浅谈在数学教学中如何调动学生的学习兴趣
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作者: 张金微
摘要：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”有了兴趣，就能变苦学为乐学，就会不知不觉立足于主动地位。如果教师能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合，互促互进，教学质量也就提高了。
关键词：数学教学 学习兴趣 调动
“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”有了兴趣，就能变苦学为乐学，就会不知不觉立足于主动地位。如果教师能把学生的积极性调动起来，就能激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合，互促互进，教学质量也就提高了。
一、激发学生的学习兴趣
现在学生的厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例达到30%左右，而厌学是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课，理科占的比例稍大。我通过实践证明，学生水平正常，如果注意激发学生的学习性趣，厌学的学生就少。因此作为教师不能只埋头教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，必须重在调动学生的学习积极性，重视学习兴趣的激发，这样能有效地解决厌学的问题。
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，一旦有了学习兴趣，就回自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
现在的数学课改革，不仅仅是学生学习、老师授课，这样学生学习完全是被动的，因此老师想出一个好方法，让学生讲课，这不仅增强了学生的学习主动性，更增强了我们的创造能力。我在讲课时，从讲一道题到讲一章节的内容，这期间我做了充分的准备，因为在同学面前不仅需要勇气和足够的胆量，同时也要你有内容可讲，知道怎样才能调动好学习主动性，会细心聆听其他同学的见解，这样才能得到其他同学的配合。
“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的才能就容易提高。所以说激发学生学习兴趣是发展学生自理的前提。
二、调动学生学习兴趣的策略与方法
1．开端引趣，激发欲望
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入。我根据教学内容精心设计课题的引入，不能象例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页……”把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生的情趣勾起来。在讲正课前，设置引言非常重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生的厌学情绪。
在讲解函数图象时，先引导学生回忆每天都听天气预报，想不想知道同一地区气温随时间变化的图象是什么样的？这样为讲解函数图象奠定了良好的基础。
一节课的开端很重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。“好的开始是成功一半”，要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。
2．挖掘魅力，引起兴趣
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴涵在知识本身的。我们当教师的不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力，比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久、更深刻的动力。
我在讲一道题时用到“等比级数求和”的知识，有的学生想多知道一些，于是我在讲课前先讲一个古代传说：印度国王要重赏发明64个国际象棋的大臣西萨。西萨说我什么也不要，只要麦子，第一格只要一粒，以后每一格都是前一格的两倍，这64格都摆完就行了。国王说你的要求太低了。说到这儿，我问同学们，你们说这要求低不低，同学们议论纷纷，我在黑板上写出“18466744078709551615”这个大数字，对同学们说，这就是西萨要得麦粒总和，相当于5270亿吨，等于全世界200年生产的全部麦粒。同学们听后都很惊讶，我接着说，这叫“等比级数求和”,也就是此题所用的知识。同学们的好奇心被激发起来，学习的积极性提高了。
任何内容的教材都有一定魅力，魅力是使学生为之神往的力量，所以，对任何教学内容都要深刻钻研，仔细揣度，多方研讨，挖掘魅力，它可以使教学效果事半功倍，使教与学双方都感到轻松有趣。
3．开展比赛，适当竞争
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”就是高度“兴趣”之意。
在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动学生积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生参加竞争。例如，口试比赛、笔试比赛、计算比赛等。
4．科学难题，引人入胜
陈景润之所以能在数学领域取得成就，原因之一是他的中学数学老师对他的启蒙。他的数学老师称歌德巴赫猜想为数学上的“皇冠”，希望同学们去摘取。这疑难问题吸引、激励着陈景润，使他能在这个问题的钻研、探索中，表现了极大的学习主动性和积极性。这个事例告诉我，在教学中，要善于以本学科里尚待研究、解决的科学难题，来激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性。
三、结语
苏东坡有首《琴声》诗说得好：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。”这就是说主体与客体结合，主体作用于客体才会发出声音，单是客体不会出声，只有主体也发不出声，必须结合才行。因此，调动学生的主动性，应该将教师与学生的主动性同时调动起来，才能真正地达到有效的教学效果。
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