中采取必要的措施，切实提高高职英语教师的信息化教学能力。
　　关键词：高职英语 信息化教学 教学能力
　　引言
　　信息技术的发展推动了教育领域的变革，信息化教学应运而生。从信息化教学的概念来看，所谓信息化教学就是实现现代教育理论与信息技术的融合，借助信息技术优化和整合教学资源，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量，由知识立意转变为能力立意，即要培养学生对知识的运用能力。对于高职英语来说，作为高职阶段的重要课程之一，应用信息化教学模式，有助于发挥高职英语在培养学生职业能力方面的重要作用。
　　一、高职英语教师信息化教学现状
　　1.信息化教学程度不够
　　出现信息化教学程度不够的主要原因在于高职教师对信息化教学的理解出现了偏差，许多高职教师认为信息化教学就是使用PPT课件、播放视频进行教学，这种认识是只看到了信息化教学的形式，而没有看到信息化教学的实质。PPT课件、视频等都只是工具，关键的地方在于信息化教学的理念是否落实到教学中。若无法有效理解和掌握信息化教学的实质，甚至是排斥信息化教学，那么在实际的课堂中，是不能发挥出信息化教学的作用的。如一些高职英语教师在授课时，虽然使用PPT课件，将所有的教学内容通过PPT展示出来，但是讲课方式却没有改变，仍是灌输式的教学方式，表现为“读课件”，导致课堂氛围较差，学习的积极性较低。
　　2.信息化教学方式不灵活
　　信息化教学需要借助多媒体、互联网、计算机等设备开展，在教学内容上呈现出丰富多彩的特点。为保障信息化教学质量，高职英语教师应具备良好的信息化教学能力，能够熟练的驾驭各种信息化设备，使之为信息化教学服务。但在当前的信息化教学中，因高职教师的计算机操作能力较弱，不能很好的运用各种信息化教学方式，抽选了信息化教学方式不灵活，授课方式较为生硬的现象。信息化教学方式不灵活主要表现为教学方式单一，课堂教学仍是教师为主，学生虽能参与课堂教学活动，但是参与的程度仍较低，且教师很少通过信息化设备与学生开展交流与互动。没有实现信息化教学中对英语教学资源的整合和分析、培养学生自主学习能力的目标。
　　二、提高英语教师信息化教学能力的有效措施
　　1.转变认知树立教师的信息化教学意识
　　高职英语教师要认识到信息化教学，对改善英语教学质量，培养学生英语应用能力与职业能力的巨大作用，积极转变思想认知，不断强化自身的信息化教学意识。考虑到高职教师队伍中有的教师计算机基础较为薄弱，不适应胜任信息化教学模式下的教学工作，高职院校应出台激励措施，鼓励高职教师主动学习信息化教学相关的知识，掌握与信息化教学相关的技能，具备信息化教学意识。这就要求高职英语教师在信息化教学模式的学习中，要学会信息的检索、筛选、分析和加工，善于借助网络寻找各种教学资源，将教学资源与教学内容相联系，做好教学设计工作。在教学设计中要改变传统的问答式教学方式，要变成探究式的教学设计，设置富有思考含量的问题，能够引起学生的兴趣，并使学生通过探究活动可以获得答案，满足学生的成就感，以此激励学生学习兴趣的热情。
　　2.建立长效英语教师信息化教学培训机制
　　建立长效教师信息化教学培训机制的目的在于提高教师的信息化教学能力，现阶段许多教师对信息化教学概念理解不到位，不能掌握和运用信息化教学工具，采用信息化教学方式，导致信息化教学过程形式化，没有发挥信息化教学的巨大作用。针对此现象，高职院校要对英语教师进行信息化教学方面的培训，并将培训工作规范化、制度化，逐步建立起长效的信息化教学培训机制。首先对教师的培训工作要规范化，高职院校要定期组织教师进行培训。可聘请专家学者到校为教师们讲解信息化教学的概念，以深化教师的信息化教学意识，解决教师在开展信息化教学中出现的问题。其次培训内容要科学化。高职院校要组织本校的英语教师定期教研，致力于解决信息化教学中出现的实际问题。在教研会上，结合当前教学工作实际和学生的学习情况，分析出现教学问题的原因，并鼓励教师们献言献策，解决现阶段的教学问题。同时要制定下一阶段的教学任务，并细化到每一个教师身上，充分调动全体教师的积极性。最后要积极和其他院校开展信息化教学方面的合作，要为本校英语教师和其他院校的英语教师建立沟通的桥梁，使本校的英语教师能够与其他院校的英语教师，在信息化教学方面实现优势互补。
　　3.提高英语教师操作信息化教学工具的能力
　　许多教师之所以对信息化教学有抵触心理，在于其无法流利的使用信息化教学工具进行教学。信息化教学工具主要包含有计算机设备、多媒体技术、投影仪等。教师在使用PPT课件进行授课时，往往会产生课件与所讲内容不符合的想法，导致教学思路受到干扰，因而不愿意使用信息化教学工具。出现这一问题的主要原因在于教师对信息化教学工具不够熟练，未能掌握操作精髓。因此要提高英语教师操作信息化教学工具的能力。首先要提高英语教师操作计算机设备的基础能力。要通过组织培训工作，使英语教师能够熟练的操作计算机设备，掌握教学软件的使用方法，能借助信息化教学工具开展教学工作。其次要提高英语教师制作课件和视频的能力。教师亲自制作课件与视频是有效解决思路被干扰问题的方式，通过亲自制作教学课件，教师能够根据自己的需要添加或删除教学内容，实现教学内容的整合，提高了教学效率。
　　结语
　　借助信息化教学，高职英语的教學水平将会得到不断的提高，有利于教师教学能力的增长，更有利于学生英语应用能力的培养。这就要求教师在教学中，主动落实信息化教学理念，学习和掌握信息化教学工具的使用技巧，以此提高课堂教学效果。
　　参考文献
　　[1].马力.浅析地方高职英语教师现代信息化教学能力培养的必要性及策略[J].校园英语，2016，13.
　　[2].周正杰.高职实训教师信息化教学能力提升的有效策略研究[J].企业科技与发展，2015，3.
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