基于产教深度融合的视觉传达设计专业人才培养模式研究

来源:用户上传      作者:李帅

　　摘 要 视觉传达设计专业构建产教深度融合人才培养模式具有其重要的价值意义。为推动视觉传达设计专业产教深度融合人才培养模式的构建，本文从视觉传达设计专业构建产教深度融合人才培养模式的意义和紧迫性入手，对其进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上全面而深入地探究了基于产教深度融合的视觉传达设计专业人才培养模式构建策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
　　关键词 产教深度融合 视觉传达设计专业 人才培养模式
　　中图分类号：G642                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.023
　　Abstract It is of great significance to construct the talent training mode of deep integration of production and education for visual communication design specialty. In order to promote the construction of the personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design， this paper starts with the significance and urgency of the construction of the personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design， analyzes it in an all-round and in-depth way， and on this basis， probes into the construction strategy of personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design and the author gives the representative personal suggestions.
　　Keywords deep integration of industry and education; visual communication design; talent training mode
　　1 视觉传达设计专业构建产教深度融合人才培养模式的意义和紧迫性
　　随着社会的不断进步和人民生活水平的不断提高，国人对事物鉴赏的能力和評价标准越来越高，这就意味着教育教学领域在培养视觉传达设计型人才时要充分考虑人才市场的变化，保障人才质量，提高他们的市场竞争力。对于视觉传达设计专业学生而言，其不仅要掌握很多的理论知识，甚至还要有意识地培养自身对周围设计作品的鉴赏能力，为更好地将那些理论知识转化为实践应用奠定基础。从目前的情况来看，国内很多高等院校在培养视觉传达设计专业人才时仍然没有摆脱应试教育的影响，习惯于将更多的时间和教学资源投入到理论教学环节，但是却并没有保障实践教学效率和教学质量。“校企合作、产教融合”已经成为很多学校在培养视觉传达设计专业人才时所应用的培养模式，但合作的深度和广度远远不能满足学生的实际需要。比如，有些学校会安排学生到企业进行实习，但企业并不会根据学生的优势、特点和未来发展目标而将他们安排到最适合他们的工作岗位上，而只是根据企业的需要将他们随意性地进行“处理”，降低了校企合作、产教融合的有效性，同时还不利于学生对人才培养工作满意度的提升。
　　视觉传达，顾名思义就是通过人的视觉器官来帮助人们传递信息。人在评价一个事物时首先会对其外观特征进行评价，爱美之心人皆有之，如果视觉传达设计专业学生所设计出的作品根本就没有美的元素融入其中，那么就很难得到他人的认可。所谓“传达”，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括谁、把什么、向谁传达、效果、影响如何这四个程序。在培养视觉传达设计专业学生过程中，教师一般首先会让学生鉴赏一些比较成功的设计作品，然后通过讲解其中所包含的美学思想来提高学生的认识，并使他们产生进行美学设计的意识。企业作为一种宝贵的社会资源，其不仅能够为社会创造经济效益，同时还可以在人才培养活动中发挥出效能，弥补传统人才培养工作的不足。视觉传达设计专业比较特殊，对学生各方面的要求都比较高。在当前的社会背景下，创新创造能力甚至已经成为很多人才必须具备的基本素养，而视觉传达设计专业学生作为典型的应用型人才，不断提高自身的创新创造能力已经成为提高他们未来发展竞争力的必然选择。创新创造能力的提升离不开不断的实践和应用，而学校作为人才培养的主阵地，其必须为学生创造一个合适、优越的学习环境，保障教育质量，这样才能让学生掌握更多有用的知识，促进他们综合能力的提升。但不幸的是，虽然很多视觉传达设计专业为了提高实践教学质量和条件，积极地与企业进行交流与合作，但是由于合作层面比较浅显，不满足深度融合的要求，所以仍然有很大的提升和优化空间。
　　2 基于产教深度融合的视觉传达设计专业人才培养模式构建策略 　　针对目前视觉传达设计专业人才培养过程中的问题，作为教育工作者，其必须在原有的教育教学基础上设计符合应用性人才培养教学目标的视觉传达设计专业“产教创一体化”人才培养方案，构建“产教创一体化”协同育人模式。除此以外，教师还应该加强与企业技术人员之间的交流与合作，通过大家共同的努力对基于“产教创一体化”协同育人模式进行重新梳理和分解知识点，与视觉传达设计专业相关的校企合作单位进行课程体系探讨，校企共建课程体系。以应用性高素质设计类人才为培养目标，分析课程核心能力及企业的实际需求，共同设计和重组课程内容，解决教学内容与企业针对性的相互衔接问题，在课程目标设定基础上，纳入职业导向项目学习，在不同纬度融入创新创造的具体要求，并以项目驱动融入专业学习模块形成立体化课程体系。只有以这些要求为总目标，我们才能保证视觉传达设计专业人才培养模式符合产教深度融合的标准，学生才能享受到更高质量的人才培养服务。
　　2.1 提高教师对校企合作的认识
　　教师作为视觉传达设计专业教育主体，他们在人才培养活动中占据着极其重要的位置。事实上，传统的校企合作人才联合培养模式之所以未能体现出其优势和特点，是因为很多教师对这种人才培养模式缺乏认识，不能及时使自己的教育思想发生转化。为此，视觉传达设计专业教师应该提高对校企合作、产教融合人才联合培养模式的认识，既要学会组织教育的方式，同时还要从细节入手，把握好教学方向，确保每个学生都可以积极主动地参与到这种模式的育人活动中。除此以外，教师教学能力不足也是制约校企深度合作教学模式健康发展的主要因素之一。所以，作为教育工作者其不仅要认识到自己的责任和义务，提高对校企深度合作的意识，更应该不断地学习和探索，逐步提高自身的综合素养。比如，教师之间不仅要经常地交流，相互交流工作经验，并针对目前学生的学习状态提出相应的策略，发展创新教育，促进学生创新创造能力的提升，推动素质教育的全面发展和持续性发展。教师要充分利用校园教育资源的优势，提高对教学资源的利用率，根据教学的实际需要纠正人才培养方向，规范教学思想和行为。
　　2.2 保证企业的根本利益
　　企业是“产教融合、校企合作”人才联合培养工作的主要参与者之一，所以企业在培养高质量、高素养的视觉传达设计专业人才过程中发挥着无可替代的作用。事实上，与那些有工作经验的技术人员相比，让这些毫无实践经验的学生进行“顶岗实习”，不仅会降低企业生产效率，同时还需要企业投入更多的资源，在某种程度上会对企业产生负面影响。所以，这就会导致很大一部分企业根本就不愿意投入到校企合作教学环节，总是会用一些各种各样的理由婉言谢绝学校的邀请。在这种情况下，要想实现校企深度合作的目标几乎是不可能的。鉴于此，国家应该承担起自己的责任，为那些积极参与校企合作教学工作的企业提供政策保护，比如降低税收、降低贷款门槛和利息等，激发企业参与校企合作的热情，让学校有更多选择的空间，为实现校企深度合作目标奠定基础。当然，在过去，校企合作基本上都流于形式，所有的人才培养方案制定、学生考核制度、考核内容的选择都是学校一家独大，企业很难真正地参与其中，导致企业的作用受到很大的限制。为此，学校必须将企业放到一个平等的位置上，并赋予它们同等的权利，通过大家共同的努力制定人才培养方案，使企业有更多的话语权。
　　2.3 构建立体化课程体系
　　从目前的视觉传达设计专业课程教育体系来看，主要以传统的教育形式为主，学生的课堂主体身份很难得到保障。创新教育应该以“引导式”教育为主，通过不断地实践和探索来挖掘自身的发展潜力，促进自身全面发展。在这个过程中，教师与企业相关负责人应该以构建立体化课程体系为前提，既要保证教学内容的质量和有效性，同时还要遵循以人为本的教育理念，培养学生自主学习和自主创新意识。事实上，无论是从学校的角度来看还是从企业的层面来论述，其都有着独属于自身的人才培养优势，而它们所需要做的就是优势互补，保障教育质量。对于视觉传达设计专业学生而言，他们也应该积极参与到立体化课程体系建设过程中，出谋划策、积极献言。教育工作必须要以服务社会发展为基本原则，所以构建立体化课程体系同样要做好市场调研工作，根据需求来制定人才培养方案和构建立体化课程体系，提高社会对现代化视觉传达设计专业人才培养工作的满意度。学校和企业还应该积极举办一些学术交流课外活动，使教师学生能够在与企业工作人员在交流与合作中不断成长，实现视觉传达设计专业校企深度合作目标。
　　3 结束语
　　一言以蔽之，基于产教深度融合的视觉传达设计专业人才培养模式不仅符合当前素质教育的发展需要，还有利于提升人才培养质量，促进视觉传达设计专业的发展。
　　 基金项目：视觉传达设计专业“产教创一体化”人才培养模式研究与实践（2019JGB281）;广西本科高校特色专业及实验实训基地建设项目（产品设计专业;2019年度;发文号：桂教高教[2018]52号）
　　参考文献
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