开放教育环境下高校图书馆学科服务建设研究
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作者:刘佩芝
摘 要 笔者解析了开放教育背景下，高校图书馆开展学科服务的核心模式，以强化高校图书馆学科服务创新技能为目标，从丰富数字教育资源、建立业务能力强的学科服务队伍、预设特殊讯息素质教程、带动开放教学的社会化等视角，给出健全开放教育背景下高校图书馆科目服务的策略。
关键词 开放教育 高校 图书馆 学科能力 方法
Abstract In this paper， the author analyzes the core mode of developing subject service in university library under the background of open education， aiming at strengthening the innovative skills of subject service in university library， and from the perspectives of enriching digital education resources， establishing a subject service team with strong professional ability， presetting special information quality courses， and promoting the socialization of open teaching， etc.， gives a sound and sound university library under the background of open education policy for account services.
Keywords open education; college; library; discipline ability; method
伴隨网络与智能手机的全方位投用，高校开放教育也体现出良好的发展势头，不但推动了中国高教领域的进步，并且也是对教学模式的颠覆性改革。高校图书馆是服务院校学科建设的关键职能机构，其大部分职能都会高效地融入开放教育的大背景下，推动高校开放教育领域的进步。近年来，我国一批实力强大的高校图书馆探寻性地进行了开放教育背景下的学科服务情况，拓展出了创新教学模式，被开放教育的学生所青睐。为强化开放教育背景下高校图书馆学科服务的效能，要深度研讨开放教育背景下高校图书馆科目服务的优点、核心版块与服务环节，从而强化对高校图书馆学科服务创新功能。
1有关图书馆新型服务功能的思考
技术与客户需要双驱动作用下的图书馆服务，是资源发现与理论发现。资源发现服务是一类大参数的元参数库检索服务，透过图书馆自动化系统，支持数据关联，完成参数结合与语义搜索服务，完成跨部门的关联参数的开放与复用，与分布导构体系的关联拜访;是对全媒体图书馆资源的揭露与全网络的资源解读，是图书馆基础服务功能建设的重要版块。致使发现服务又被叫做知识发掘，此处的知识发现覆盖面很大，是说使用各类科技、模式对参数库内外的理论实施体系化地解析、发掘、发现与应用，提炼隐匿、有价值、没有被注意、有潜藏意义的知识资源的过程。这两类服务依照各自特征与优点，稳定提高服务技能与竞争力，服务于师生，服务于大学建设，服务于资料保障的核心需要，服务于理论生产、储存、传递与应用的建设中。
图书馆创新能力构建时，是持续发现客户新需要，持续探寻新的服务模式，丰富知识内容，提供精确服务的流程，也是杂糅院校科学研究、教学、管控系统，重新明确服务价值定位的流程。
2开放教育背景下高校图书馆开展学科服务的优势
（1）营造了开放教育背景下教学的环境。具备研习时间与空间上的自由度是开放教育教程的基本特征，然而也是因为自由度很大所以极难管控，一部分开放教学教程的学生很难透过自我管束上完全部教程，特别是对一部分线上线下需求的理工类教程来讲，学生需要必须根据教科书的内容同步完成网络学习与课余思考的任务，方能上完教程。而院校图书馆所具备的成熟学习型空间能够化解这方面的难题。比如，电子阅读室、多媒体教舍、技术试验教室等。在这部分学习任务中，浓烈的学习气氛、静谧的学习环境、便利的技术服务与学科馆员的线下辅导，能够让开放教育的研习环境更适合学生的特点，进而让学生更专注地完成学习任务。
（2）确保了开放教育模式下课程学习的技术支撑。当前，大多数院校图书馆透过模拟科技，构成了以云系统为前提的开放教育技术媒介，进而确保了开放教育教程下的学生的学习效率。首先，凭借云储蓄功能，大批地为学生提供教程资源并且存储;其次，在大参数技术的支撑下，开放教育技术支撑平台能够依照学生的科目趋势、研习内容、研习进度，定向推动与教程研习有关的各类资源与其链接，并未学生提供专属的参数库资源。如此，开放教育教程学生只需要院校图书馆的开放教育技术支撑媒介，就能分享便利化、性格化的教程学习服务。
（3）满足了开放教育教程学生的信息素质提高需求。在网络科技日新月异的如今，信息环境极为繁杂，这也预示着学生需要兼备与时代同步的信息素质，方可方便、精确、完整地开放教程。首先，学生需要对多媒体课件极为熟悉，完成网络学习;其次，学生还要将信息汇总、解析、加工、整合，以满足线下学习思考的需求。这对一些学历偏低的开放教育课程学生来讲，是极大的挑战。
3开放教育环境下高校图书馆开展学科服务的模式
3.1信息分享空间
目前，以信息分享空间为表率的图书馆实体空间，正位于迅速发展时期，依照信息分享空间功能可以划定为如下种类：包含咨询空间、学术汇报室与学生沟通空间，一些图书馆依照科目对馆内空间实施了区别性划分，透过这类模式可以显著提高图书馆资源的整合效果，为学生创建方便化的研习环境。开放教育不但包括视频教程，也是交互的教育模式。交互是说师生间的互动沟通必须到位，并凭借信息分享空间可以冲破时空的约束，形成有价值的互动沟通。比如，师生能够在学术汇报室构建互动情景，完成跨地域的实时视频互动，而对教程小组人员来讲，也能够在讨论室得到圆满的探讨成果。信息分享空间可以建立高效的互动的开放教育教程离线教育的制度与体系，诱导馆员与学生进行高质量的对话，提高服务效率，并依照读者需要提供相配套的资料与服务，例如分配与提供纸质材料与数字材料等。 3.2学科服务平台
科目服务媒介会设立多个环节，例如科目知识资源、科目导航、性格化定制与知识发掘等，其在科目服务阶段有着巨大的作用。目前，院校学科服务媒介体现出多样化的发展模式，当中以学科微博、自建学科网络为代表的模式较为常见，不管是微博还是微信、网页都可以高度匹配开放教育职员。因此，学科服务媒介的重要功能就是拓宽科目服务系统的关键模式之一。院校图书馆能够参考全球范畴内教育教程的特点，深入丰富开放教育教程的展现模式，更能完整地展现与开放教育教程有关的宣传讯息与教程版权，为学生获得专业化学识创建条件。此外，院校图书馆还要使用学科服务媒介工具筛查与有关科目理论讯息，包含数字资料、图书文本等，让这部分资源可以在老师与学生的常规工作与学习中发挥作用。
3.3移动图书馆
目前，移动图书馆服务内容与模式更为多元化，既包含以往的手机短讯服务，也包含依靠新媒体推送制度的移动图书馆APP服务、微信服务与RSS定制等。凭借移动网络科技，移动图书馆可以透过网络终端向学生推荐精确化阅览资源，打破了传统意义上的阅读空间与阅读场所的约束。并且，移动图书馆还应参考学习需要的改变为老师与学生提供更加性格化的学习服务。例如，微信。微信能够使用基础功能构建不同的学科服务情景，通常表现在下列层面：首先，使用语言文本沟通与群聊设置，能够深入推动开放教育教程合作学习，以面对面、单对单的模式，更为有效地解答师生的问题，提升读者服务的功效;其次，透过讯息汇集与媒介传递功能，和科目资源实施整合并集中推送，构建关键词自动反馈体制，诱导师生参考提示或具体需要获得开放教育教程资源;最后，对微信公众平台的新闻发布模块，把大脑风暴、课题研究、科目讲座等活动类的大新闻，对微信公众平台的学生第一时间发布。
3.4构架独具一格的信息素质教程
通过设立信息素养教程来推动开放教育教程学生的信息素质也是当前高效图书馆开展学科服務的主要模式。然而，接纳院校开放教育的学生大部分来源于社会各行业并且信息素质良莠不齐，这也对院校图书馆进行信息素质教育提出了更为苛刻的要求。所以，院校图书馆在参考学生信息素质的状况的基础上，要设置独具一格的信息素养教程，提升信息素质。具体培训内容要注意下列事项：首先，是协助学生掌握基础的信息能力;其次，并对学生实施信息辨别、筛查与归纳的技能培训，并且必须加强学生的信息思维磨炼，进而让学生在纷繁芜杂的讯息环境下，通过信息思维来进行处理。此外，要协助学生构建信息道德理念。院校图书馆要适度地设立信息道德教程，对专业道德、学术承诺、知识产权维护等有关内容实施详尽地解读，以提高学生的信息道德水平;再次，对信息化技能水平要求甚高的学生来讲，院校图书馆要偏重于提高学生的信息专业化用具的操控水平。比如，对电脑学科的学生，要培训其大数据、云计算等繁杂信息专业化用具的使用技能。
3.5推动院校开放教学的社会化推广
在新媒体年代，院校图书馆渐渐演变为院校教育资源对外宣传的机构。所以，院校图书馆科目服务人员要自发担负起作为院校开放教育“市场经济人”的职责，通过使用本身的信息传送与推介的优势，使用传统媒体与新媒体融合的立体化传播渠道，面向全社会对院校开放教育的教程特征、教学方法、教学效率等内容实施宣传与推介。院校图书馆馆员要第一时间和院校开放教育主管结构实施交流，通过制定宣传方案来提升院校与各教学办学机构的沟通效果，完成资源分享或教育服务领域的融合。
4 结束语
综上所述，大力推进开放教育背景下院校图书馆的学科服务建设，会高效地推动开放教育教学的实效性的提升。以后，院校图书馆要主动探究学科服务职能与开放教育的结合点，创造性地开展工作，让学科服务能力得到实质性的提升。
参考文献
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