习惯养成,贵在坚持
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作者: 贺莉娟
摘要：通过实例论述如何改变和培养学生听课及书写习惯，阐明了只要教师有责任心、有坚持不懈的决心和毅力，没有解决不了的困难，没有转变不了的学生，阐述了“坚持”对改变学生的不良习惯和培养学生良好习惯的重要性。
关键词：坚持 习惯养成 耐心
有人说，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯可以改变人生。叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。什么是习惯？习惯是经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在逐渐发展变化的行为方式。而习惯养成，需要不断地坚持，需要花时间、精力，耐心、细心地去实践。
2009年秋季开学时，我校的一名英语老师调走了，学校让我接替了他带的五年级两个教学班。我接任后，尽管做了很多预测和努力，但是仍然觉得教学工作非常吃力。一节课下来，累得我腰酸背痛，自我感觉特别差，一是感觉对牛弹琴，教与学两层皮；二是忍受不了学生的书写。我因此而陷入了深深的痛苦之中。我反复思考后得出了一个结论：我与原任老师的教学风格和对学生的要求差别比较大。“怎么办？难道就这样下去吗？绝对不行！我是一名教师，要对学生负责任。”我自言自语地说。于是，我决定，一要尽量贴近原任老师的教学方式；二要逐步培养学生的英语学习习惯。我坚信著名科学家钱学森的一句话：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。于是，我开始实施我的计划。
一、从简单做起
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……《课标》把“养成良好的学习习惯”和“掌握一定的听、说、读、写技能”放在了英语教学很重要的位置上。然而事实上，却是五年级的学生听不懂我在说什么，不知道我让他们做什么，也不会用英语表达自己的焦虑和需要。为了能使教学工作顺利开展，我首先着手改变聋子、哑巴的英语课堂，让学生养成用英语听课和做事的习惯。第一，让学生一边学唱简单的英语歌曲或学说简单的歌谣，一边做动作，如关于问好的、服装的、数数的等歌曲，关于身体部位词的歌谣，颜色词、动物词等的歌谣，虽然简单，但对复习旧知、训练学生的听、说能力和营造英语学习氛围能起到一定的作用。第二，刚开始上课，只让学生听懂、理解一个或两个简单句子即可。例如，我用英语提出一个问题或发出一个指令，如果学生不反应，我就再说二至三遍，如果还有学生听不懂，我就把句子拆成单词，用手势、眼神、表情、简笔画等帮助学生先了解一个一个的单词，再连成一个整句说给学生，这时他们能听懂了，能回答问题并能采取相应的行动。以后上课时，我又以同样的方法跟学生互动、交流，刚开始是简单点儿的一句，接着是两句、三句……第三，由学生发指令，老师做动作，学生提问题，老师回答的方法调动学生巩固、运用已学内容的积极性。不管学生的英语有多么简单、不标准，我都尽量给予回应，挑优点进行表扬，唯恐挫伤了他们的自尊心和积极性。这样由简到繁、由易到难，一点一点的日积月累，我们师生之间的合作互动达成了！学生基本能用英语听课、做事了。尽管教学进度慢得像老牛拉重车，但师生之间的教与学却展开了，我不再是对牛弹琴。因此，当我们遇到教学上的困难时，不要灰心，应从最简单的地方入手，一步一个脚印，坚持下去，总会品尝到成功的喜悦。
二、用耐心等待学生的改变
教师教育学生必须要有耐心。有耐心，才能平心静气地对待那些“问题”学生；有耐心，才能循循善诱；有耐心，才能诲人不倦。在教学中，我发现学生在书写句子时，首字母一直占中格或中下格，句子中单词与单词之间没有间距，我在批阅作业时不知如何是好。我带了4个班，近300名学生，面对每个学生写的每一个句子我特别烦躁，用红笔一个一个修改，时间不允许，打叉号又不恰当，天天面对这样的作业我几乎崩溃了。我该怎么办呢？
有一天，我突然看到了奥维德曾说过：忍耐和坚持是痛苦的，但它逐渐给你带来好处。这话说得多好啊！是的，我要忍耐，我要坚持！我要耐心等待学生的改变。可是我要坚持什么呢？于是，我采取了以下的措施：一是让学生明白句子的书写规则，每次写作业时我都要讲或者让学生讲。例如，英语句子开头必须要大写，凡是大写字母都占四线三格的上中两格；单词与单词之间要有间距，间距相当于一个小写字母a的宽度，否则别人看不清你是写了一连串的字母还是在写句子。二是坚持示范。我每节课在黑板上划出四线三格，一边板书一边讲解，要求学生不要急着写，先认真听，仔细观察、比较，然后写一个句子，再回头看一下首字母的格式及单词的间距，若不规范就再写一次、两次、三次……每次书写时，我都让学生跟着我写、回头望、修改、再加强，对自己修改有问题的学生，我就在巡视时面对面指导，手把手教。尽管很累，但随着时间的推移，我的眉头渐渐舒展了，学生的书写终于有了起色。但我还不能松劲，一定要继续坚持，一直等到学生彻底扔掉我这个“拐棍”，自己“走路”。
于是，我继续采取了以下一些措施：一是把我的示范作品及学生的优秀作业贴在教室的各个位置，让规范的书写时时在学生的眼睛里闪现；二是在节假日，让学生多做些书法练习；三是小组内、同班内、跨班级展评作业；四是定期开展英语书写大奖赛。时间一天一天过去，学生们新的习惯也逐渐养成，他们一起笔就能句首大写或只要稍微留心，句首大写及单词间距就不会有什么问题。我深切感受到了“坚持就是成功”的内涵。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。习惯养成教育是小学教育的重要任务，小学生良好习惯的形成，需要每个老师用爱心、耐心、诚心、恒心，精心呵护，细心培养。我们不要怕琐碎、不要怕枯燥，要一丝不苟，坚持不懈，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈宇华.千万别“管”孩子[M].北京：中国经济出版社，2002.
[2]教育部.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]余小芬.做一名有“心”的教师[N].英语周报（小学教师版），2010.
[4]崔钟雷.名人名言[M].长春：吉林人民出版社，2008.
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