初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨
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摘 要：我国初中的化学教学一直以来受到学校的极大重视，尽管化学学科并不属于主要学科，但仍然有越来越多学生对理科中的化学学科感兴趣，原因也许有很多，但最终如何才能使化学教学更加有效的做到，为学生拓展兴趣，让学生真正学到化学知识需要初中学校都能平等的看待每门学科，提升初中化学课程的地位，让初中化学教师能够及时改善自己的教学策略和教学方法，多开展一些创新型的课型，吸引学生投入到课堂中，提升学生对化学学习的兴趣。
關键词：学习兴趣 初中化学教学 策略
目前我国初中学校化学在整个中学的占分比例仍然是比较重要的一部分，因此对化学学科的学习要求也需要严格。化学学科本身的学科内容比较难懂，比较难以理解，不仅要求学生对化学知识要有高度的理解能力和兴趣，还要求教师要有创新型的教学方法。结合课堂的知识教学和课后的实验操作学习化学理论知识，让学生充分的吸收化学学科知识。
1 有效使用化学实验，从而激发学生的学习兴趣
1.1 教师们要确保每一个演示实验做到成功
众所周知，化学和物理学科一直以来都以实践和理论知识相结合为主要学习形式，因此化学学科的学习必须与化学实验相结合。在教师进行实验展示的过程中首先必须确保职业的安全性和可操作性，确保实验能够成功展示，并且让学生在实业操作的过程中能够感受到化学学科的魅力。在进行一项实验操作的过程中教师首先需要要求每位学生都能以积极的学习态度旁观实验现象，先以旁观者的身份观看教师如何演示实验，教师在演示实验的过程中要运用恰当的方法调动学生的学习思维和学习兴趣。例如，在讲到化学催化剂这一课时，在描述催化剂的作用时教师就可以采用实验的方法进行展示，所用到的一些实验器材要确保具有科学的标准，能够在安全的基础上更好地为学生展示实验。教师在演示实验的过程中要让学生以安全的距离进行观察，并且让学生做详细的记录，在学生观察的过程中激发他们的思维思考能力。教师在做实验时可以采用铁、锌、镁三种金属和稀硫酸进行反应，让学生观察其不同种类的反应情况，并且让学生总结经验[1]。
1.2 教师要引导学生做好每次的化学实验
新课标改革的过程中要求在化学学科这一类学科的学习过程中要更重视学生亲自动手进行实验，教师在前期做完实验展示后主要还是要求学生亲自动手。因此学生要能对自己所做的实验有充分的了解，在保证安全的基础上教师给予正确的引导，一方面避免学生在实验操作过程中出现危险情况，另一方面教师还要给学生正向的引导，每一环节都能确保学生顺利的进行下去。初中化学实验操作过程中教师不仅要纠正学生在做实验过程中的一些不正当的操作，还需要做好前期的准备工作，指导学生正确的填写实验结果和报告，依据学生的不同学习兴趣分布实验任务，尽可能让每位学生都能通过实验操作感知化学学科知识。例如，在讲到保护淡水资源这一课时教师可以先让学生进行一些实地的考察，看一看水资源对人们生活的影响以及淡水资源在我国现存的比例。通过自己的实地考察学生可以形成一些报告在课堂上进行汇报，其次教师可以要求学生通过多种方法进行自己身边的仔细调查，最终制定好相关的实验方案。根据不同小组的不同研究方向进行不同的实验活动，从而提高学生的动手操作能力和实际观察能力，不仅能让学生通过自己探索感受化学与生活的联系，还能让学生学会小组合作，这正是响应了新课标所要求的培养学生核心素养和拓展学生全面发展能力的要求[2]。
2 成为有凝聚力的教师
初中的学生对自己的学习结构和学习状态的认知都不够明确，因此往往对教师的教学有非常大的依赖性。教师一方面要做好自己的教学工作，另一方面还要能够积极引导学生自主学习，这样才能成为一名真正的有凝聚力的教师。在现实教学过程中许多教师很难做到这一点，仅通过教学一些相关的学科知识而没有鼓励学生动手操作或者自主学习。众所周知，化学学科知识是在初中课堂上才出现一门新的学科知识，在小学学习过程中我们从未接触过，因此化学理论本身具有一定的枯燥性和繁杂性，学生在学习的过程中往往会因为遇到一些困难的问题难以解决而失去对这门学科的兴趣。因此教师要能够积极的引导学生创设一些具有吸引力的情景，吸引学生的学习兴趣，帮助学生感知化学学科的魅力，从而才能更好的融入到学生的学习状态中[3]。
对于如何才能成为一名真正有凝聚力的好教师，首先要求这些化学初中教师具有专业的化学学科能力，能够根据自己扎实的教学专业知识让学生在化学方面有所收获，通过教师自己的实际操作带动学生的学习兴趣。其次还要求教师有极高的责任感，不仅把教学化学知识作为自己的任务，并且还要关注每位学生的学习兴趣取向，根据不同学生的兴趣方向设置自己的课程策略。最后作为化学教师由于化学知识的枯燥性，教师更加需要设置一些创新型的课程吸引学生的注意力，让学生喜欢上化学这门学科，因此教师首先要学会和学生做朋友，多交流才能了解学生内心的想法。
3 适当运用情境教学法
任何一门学科想要教好首先不能脱离这门学科本身的教材，化学学科也同样是如此，在化学教学过程中教师要紧紧围绕着化学教材所给予的一些化学理论知识和实验进行讲解，并结合课后的具体实验操作，让学生更好的理解课本知识。但在此过程中教师需要根据学生的不同学习状况设置一些具体的情景，通过情景的创设让学生在情景中进行学习。一方面能够调动学生浓厚的学习兴趣，另一方面还能让课堂氛围变得更加活跃，教师的教学也变得更加轻松。例如，在学习《燃烧和灭火》这部分知识时教师可以利用现在最流行的多媒体进行直观的展示，让学生通过观看PPT就能感受到燃烧是一种什么样的化学状态。通过播放一段火的来源的相关视频或有关课堂的视频，让学生通过观看图片和视频直观的感受火给人类带来的方便[4]。与此同时，教师可以引入本节课所要讲述的重点及火的来源和火燃烧是什么样的化学现象这一问题。通过播放短片教师创设一些带有吸引性的问题，让学生在观看时进行思考，在观看完毕后学生可以分组进行讨论，这样的情况下学生更容易打开自己的思维，有利于后期的课堂教学。
4 结语
总而言之，兴趣是最好的老师，无论在任何一门学科的学习过程中还是初中化学的教学中，首先教师要能把握学生的兴趣取向，并通过各种灵活的方式调动学生的兴趣，从而才能打开学生学习本门课程的兴趣之门，让学生更好的投入到教师所创设的相关情境中进行学习。另一方面，教师还需要调动学生自主学习的积极性，让学生带着自己的兴趣去动手实践，让中学学生能够参与中学教师合作创设良好的学习氛围。以兴趣为基础，调动学生对化学学科知识的学习欲望，让每位学生能够找到自己在化学学习中的支撑点，再加以教师的正确引导，相信初中化学教学能够为学生高中乃至大学的化学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 余正江.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].关爱明天，2015（10）：20-21.
[2] 孙庆荣.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].化学教与学，2011（4）：20-21.
[3] 吴凤英，任智才.初中化学实验课程的教学经验初探[J].科技资讯，2018，16;514（13）：159-160.
[4] 张超飞.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].中华少年，2018（20）.
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