以网上创业带动电子商务专业课程教学模式的改革

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　　摘要：近些年来，电子商务产业迅速崛起，发展态势蒸蒸日上，电子商务产业的蓬勃发展更是促进了对于相应的优质人才的需求。对于我国而言，高职院校是培养专门技术人才的主要“培训基地”，为社会提供源源不断的专业人才，电子商务专业人才便是其中之一。但就目前高职院校的电子商务人才培养方案来看，现有的课程教学模式存在着很大的弊端。主要表现在教学设计、课程设置和实践教学等方面。针对现状，泉州工艺美术职业学院开展了以网上创业带动电子商务专业课程教学模式的改革，为进一步培养优秀的电子商务专业人才提供了良好开端。
　　关键词：网上创业;电子商务;教学模式;改革方案
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）10-0100-03
　　现阶段，电子商务作为一种新兴的经济模式，必然对我国的经济产生深远的影响，高职院校对于电子商务人才的培养方案也要适应时代的发展，从单一的课程体系向更符合市场要求的课程转变，将理论融入实践，努力将实践教学种融入真实的电子商务环境，让学生的知识得到灵活的运用。在这个“大众创业、万众创新”的时代，网上创业无疑为我们提供了新的思路和可能。借助于资源丰富、便捷又廉价的互联平台，建立带有一定经济效益的运作项目，通过构建新的专业课程教学模式，弥补传统教学内容形式化、机械化的弊端。进而解决电子商务专业学生就业难、就业质量不高与电子商务人才紧缺的问题，从而拓宽就业途径。
　　1我国高职院校电子商务专业教学现状分析
　　据相关数据表明，我国的高职院校几乎都设置了电子商务专业，这也相应的反映出我国对于电子商务人才的庞大需求，高职院校的众人就是满足社会对于此方面专业的需求，为社会输送优秀人才，进而推动电子商务产业的进一步向前发展。但是，根据有关调查报告来看，我国七成以上的电子商务企业出现人才短缺现象，与此同时出现的矛盾状况是，大量的电子商务专业的毕业生处于待业状态，没有找到满意的工作。这就导致了“企业招不到想要的人，存在人才缺口，毕业生找不到想要的工作，处于待业状态。”的矛盾现象，究其根源，主要是由于目前高职院校的电子商务专业教学存在着很大的问题和弊端，导致培养出的学生无法适应社会，无法满足社会的要求。
　　1.1课程设置零散，无法形成完整体系
　　在课程设置上，大多数高职院校存在这样的问题：对于电子商务专业定位模糊，只是照搬照抄本科阶段的课程体系，将管理学、经济学、统计学等学科知识堆砌在一起，表现为严重的课程设置拼凑化。后来，高职院校对课程也进行了深入的改革，逐渐形成了自身的教学体系。但是由于最初的错误方法，导致很多高职院校形成了思维定式，难以打破课程设置拼凑化的桎梏;再加上，众多的高职院校缺乏对于市场的了解，不能深刻认识到社会上电商岗位对于人才的要求，难以构建出符合自身實际情况的课程体系。在课程安排上体现出的最大问题就是：“赶时髦、随大流”，笼统的将网店运营、大数据、跨境电商编排进人才培养方案之中，导致培养出来的学生专业性技能不强，永远达不到企业对于电商人才的标准和要求。“什么都懂，但是不精”是很多电商学生的现状。
　　1.2教学设计照抄照搬，模式僵硬呆板化
　　纵观近些年来的教学方法和教学理论，虽然数量可观，但是具有实际价值的屈指可数。有些理念和方法打破了学科制的原有体系模式，以徐国庆的实践导向职业教育课程、姜大源的行动导向职业教育课程、戴士弘的职业导向职业教育课程为代表的系列课程在教学设计上更加侧重学生的动手能力、培养学生的实践精神和实践技能，对于高职院校的教学改革起到了强有力的推动作用，很大程度上提升了人才培养水准。然而，大多数的高职院校的培养方案片面强调职业导向，许多基础性课程的教学设计过于“循规蹈矩”，一直难以突破，一直沿用课程套路设计，忽视了实质性的教学内容。不少的课程设计是为了拿下课程项目，“作秀课”也屡见不鲜，真正抓住“牛鼻子”的课程改革亟待进行。
　　1.3实践教学过于形式化，缺乏实质性内容
　　在电子商务产业相对发达的地区，如江浙一带、珠三角一带，这些地方的高职院校和企业联系紧密，能够清楚的了解企业的发展动向，可根据企业的需求精准的定向的培养相应人才，由于独特的地理优势，而学生在校期间也积累了大量的实践经验，实践能力相比较而言较强。但对于我国的其他地区，许多高职院校教学水平不尽人意，实践教学过于强调形式，缺乏实质性的、能让学生得到切切实实提高的内容。主要表现为：1）模拟软件“纸上谈兵”，在早期，模拟软件的兴起和使用，极大地促进了电子商务教学，凡是有利必有弊，模拟软件的最大弊端在于缺乏灵活性，流程过于机械化，难以适应不断变化的形势，只能用于教学的初级阶段。21校企合作只限于表面工作，众多学校的校企合作并没有深入进行下去，没有落到实处，基本上是流于形式，停留在签协议、拍照片等阶段。3）实践教学评价缺乏真实性，实践考核的设置形同虚设，教师无法获得真实有效的课程、教学评价，加上考核制度的不完善，难以对教师起到督促的作用，教学效果难以使人满意。
　　2网上创业项目在电子商务教学中的作用
　　2.1网上创业的可操作性强
　　网上创业项目为电子商务专业的学生提供了较低成本的训练平台，与此同时，也提供了一个较为真实的从业环境，学生在课堂上所学的电子商务知识得以检验，技能得以发挥。网上创业项目和学生自身的利益紧密联系在一起，这样不仅激发了学生的主动性积极性，使学生全身心地投入到网上创业的项目中来，并且使一些动手能力有所欠缺的学生得到相应的锻炼，有助于取得显著的教学效果。
　　2.2专业课程整合性实现
　　网上创业项目促进了学生所学知识的迁移，将课本中的理论知识应用到实际中去，只有学以致用，学生才能深刻获得理解，并且在实践过程中，才会发现自己的短板与知识上的漏洞，及时发现，及时得到弥补，并且网上创业项目运用到的知识是综合性的、多方面的，不仅仅局限于一本书、几个知识点，这就考验和锻炼了学生的思考能力和知识的整合能力，实现了专业课程的整合，使分散的专业课程汇总在一起，形成相互关联、相互衔接的知识网络。 　　2.3部分学生的就业问题得到解决
　　就现阶段来看，仍然存在着就业难的问题，学校和学生都面临着严峻的就业形势。网上创业作为一种新的创业形式，为不少毕业生带来了新的机遇，学生积极地投身到网上创业项目中，不管是今后进入企业从事有关工作还是进行自主创业，都是大有益处的，从中，学生学到了许多课本之外的东西，积累了丰富的工作经验，这些都为自己的以后的发展打下了基础。
　　3基于网上创业导向的高职电子商务专业实践教学模式的改革
　　以网上创业为导向，构建模块化、分层递进式的电子商务专业实践教学体系，将电子商务和网上创业有机结合起来，着力培养学生的创新思维，增强学生的创新意识，在这个“大众创业、万众创新”的时代，增强创业本领、提升创新能力是十分必要的，高职电子商务专业实践教学体系的构建大体上分5个方面，包括网上创业辅导、网上创业基础、网上创业核心、网上创业实践、网上创业能力提升。这样的课程体系是科学的，它遵循了学生的认知规律，实现了从认知到实践，最后得到能力提升的目的。
　　3.1网上创业辅导模块的构建与试行
　　网上创业辅导可分为线上和线下两种主要方式，线下可以开展系列讲座、创业论坛、专业教育等。通过讲座使学生树立创业意识，激发学生的创业兴趣和创新思维。专业教育一般安排在新生开学的第一周和第二周，主要有电子商务教研室主任统筹安排相关事宜，通过专业教育，让电子商务的学生对自己的专业有初步的认识和了解，熟悉现阶段电子商务的发展趋势，对自己的本来所要从事的工作有初步的掌握，明确学生在校期间应当掌握的相关知识与技能，激发学生的创业热情。同时在线上可利用QQ群、微信平台等进行有关网上创业的讨论小组，大家随时随地进行交流，不必拘泥于教室等场所。此外，在线上便于开展问卷调查活动，通过问卷的形式，了解学生对于网上创业的态度，着重解决学生的疑难问题。
　　根据创业所具备的知识与技能，结合现有的教学实践课程，对于创业教育课程进行优化，避免出现“一刀切”，充分满足不同学生对于创业的需求，通过定期的线下创业讲座和创业活动，让学生充分参与到创业中来，掌握创业相关的必备知识和流程，向学生介绍、讲解现阶段我国对于大学生创业的优惠政策，减轻学生思想上的负担。创业论坛是由老师和具备创业经验的学长学姐以及新生组成的，在这里，学生们可以畅谈自己的创业梦想，由具备经验的创业人士向大家分享创业过程中的苦与乐、得与失。成功的经验和大家分享，失败的教训大家共同吸取，坚定创业的信心与决心，让学生清楚地认识到，创业并不局限于年龄和学历。
　　3.2网上创业基础模块的构建
　　对于现有的电子商务专业人才培养方案，需要重新做出调整，将创业教育纳入电子商务专业学生的课程当中，形成网上创业基础模块，课程的设置要具有明显的导向，不能照搬照抄本科院校的课表。可将经济学课程整合为“创业经济学”，把管理学课程向“创业管理学”方向转变，让课程的设置具有明显的创业导向，在日常的教学中培养学生解决实际问题的能力，而不只是课堂上理论的学习，进一步引导学生将企业中管理的作用重视起来，让创业的思想、管理的思想从一开始就灌输在学生的思想之中。创业基础模块中的“电子商务概论”“市场调查与预测”等课程的设置与学习，是让学生在网上创业的过程中不能忽视企业的发展战略和竞争策略，创业是一个艰辛的过程，充满了很多的不确定性，我们所需要做的就是在创业之前，将理论知识储备扎实，充分锻炼自身的实际操作能力，树立品牌意识，重视品牌的建设，掌握市场的发展动态和发展趋势，具备一定的洞察力和预见性。
　　3.3网络创业核心模块
　　在高職院校的电子商务专业核心课程中渗透网上创业教育，着力构建创业核心模块。这其中包括的课程主要有：“网页设计与制作”“电子支付与网上金融”“电子商务运营管理”“网络广告策划”“网络营销策划”“电子商务战略管理”等，这些课程作为电子商务专业学生的核心课程，旨在培养学生设计、开发、维护、运营网站的能力，能够运用课堂所学知识，制作一个版式、动画、色彩出色的个人网店;掌握网络广告策划的相关知识，让网络广告极具创意，具备设计感，具有自身的特色，熟练掌握网络广告的发布方法，培养学生网络营销能力、网络推广能力和网络顺利运营的能力。
　　3.4网络创业实践模块
　　只具备了相应的知识框架和理论基础是远远不够的，在基础课程和核心课程之外，还需要进行大量的课后实践，才能真正将课本所学融入实际操作之中，才能解决网站运营中遇到的问题。培养学生的独立解决问题的能力主要有以下实践模块：校园电子商务创业实训、ERP经营沙盘对抗和电子商业专业技能大赛。
　　3.4.1校园电子商务创业与实训
　　高职院校搭建了电子商务创业平台，开放了电子商务实训室，有专门的教师对学生进行相应的指导，由学生以小组为单位进行网站的运营。电子商务专业学生借助这个机会，可以开设自己的店铺，或者投资合适的项目，学生通过对网站的运营和日常维护，切实的体会网上创业的流程：注册账号、实名认证、开通网银支付、采购货源、商品上架，除此之外还包括物流、售后等多方面的线上活动。通过实际操作，夯实了学生的专业知识，提高了学生的专业技能，为以后网上创业打下了基础。
　　3.4.2ERP经验沙盘对抗
　　ERP沙盘实验是一门综合性的实践课程，ERP模拟沙盘是针对代表先进的现代企业经营与管理技术ERPf企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台。在每学期末以班级为单位进行实战演练。学生自由结组或者由教师对学生进行分组，建立经营团队，分角色模拟企业经营，营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。根据对现阶段市场发展的把握，共同商讨战略计划，如何在激烈的市场竞争中谋生存、求发展，对于有限的资金，要进行合理的分配与运用，展开供应、生产、销售、产品认证等生产活动。对比每个学习小组的成果，分享成功的经验，总结失败的教训，在模拟实验中体会管理的重要性，树立团队意识、竞争意识，提高学生的团队协作能力。
　　3.4.3技能竞赛
　　电子商务专业技能大赛展现的是校园和企业的融合，以竞赛的形式将电子商务的运营技能完美的呈现，通过比赛，让学生更加深刻地体会到当前的激烈竞争，并且让学生在比赛在发现短板、弥补不足，“以赛促学、以赛促建”是我们举办技能大赛的最终追求和最终目的。每年我校院级技能竞赛“电子商务”赛项在电子商务培训室举行。竞赛主要围绕电子商务技能中的“客户服务”和“网店运营”进行，这两种技能也是我院电子商务专业围绕电子商务岗位需求和人才需求而主要培养的技能。通过本次比赛进一步提升学生的职业技能和综合素养。通过竞赛活动，学生学到的知识不仅仅停留在课本上，更是迁移到了实践之中，技能得到考验，眼界得以开阔，经验得以丰富，增强学生网上创业的信心。
　　3.5网上创业能力提升模块
　　这一模块主要是和客户的联系，包括商务谈判、商务沟通，培养和提升学生人际交往的能力，传授学生必要的沟通技巧;除此之外，还包括学生的毕业设计和实习，毕业设计和实习是对学生踏入社会前的一次实战演练，提升学生的服务客户的水平和能力，增强职业能力，为以后从事电子商务相关事业打下坚实的基础。
　　4结束语
　　泉州工艺美术职业学院秉承“博学、精艺、厚德、善行”校训和“特色立校、质量强校、研发兴校、联企活校”办学思路，弘扬崇尚美教育本质，造就彰显美、传递美、创造美的美院特质，让学院和师生因美而名，让崇尚美成为学院的名片，，并且不断坚持开放合作创新，主动融入“一带一路”建设，成为中国国际电子商务中心培训学院泉州分院、商务部援外培训项目承训学校、阿里巴巴跨境电商人才培育基地，不断深入以网上创业带动电子商务专业课程教学模式改革，努力把学院建设成为全产业链发展的现代特色高职院校。
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