校企合作人才培养的育人模式探究

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　　摘  要：校企合作育人模式是当前创新型人才培养重要载体，特别是在工科院校取得了良好的效果。这种背景下，研究分析了工科院校校企合作人才培养的育人模式必要性、存在问题，并提出了解决措施，为促进校企合作人才培养的育人模式的建构和高等教育培养人才质量的提升提供了参考借鉴。
　　关键词：校企合作  人才培养  育人模式
　　应用型人才的培养和输出是当今社会经济发展的需要，是大学生生存和发展的需要，同时是各类高校共同的人才培养目标[1]，人才培养是高校工作的重点，人才作为一种宝贵的社会资源，已经成为企业相互竞争的重点。作为工科院校应该积极探索人才培养模式，建立适合自身实际情况的育人培养机制，积极探索出一条校企合作人才培养模式的道路，培养大批工科优秀学生为社会发展服务。学校与企业间应不断协商，共同探讨发展校企合作育人模式，为人才培养做出贡献。
　　1  开展校企合作育人模式的必要性
　　工科院校与企业开展校企合作育人模式是经过长期摸索，不断改进形成的一种新型培养模式，在校企合作培养过程中，应该充分发挥两大主体的重要作用，优化结构资源配置，使培养模式能够适应社会对工科人才的需要，满足学生的成长发展要求。学校与企业应利用共同的资源优势开展教学实践活动，充分运用不同的学习教育环境和理念，培养更多能够适应企业发展需求的技术人才。
　　1.1 育人模式对学校方面的要求
　　工科院校在开展校企合作活动过程中，应积极选派优秀的教师进驻企业或带队指导，及时掌握专业的行业背景及发展方向，为学生提供职业规划和指导，方便学生在实践中学习。同时根据教师和企业的建议，及时调整制定培养育人计划，科学配置教学课程体系结构，根据企业生产需要调整学生培养模式，满足企业的实际发展，使工科类学生在毕业后能够尽快适应企业环境并进行工作。
　　1.2 育人模式对企业方面的要求
　　校企合作的目的是为企业培养技术人才，达到企业的用工标准。作为企业应该高度重视这项工作，与相应院校进行沟通合作交流，吸收高校先进的科研项目，提高科技含量，增强企业核心竞争力。企业需开展深度指导交流，强化学生的工作意识，让学生明确未来工作方向和实践中的具体操作，促进双方更好的交流发展。
　　1.3 育人模式对大学生方面的要求
　　作为工科院校的学生应该了解如何在校企合作过程中掌握企业用人需要，从而获得具体的学习目标。要求学生在企业进行实习，通过生产实践培养自身能力，培养自己的职业能力和职业精神，达到毕业就轻松上岗无压力，从学生快速转变为人才。
　　2  校企合作人才培养的育人模式存在的主要问题
　　当前，很多高校都在逐步探索尝试运用校企合作育人模式进行教学改革，在运用过程中取得了一些成绩。但仍然存在一些问题制约校企合作育人培养模式，这些问题主要体现在以下几个方面：
　　2.1 校企合作协调机制不健全
　　校企合作的协调机制不够健全，这个原因主要体现在工科院校与企业不是同一系统，在社会生活中承担的责任不同。学校与企业共同开展合作项目，学校主要是负责育人，而企业则更加重视经济效益。在校企双方开展合作的过程中，学校与企业都侧重自身的效益，观念就不能达到完整的重合，校企合作就会产生分歧，导致双方失去合作的热情，因培养理念不同，造成合作的终止。
　　2.2 校企合作运行机制不完备
　　在校企合作中，双方的合作运行机制相对比较缺乏。校企合作是两个不同性质单位之间的合作，双方需協作发展，为人才培养创造条件。部分高校在层面建设上缺少相应的机制，由于缺少奖励机制，部分教师不愿意占用自身时间走进企业进行实地研究，分析学生实习过程中的各种问题，这种情况就会影响育人模式的形成，造成企业对学校满意度的下降。企业在开展校企合作过程中没有足够的重视合作办学，很多合作企业只是投入一部分资金和管理人员，没有把主要精力放在校企合作过程中，也会影响合作育人模式的形成。
　　2.3 校企合作的内容不够全面
　　企业和学校之间的需求不能相互满足，缺乏彼此需求的合作平台，缺乏校企合作创新体制和机制。解决这一问题，政府可以从中搭建合作平台，构建合理的合作机制，让校企双方在合作创新中发挥其应有的作用[2]。校企双方开展合作办学模式，主要目的是为企业培养复合型人才，达到企业的用工需求。企业与高校应主动对接专业与产业中存在问题，细化双方应该担负的职责。
　　3  解决校企合作人才培养问题的主要措施
　　在校企合作中，作为工科院校和企业应积极主动交流合作，加快全面合作育人机制建立的步伐，为机制的创建、完善校企合作育人模式提供保障。
　　3.1 高校应该强化制度保障
　　工科院校应该加强机制建设，加快实施教学改革，逐步加强对学生应用实践能力的培养，运用校企合作模式建立更多实训基地。机制创新是协同育人的重要基础，也是高校开展协同育人的难点，创新的参与方是多元的，根据不同利益，使企业和校方从中获益[3]。作为高校首先要强化教学制度，调配学校的管理骨干和教学能手，充实到教学一线和实训基地，促进校企资源的优势互补，实现教育资源的合理运用。合理安排理论和实践教学相结合，在理论课讲解上要创新方法，使用现代信息化教学设备，激发学生学习兴趣。在开展实践课程时，学校的教师应与企业人员密切沟通，实地进行操作，使学生达到较好的操作水平。
　　3.2 企业应该主动担当作为
　　在校企合作中，企业承担十分重要的职责，要为教学提供一定的技术、管理经验。企业积极性也需要增强，认识到人才培养不仅仅是高校的责任，同时企业也要通力合作，企业可以出台一些人才引进政策和激励政策，学校和企业互利共赢才能长效高效的发展[4]。在校企合作培养方面，应该鼓励发展“订单班”和“共建学院”合作培养模式，这样能够使企业直接参与人才培养的全过程，主动担负起培养人才的责任，及时发现学生培养过程中的问题，为学生日后上岗工作提供保障。
　　3.3 加强校企双方的沟通协作
　　校企双方应该定期进行沟通，相互报告学生的近期表现情况，相互交换意见，补充教学计划，加强鉴定学生的实习表现状况。每学期进行学生成绩通报，对表现突出的学生进行表彰奖励，对没有按时完成学习任务的学生进行谈话批评。双方共同将学生的学习成绩和实训能力提高到新的高度。
　　4  结语
　　校企合作育人模式的建立可以有效缓解传统教学模式不足，提高学生的实践能力和操作水平，更好的投入到工作岗位中。社会各界和学校应该互相补充，为学生提供良好学习环境，促进校企合作育人模式的全面发展。
　　参考文献
　　[1] 李素芹.应用型人才相关问题辨析[J].扬州大学学报：高教研究版，2014（1）：13-18.
　　[2] 邓斌.校企深度合作模式及其实现途径探索[J].人力资源管理，2016（12）：20-21.
　　[3] 王子镐.加强行业特色大学协同创新能力建设的思考[J].中国高等教育，2011（24）：13-15.
　　[4] 华小洋.王文奎.蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94
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