浅析计算机应用专业工作室教学模式与实践
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作者:龚建芬
摘要：随着世界进入信息化时代，基于计算机应用的信息化技术使得计算机逐渐普及，因此计算机在各方面都拥有极高的作用。随着计算机的作用越来越重要，计算机专业的优秀人才也成了当前最被需要的新型人才。根据市场对计算机人才的需求不断提高，对计算机应用专业的学生的教学实践提出了新的要求，但是现在高校中的计算机应用专业的学生缺乏实践基础，学习内容以纯理论性知识为教学内容，对计算机在工作中的应用缺乏实践。因此高校引入工作室教学模式对计算机应用专业的人才的培养具有重要的实践意义，基于工作室教学模式可以培养出高技术、高素质的计算机应用专业的人才，在学校有限的学习时间里，对计算机应用专业的学生提高教学质量，完成对计算机应用专业人才的培养任务。本文通过对计算机应用专业开展工作室教学模式的重要性以及对工作室教学模式的开展的具体措施进行了研究。
关键词：计算机专业;工作室教学;模式;教学实践
中图分类号：TP311文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）25-0119-02
我国计算机教育水平随着时代的要求不断地提高，计算机应用专业需要凸显出培养计算机应用型人才的教学目标，对计算机应用专业的人才的教学模式向实践能力转化，在计算机实践环境中进行有效的知识学习。计算机应用专业是根据当前社会与经济市场发展中对人才要求提出的需求，在高校校园中依据计算机专业而发展出来的一门科目，对比其他计算机专业来说，计算机应用专业更具有实践性、专业性等特点。根据计算机应用专业的教学要求需要计算机应用专业的人才不仅要对理论基础知识进行扎实的学习，还要对计算机实际动手操作以及应用能力进行培养，培养出社会需要的计算机高端实用型人才。基于上述计算机应用专业的人才培养要求，工作室教学模式满足了培养能够要求的几个特点，可以在教学中帮助教师提高学生的计算机应用水平。但是根据实践的过程来看，计算机应用专业工作室教学模式还存在一些亟待解决的问题。
1计算机应用专业工作室教学模式对人才培养的重要性
根据时代的发展要求，计算机技术在人们的日常生活中越来越具有重要的战略意义，对人们的衣食住行各方面都产生了重要的影响。对我们的技术生活提供了便利的技术，对社会的发展前进时最为重要的技术之一。当然，人是使用技术载体的主体，技术人才对社会进步具有推动的作用。科技的进步也使得计算机技术不断地更新迭代，每一次技术的进步都需要计算机人才，对人才的培养任务是重中之重，虽然我国的绝大多数的高校都陆续的开设了计算机应用专业，但是教学手法落后依旧以理论学习为主，而且理论的学习也以很久以前的理论开展学习，已经不能很好地适应我国的国情与时代的发展，对人次的培养来说具有不利的影响，已经应该淘汰的技术就不能再教授给学生。而且即便是在对理论的学习过程中，学生与教师之间缺乏互动、学生缺乏实践的机会，都是阻碍计算机应用专业人才培养的问题，学生的实践能力没能都在学校的学习期间培养出来，这种情况将会使企业对高校人才失去信心，对高校的教育产生怀疑，学校与企业的人才对接失败，最终对社会的发展也有不利的影响。
因此在高校对计算机应用专业的人才进行培养时，可以在理论知识的学习的同时加进一些实践的内容，高校可以建设以工作室教学模式为基础的计算机应用专业的人才培养模式，这对计算机应用人才培养的意义重大。
2工作室教学模式的概述
2.1工作室教学模式的内涵
工作室教学模式就是对人才的培养应该以社会需求为导向，向学生施行理论与技术合二为一的开放式教育，形成类似作坊式的教学模式。学生与教师可以在作坊式的教学模式之下，进行理论知识与实践操作的有机结合，在学生学习的过程中除了对理论知识的学习之外，更能得到对实践技能的锻炼，这个就是最早的工作室教学模式的雏形。
在现代的工作室教学模式中对传统的作坊式的教学体系进行重新定位與探索， 并在此基础上加入现代教学模式体系，两种教学方法相结合构建出符合当前教育规律的教学体系。现代工作室教学模式当中，教师以实践基础为课堂的载体，摒弃传统的大班教学以工作室为单位，模仿企业的管理流程来对工作室教学模式进行规范。在工作室教学模式下，学生将会在实践中学会思考，学会学习和创造， 这种教学模式下培养出来的学生将会是具备创新意识和创造性实践能力的复合型人才，工作室教学模式将会成为培养实用型人才的有力手段。
2.2工作室教学模式的优势
工作室教学模式的最大优势就是将企业的项目作为学生的教学资源，在实践中以具有实际性的企业项目为教学对象，学生可以提早体会理论知识运用到工作中的方法。除此之外，工作室教学模式还有利于学校聘请企业专家对学生进行现场指导，企业专家可以根据学生的作品对学生进行深刻的技术指导，对学生创造思维与视野有开阔的作用。因为学生在进行对企业项目的实践，因此学生可以得到更多的自身技能的锻炼。
除了对学生的优势之外，工作室教学模式还对教师的教学水平与科研能力进行提高。因为在工作室教学模式中，工作室的组建以教师为中心，教师是项目的领头人，对教师的业务能力有很高的要求，同时也对教师的教学积极性有一定的提高。在与学生的工作实践中，教师的技能也得到了锻炼，一定程度上对教师的知识体系进行了更新。
3计算机应用专业工作室教学模式的应用现状
3.1计算机应用专业的教学模式
目前在计算机应用专业的教学模式中，教师根据教学的内用要求将工作室教学手段简单地分为了两个大块，一部分是基础的理论教学，另一部分是实践技能的教学。教师割裂了两种教学手段向学生进行计算机应用专业的基础知识。事实上，教师的教学目的是以行导学，在教学过程中注重学生的专业发展，但在教学任务的实际运转中却忽视了两者的联系。
3.2计算机应用专业的教学模式标准
根据教学特点的具体要求不同教学模式都有自身的教学目标、教学内容， 这样的就需要教师依据实际情况来对学生进行最有效果的教学模式。计算机应用专业的教学内容应该是培养学生熟练操作计算机系统的技能，运用计算机知识处理职业相关的内容。工作室教学模式可对是学生的专业知识的学习继续宁个性培养，对学生的职业综合能力进行建设，在教学过程中结合工作室教学模式，可以使学生让感受到实际的职业实践教学过程。 3.3计算机应用专业的教学模式的理念
计算机应用专业的教学模式以职业技能塑造为核心理念，对学生进行专业计算机技术理论，以及实践操作技能合二为一的教学手段，目的是帮助学生进行职业教学从而培养出高素质的实用型计算机人才。在计算机应用专业的课堂教学中利用教师利用实践模拟，向学生传授职业技能知识，在这样的教学过程中使学生对计算机专业的核心知识进行掌握。
4构建基于计算机应用专业工作室教学模式
4.1对计算机应用专业工作室教学模式的设置
根据计算机应用专业对学生培养的具体要求，对计算机应用专业的工作室教学模式惊醒具体的分析，使其符合各高校学生的学习需求，围绕核心的计算机应用专业的课程对计算机应用专业工作室教学模式进行合理的课程设置。针对计算机应用专业工作室教学模式的计划应该与学生未来的职业方向相对应，同时贴合学校教学内容和任务。计算机应用专业工作室教学模式下的教学工作室要以多样化为基础，充分地考虑学生的个人兴趣与意愿来设置工作室不同的性质与岗位，以企业的实践项目为中心去培养学生的综合能力。
4.2计算机应用专业工作室教学模式的具体运行
进行实际的计算机应用专业工作室教学模式之前，要对工作室教学模式进行十足的分析，根据计算机应用专业工作室教学模式的特征相教师与学生解释与说明计算机应用专业工作室教学模式的具体实施办法，然后根据教师与学生的个人意愿与兴趣，以及对自身能力的考虑里选择对应的工作室，对所选的工作室进行二次筛选，选出符合自身期待的岗位。在计算机应用专业工作室教学模式的教学过程中由计算机应用专业的教师负责教学流程管理和把控，在每一个环节都以专业的教材内容作为学习的保障，教师还要重点关注学生主观能动性，按照学生学习兴趣划分学习内容。
4.3计算机应用专业工作室教学模式的管理
计算机应用专业工作室教学模式的叫教学中要制定相应配套管理制度和规范，保证对教学的各环节进行严格的监督和把控。根据管理体制来激发学生的学习积极性与学习兴趣。计算机应用专业工作室教学模式相比较传统的计算机应用教学模式，计算机应用专业工作室教学模式以实际的工作项目为教学内容，根据企业的管理流程对学生进行管理。
4.4计算机应用专业工作室教学模式的教学理念
计算机应用专业工作室教学模式应该坚持以计算机专业内容为指导，根据专业的教学内容对教师和学生进行双向的交流。计算机应用专业工作室教学模式除了基础理论知识以外，还要安排学生对社会岗位内容的学习，对工作中的实际需求进行教学模式设计和搭建。计算机应用专业工作室教学模式能够在教师的帮助下学生在学习中积累工作经验，在实践中学习理论知识，可以全面地提高学生職业综合能力和专业素养。
4.5计算机应用专业工作室教学模式的考核
计算机应用专业工作室教学模式的有效实施还需要在此之上构建评价考核制度，对学生的学习状况与教师的教学效果进行双面的评判。评价考核制度可以有效地确保计算机应用专业工作室教学模的有效运行，在最大限度上保障工作室教学模式对教学结果达到预期目的。
5结语
综上所述，计算机应用专业工作室教学模式很快就能完成并系统运行的教学模式，需要教师与高校同理合作构建完善的计算机应用专业工作室教学模式。在今后需要计算机应用专业工作室教学模式的实践教学努力发挥所具有的优势，努力构建新计算机应用专业工作室教学模式来解决实际教学过程中产生的问题， 实现计算机应用专业实用型人才的培养。
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【通联编辑：梁书】
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