实施活动探究教学,激活学生创新思维
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作者: 李玉新
[摘要] 在高中生物教学工作中，教师所选取的教学模式和方法是否科学、合理，将对学生综合能力和素质的培养产生严重的影响。在现代高中生物教学工作中，活动探究教学模式和方法的实施不但具有提高教学质量的效果，而且对于学生创新思维的激活也具有积极的意义。为了有效解决现代教学工作中普遍存在的弊端和问题，加强活动探究教学模式的运用应具有鲜明的时代特色，在推进国内现代教学工作健康、稳定、持续发展中占有重要的地位和作用。
[关键词] 高中生物 活动探究教学 创新思维
在我国现阶段高中生物教学工作中，由于受到各种主客观原因的影响和限制，普遍存在课堂气氛沉闷、教学方法陈旧、教学模式不合理、教学目标不明确等现实问题，以上问题都严重阻碍了我国现代教学工作的整体发展和进步。在现代教学理念的引导下，活动探究教学模式和方法的实施得到了国内教学界的广泛认可。同时，为了全面提升国内现代教学工作的整体水平，以及教师在实际工作中的专业素质和业务能力，加强活动探究教学模式和方法的实施对于增强学生的学习兴趣和主体地位都是很重要的。
一、改变教学观念，从根本上树立创新意识
美国著名教学学家哈尔莫斯曾经指出：“问题的合理创设是现代教学工作的心脏，有了问题，探究才有方向；有了问题，探究才有动力；有了问题，探究才有创新。”由此可见，在现代各学科、各层次的教学工作中，传统的教学过程中教师过于强调“教”的效果，而忽略了学生的实际接受能力，进而导致学生长期处于被动接受的地位。而活动探究教学模式和方法的实施不但打破了传统教学中的错误观念，而且要求教师树立作为引导者的教学观念，让学生充分发挥在学习过程中自主性。
在传统的教学过程中，教师往往将学生作为一个统一的群体，采取“一刀切”的教学方式，在讲解同一教学内容时，缺乏对于学生心理特点和接受能力的深入分析，严重阻碍了学生的个性发展。活动探究教学模式和方法的实施尊重学生的个性化发展，将学生作为独立的个体，让他们在深刻认识自身思想、优点及缺点，也各有各的长处和短处。早在我国古代就提出了“因材施教”的教学理论，在探究式教学的基础上，做到教学工作中的取长补短，全面发展学生的个性和特长，进而深入发掘学生潜在的学习和接受能力。
二、精心创设活动，培养创新意识
活动探究教学模式和方法的实施过程中，教师要善于创设具有针对性的情景活动，进而激发学生积极探求的心理。为了有效解决课堂教学中普遍存在的弊端和问题，教师不但要引导学生积极发现和探求的精神，而且要尽量营造一个民主、宽松的课堂氛围，促使学生的思维完全处于放开的状态。特别是在部分较为枯燥生物理论的教学活动中，为了进一步提高学生的学习兴趣，教师要注重课堂情境创设的重要性，并且保证学生在良好的氛围下形成独立的创新意识。近年来，我国教学主管部门大力推行新课程理念，并且针对于各学科、各层次教学工作任务和目标的不同，分别制定了有利于增强学生科学素养和实践能力提升的教学环境。
通过长期的教学实践活动，教师不难发现兴趣才是学生最好的老师，学生只有在积极参与探究教学活动的同时，才能逐渐加强对于自身创新思维能力的培养与提升。与传统的应试教学相比，现代教学工作的目标更加注重对于学生综合素质和能力的培养，特别强调学生在学习过程中经过独立的思考，得出具有鲜明个性和科学性的结论。
三、利用新颖的教学方式，启发学生的创新思维
在我国传统的教学工作中，对于教学模式和方法的研究仍处于相对薄弱的环节，部分教师仅是将课堂作为传授知识和讲解理论的阵地，而忽略了对于现代教学理论和观念的深入研究和探索。但是随着现代教学改革制度的日趋深入，广大教学工作者一定要从思想根源上认识到教学模式和方法研究的重要性，并且注重对于新颖教学方式的探索和应用，进而促进学生在学习过程中创新思维的进一步启发。教学工作的依据是教材和新课程标准，教师在开展教学工作时首先要尊重课本中的基本理论、概念、知识，并且深入挖掘课本中所蕴含的隐性知识点，逐渐引导学生在学习过程中加深对于理论知识的理解和认识。
从现代社会对于人才需求的角度进行分析，只有全面增强学生的创新思维才能更好的满足其今后的进步和发展。活动探究教学模式和方法的实施，为学生提供了更为广阔的学习空间和良好的课堂氛围，教师在加深对于现代教学理念认识的基础上，才能逐渐实现教学方式呈现出新颖性的特征，为学生创新思维的形成和发展提供良好的外部环境。
四、在合作交流中探究，提高学生的创新能力
世界著名的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比得到一个结论更重要。”由此可见，在现代教学工作中，教师要通过活动探究教学模式和方法的实施，积极引导学生在合作交流中进行深入的探索和研究，从而全面提高自身的创新能力。在教学活动中的活动探究并不是指针对于某一个学生而展开，而是要在群体的环境下实现预期的教学目标和效果。从社会科学发展的角度进行研究，学生在参与探究活动，以及探究能力的发展过程中，一定要注重师生之间、生生之间的合作与交流，在共同发现问题、分析问题、解决问题的过程中，增强学生的团队协作能力，并且真正做到在学习中的相互启发、相互交流、相互补充、相互帮助，在良好的学习氛围中，才能更好的发挥“学习共同体”效应，进而实现学生在不断的探索中，实现自身创新能力的全面提高。
在现代高中生物教学工作的发展历程中，任何一种教学模式和方法的实施都需要经过广大教学工作者的深入探讨和研究，进而才能形成具有系统性、科学性、创新性特征的科学教学理论。活动探究教学模式和方法的实施过程中，对于教师的专业素质和业务能力也提出了较高的标准和要求，教师不但要掌握深厚的教学学知识和理论，而且要了解学生在成长中的心理特点和个性发展需求，通过将自身阅历与时代信息的整合形成精湛的教学技巧，将其应用于实际教学活动中，为学生创新能力的提高创造更为理想的环境和条件。
五、结束语
综上所述，活动探究教学模式和方法的具体制定和实施，不但具有激发学生学习积极性和兴趣的作用，而且实现了引导全体学生共同参与到课堂教学活动的长远目的。同时，针对于现代高中生物教学工作中普遍存在的弊端和问题，活动探究教学模式和方法的实施有利于培养学生独立发现、分析、理解问题的综合思维能力，在学习过程中能够深刻意识和感觉知识的重要性，并且有信心和勇气用自己的智慧和力量去体验解决实际问题的乐趣，最终全面激活自身的创新思维。
参考文献：
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[2]魏典盈，薛甜甜.新课程课堂教学技能与学科教学[M].甘肃文化出版社，2006．
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