小学数学教学中学生智力的培养策略分析
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作者: 赵继宝
[摘要]：小学数学教学，其主要目的是培养和发展学生的智力和思维能力。同时，还要给学生营造有利于学生思维能力训练的学习环境以及创设符合学生心理和生理年龄特征的课堂提问，从而达到提高教学质量的目的。通过对我国小学数学教学中学生智力的培养现状进行探讨分析，从中找出问题所在，并提出相应的解决措施。
[关键词]：小学数学教学 智力培养 解决策略
由于数学本身就具有高度的抽象性，逻辑的严密性并且其应用范围相当广泛，从而决定了其在培养学生智力中的特殊地位。作为一名小学教师，若要有效地培养学生的智力必须加以重视数学教学这一重要环节。同时，还要在教育教学活动中树立小学数学创造教育的观念，努力注意培养学生的创造素质，把智力教育纳入到自己教育教学的体系之中。
一、营造适合小学生年龄阶段的学习环境，开发学生的智力
在教学过程中，教师必须将所营造的学习环境与真实的社会背景相结合，使之对学生有意义。因为，只有学生在学习中充分运用社会和自然情境，才能将所学的知识迁移到其他情境中再应用，学生才能真正理解和掌握知识，才可能通过所学的知识去解决实际问题。同时，教师在教学实践中每当遇到需要识记的，但是较为抽象的知识点时，更应该精心地为学生设计一个熟悉的学习环境，让他们在熟悉的环境中主动学习。例如，在教学“人民币”时，教师组织学生做一个游戏，一名学生当卖菜阿姨，其他学生当顾客，由于小学生对日常买卖用品都比较熟悉。通过这一游戏，不仅让学生体会了人民币的应用价值，还是学生的思维能力也得到了启发和锻炼，并使他们的智力得到有效的开发，从而提高教学效果。
二、巧妙设计课堂教学提问，培养学生的智力
调查显示，问题教学在小学教学中越来越受到人们的重视，因为问题是教学的灵魂，思维的心脏。通过问题来切入课堂教学，同时还可以通过问题来培养学生的智力。其实，学生的学习过程就是解决一系列问题的过程，问题设计是小学数学课堂教学中不可或缺的重要组成部分，它对于提高课堂教学质量，培养学生的思维智力和解决问题能力具有十分重要的意义。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该根据小学生的年龄和思维特点，设计出有层次、符合学生认识规律以及有启发性的系列问题，让学生充分感受到探索新知识的思维过程，引导学生自己想问题，并且自己找出问题的解决方法，从而培养学生的学习能力，发展学生智力。例如，在讲授“守恒”时，将一小杯满满的水倒入另一个大杯子，然而大杯子却显示出半杯水，因此可以就此向学生发问，问学生是否是杯子里的水减少了，让他们充分发挥自己的想象力，从而将他们的智力提高到另一个层面上来。
三、通过采用不同的教学方法，发展学生的智力
为了适应当今时代发展的步伐与教育改革的深化，教师在课堂中必须要采用不同的教学方法去引导学生自主学习、激发他们的学习热情，培养和发展学生的智力，小学数学教学也不例外。通过多种有效的教学方法，一改学生以往枯燥乏味、单一以及被动听讲的学习方式，积极指导学生自主探究、合作交流中去思考、去释疑，并以开发他们的智力为主要教学方向。因此，教师应该根据具体的教学内容和学生实际设计不同的教学方法，充分发挥每一种教学方法在教学实践中的效能，拓展学生的思维能力，同时，还要在课堂教学过程中根据不同的教学内容灵活运用如谈话法、讨论法、实验法等多种教学方法。例如，在讲学尺子有哪些用处的时候，教师可以运用讨论法，将课堂时间还给学生，让学生各抒己见，从而既可以活跃课堂气氛，又让学生通过交流学习能够取长补短，进而提高了教学效果，并且拓展了学生的思维能力。
四、充分利用辅助课堂教学，培养学生的智力
调查显示，许多高效率的课题教学都是通过运用辅助课堂教学手段来实现的，因为，这样可以将教师的主导作用与学生的主体作用充分发挥出来，从而激发学生的学习兴趣，有效管理和调控教学活动，达到培养学生智力的目的，并可以提高教学质量。由于小学生的生活阅历较低，活动范围小，对身边的知识知之甚少。所以，对于如正方形、三角形和矩形等各种几何图形很难在脑海中形成一个清晰的图形轮廓，这就需要教师在课堂教学中要充分利用现代多媒体教学工具，向小学生进行形象的图形演示，使他们能够在脑海中形成一个清晰的图形，有利于他们的学习。同时，还需要我们的教师根据每个教学环节的不同内容，精心选择合适的教学用具。例如，在教学几何图形的认知训练时，通过让学生看图形，进而说名称、画图形等方法，从而有效地培养学生的思维能力以及智力，并提高教学质量。
五、重视培养优良的非智力因素
在人们的创造活动中，非智力因素能够起着促进或阻滞作用。积极的学习态度和顽强的意志能促进数学创造，甚至可以弥补智力上的不足。但是，不良的习惯和态度则会干扰数学学习和创造。调查显示，许多人拥有较好的智力因素却没有成才，主要是由于他们没有充分发展非智力因素。因为，一个人的创造素质是智力因素和非智力因素共同作用的结果，在此过程中，智力因素起着着分析和处理知识信息的作用，而非智力因素却承担着动力性任务。因此，在教学过程中，只有使学生的智力因素与非智力因素和谐发展，才能正常地提高教学质量。
六、结语
综上所述，学生的智力培养将会越来越受到教学工作者的重视。同时，对小学生进行智力的培养在很大程度上决定了小学生今后的学习与生活。因此，为了能够更加科学、合理地培养学生的智力和思维能力，小学数学课堂教学必须在立足于课堂教学的基础上，给学生创设有利于他们智力培养与训练的教学氛围。同时，要根据小学生心理和生理年龄特征来设计与之相适应的课堂提问，还要充分利用当今先进的多媒体课堂教学工具，将各种教学方法贯穿于教学的各个环节之中，使之在培养学生智力方面能够发挥更大的作用。
参考文献：
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