浅论多媒体技术在计算机教学中的应用
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作者: 孟萍
摘要：随着教育对于现代化、信息化、智能化、素质化需求的不断增强，使用多媒体教学已成为当今计算机教学的主流，如何使用多媒体来提高教学效果就成了教学改革的研究热点。本文在分析多媒体技术教学的特点和问题的基础上，提出了相对应的应用方法。
关键词：多媒体技术；计算机教学；特点；问题；应用
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Multimedia Technology Application in the Computer Teaching
Meng Ping
(Hubei College of Chinese Medicine Experimental Center,Jingzhou 434020,China)
Abstract: As education for modernization,information, intelligence, quality needs of the growing use of multimedia teaching has become the mainstream of computer teaching how to use multimedia to improve teaching effectiveness of teaching reform has become a research hotspot. This paper analyzes the characteristics of multimedia technologies and problems of teaching based on the proposed application of the corresponding method.
Keywords:Multimedia technology;Computer teaching;Characteristics;
Problems;Application
多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音、视频等交互式功能于一体。现如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学课件等多媒体技术已经进入了课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的发挥。多媒体技术的使用意义重大，它有利于提高教学效率、改进教学方法、提高师资水平、培养创新人才。把多媒体技术教学引入课堂，是教学发展的必然趋势。
一、多媒体技术教学的特点
多媒体技术教学的基本特点是形式多样、生动形象、具体直观和人机交互。多媒体技术对于理论知识和概念处理方法、手段的人性化、合理化，更贴近于高职计算机教学活动的实际需要，为学生创造一个更为优越的理解环境．提高学生的课堂注意力和兴趣，自觉参与到计算机课堂互动中。。教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供形象逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观壮界的认识。它以鲜明的画面、直观生动的影像和灵括多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和主动性。采用投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，把知识的学习融人新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势，改变传统的“教师一黑板一教科书一学生”的教学模式，拓展教学技术手段，提高教学效率和效果。
二、多媒体教学中存在的问题
（一）过于夸大多媒体教学中课件的作用，忽视其它常规教学方法。
多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体课件时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时问与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
（二）多媒体课件质量较低、抄袭、借鉴严重。
由于多媒体课件制作相对繁琐、要耗费大量时间。以致部分计算机教师心存反感，逐渐缺乏了对于应多媒体技术的耐心，部分教师由于自身技术和工作时间的限制，只是将课堂教学内容简的单罗列到电子文档中，很少会刻意去添加音乐、图画、动画等吸引学生注意力和兴趣的内容，自制多媒体课件的质量普遍较低。
（三）过于强调教师教学中的主导性，忽视学生的主体性地位。
教师在教学活动中起主导作用，但学生是认知活动的主体。课堂教学的过程本身就是教师与学生之间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动开展的教学环境。这类现象究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“计算机+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主导性，忽视了学生学习中的主体性地位。
三、多媒体技术在计算机教学中的积极应用
（一）直观形象，强化重点、突破难点。
有些学科的概念比较抽象，不易理解，而且有些知识既无法用用语言叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前。这时我们就可以借助电教手段，通过类比、模拟建立一个声、光、色、形于一体的形象化模型，从而使学生形成很深刻的印象。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看是否突出教学重点、突破教学难点。这时我们就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题题，使抽象概念形象化。使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，义突破重、难点。
（二）唤起学生求知方面的好奇心，增强学生学习的主动性、积极性。
在教学上，往往所学新课的内容同上节课的知识毫无联系，这就给我们在导入新课这一环节上带来了不便。这时我们就可以将用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给学生，让他们通过观察课件米发现新知识、新内容，从而引出新课。有些学科在教材中有大量的概念和原理，这些内容用传统的教学方法去讲解很枯燥，甚至会逐渐削弱学生的学习兴趣。我们可以通过图像或动画模拟的方式，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与操作过程，如此既能达到授课的目的，又能激发学生的学习动机，变被动接受为主动学习。
（三）锻炼学生思维，发展学生个性。
学生学习计算机应用软件课程中，操作动手能力的高低与学习的方法密不可分，能力的培养主要通过思维和操作形式。多媒体教学因其具有声形并茂、生动有趣的特点，能为学生创建一个多向思维的情境。教师在教学过程中适时提出问题，诱发学生积极思考、主动参与操作、找出多种解答方法。由于学生的个性差异，有的学生得出一种解法，有的得出几种。
（四）努力提高课件的开发质量
设计者需将主要精力放在对教学内容的理解、对教学目的的实现以及对教学方法的运用上。教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外，还要将一些教学意图融入多媒体课件中去表现，在课堂教学中既能够吸引学生的注意力，又能充分表达问题的实质，既能够激发学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解程度，同时又要具备一定的计算机技能，将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来，达到辅助教学的目的。另外，由于课程建设的不断完善，教学大纲会不断修订，教学课件应当具有很好的可维护性，可以随着大纲的调整，随时调整课件内容，让课件具有良好的持续应用性。
参考文献：
[1]马占山多.媒体教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报(教育科学),2005,6
[2]蒋静.浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用[J].科技信息,2011,1
[3]张国梅.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].计算机教育,2009,10
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