基于CDIO-OBE工程教育模式的C语言程序设计课程教学改革研究
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摘 要:针对物联网工程专业C语言程序设计课程教学中存在的不足,结合CDIO工程教育和OBE教育模式,开展教学改革研究。从夯实基础能力和激发创新能力两方面着手,重点阐述了C语言程序设计课程教学改革方案,激发学生在学习C语言程序设计中探索、发现和构造知识的主观能动性,为提升教学质量提供参考。
关键词:物联网工程;CDIO;OBE;C语言程序设计;课程教学;教学质量
中图分类号:TP391 文献标识码:A 文章编号:2095-1302(2020)04-0-02
0 引 言
物联网工程专业以其学科交叉、注重实际应用呈现出典型的新工科专业特征,被教育部称之为“新工科专业”,明确提出要大力发展物联网应用新兴工科专业[1]。
“C语言”课程是物联网工程专业一门重要的基础课程,是“单片机”“嵌入式系统设计”“面向对象程序设计”等课程的基础,适用于物联网专业软、硬层次的开发,是一门理论与实践并重的课程。传统的C语言教学以课堂教学为主,已无法满足C语言程序设计教学的要求,问题主要体现在几个方面:重理论轻实践,对课程的重心放在了理论课程部分,而实践部分设计较为零散,缺乏专业应用上的工程认知和实践能力;教材内容落后,新兴技术未及时体现在教材中,影响了C语言程序设计的课程质量;教学方法陈旧,填鸭式教学使得学生容易产生抵触情绪,降低了学生的学习热情[2-3]。
1 基于CDIO-OBE理念的C语言程序设计课程教学改革
CDIO是麻省理工等四所大学提出的一种工程理念,其核心是倡导学生独立思考和团队合作的能力。OBE是一种基于学习产出的教育模式,倡导以学生为中心,重视学生学习产出评估工作[4]。本文依据CDIO方法和理念,通过构思、设计、实现和运作四个环节来引导学生自主学习,以案例项目为背景引出理论知识,让学生将学过的知识融会贯通,应用到实践中解决实际问题,构建发现问题-分析问题-解决问题的工作思维模式。课程依据OBE成果导向的设计思路,始终“以学生为中心”的教学理念来组织教学实施过程,结合MOOC+SPOC混合式教学模式,利用线上+线下的学习方式,制定C语言程序设计一体化混合式教学模式。
基于CDIO-OBE理念的C语言程序设计课程教学改革,强调学生探索知识、发现知识和构造知识的主观能动性,有助于培养学生主动思考和解决实际问题的能力,能够帮助教师全方位地掌握学生学习状况,及时调整教学方法。设计的一体化混合式教学模式如图1所示。
1.1 MOOC+SPOC混合式教学夯实课程基础
MOOC即大型开放式网络课程,是近年来出现的一种新型的在线课程开放模式。通过MOOC进行课程学习,其优点是不受时间和空间的限制,不受人数的限制,强调自主性。缺点是教师无法掌握学生的学习状况。SPOC即小规模限制性在线课程,对学生的规模和准入条件有一定的要求。通过SPOC,教师将视频材料布置给学生,学生在课前对教师布置的任务进行自学,然后在课堂教学中与同学一起对问题进行交流与讨论。MOOC+SPOC的结合就是线上线下的混合教学模式,通过线上自学和线下调整,实现课堂教学与在线学习的有机结合,以此促进学生的学习兴趣和学习效果。
采用MOOC+SPOC的翻转课堂混合式教学模式,包括三个阶段:课前学习,教师布置任务,学生在课前利用MOOC完成相应内容的学习,并完成知识点巩固练习;课堂活动,加强学生对知识的梳理和掌握,完成知识内化,教师可以在课堂活动中组织学生进行相应问题的讨论与探究,围绕问题进行展开互动交流,促进师生共同提高;课后巩固,教师根据課堂活动中出现的问题及时调整和优化教学方法,改进和完善教学模式,切实促进教学质量和教学效果的提高。
1.2 项目驱动提升综合能力
项目驱动是以项目为主线、实践为导向,以团队协作的方式来解决问题,提升学生自身的综合能力。学生3~5人组建团队,并自主选择一个项目,每组设组长一名,负责项目总体工作安排。由企业资深工程师与在校教师组成双师制,共同指导项目实践,通过项目的开发,培养学生的程序设计能力、团队合作能力和工程认知能力,提升学生的综合能力。
1.3 学科竞赛激发创新思维
学科竞赛是进行课程改革的重要途径,通过学科竞赛将理论与实际相结合,可以反映学生对知识的掌握程度,有效促进教学改革成果转化。充分利用三峡大学启明星工作室、物联网实验室等科研平台,引导学生在课余时间走进科研平台,参与科学研究,充分利用科研平台先进的技术资源参与学科竞赛。由企业资深工程师与在校教师共同指导学科竞赛,可促进课程教学改革、强化实践教学、激发学生的创新意识。
2 结 语
本文将CDIO-OBE理念与教学结合,重点围绕混合式教学夯实课程基础,项目驱动提升综合能力,学科竞赛激发创新思维三个方面,阐述了基于CDIO-OBE工程教育模式的C语言程序设计课程教学改革方案。对进一步进行基于CDIO-OBE工程教育模式的C语言课程教学的深化改革与探索具有一定的积极意义。
参考文献
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作者简介:任 顺(1987—),男,三峡大学计算机与信息学院讲师,研究方向为人工智能、模式识别、农业物联网。
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