如何在初中语文课堂中落实自主学习

来源:用户上传      作者: 李志敏

　　 [关键词] 语文课堂 自主学习 学生
　　
　　“自主、合作、探究”的学习方式能充分调动、发挥学生主体性探究式学习。让学生在自主的学习环境下,自主探索,讨论总结,获得成功。
　　一、关注学生的实情,了解学生的需要
　　过去,教科书是完全按照知识体系编写的。而如今,它是从学生喜欢的生活中的场景、情境入手,选择内容,每一个单元都是一个情境主题。教学时,尽可以让学生从中选取自己喜欢的,感兴趣的内容作为重点来学,并试着去和学生商量,商量这节课想学什么,想怎么学,商量达到什么样的结果。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验,通过主动探究式的练习活动,主动获取知识,并发展探究能力,养成积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中,教师则要真正地把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么。依据他们的学习情况,选择最适合的教学方法,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的课程设计。同时,还应特别关注全体学生,注意学生间的学习差异,并且承认这种差异。
　　二、相信学生的能力,把机会让给学生
　　在教学活动中,我们应与学生平等地走进新课程,相信学生,相信他们有学习的能力,创造的能力。在整个的学习过程中,要善于、并敢于把机会让给学生。教师应从讲台上走下来,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。把探究的机会让给学生,让学生充分呈现自己学习的过程。学生从中体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和建议,形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验。教师也学到了学生蓬勃向上的朝气,不断探索、敢于创新的精神,和他们优于教师的知识、能力等方面的长处。在与学生共同合作的过程中,实现了自身专业水平的不断提高。师生之间相互尊重、相互信任。教学不再被理解为以传授知识为主或简单的知智统一,而是以追求每一个学生学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。
　　三、尊重学生的见解,激发学生的兴趣
　　教学中,教师要努力与孩子的生活经验和情感体验沟通起来,并鼓励他们无拘无束的表达真情实感。对文章的解释应允许他们从不同角度去理解,允许有不同结论,并鼓励学生采用不同的语言结构来表达这种结论。也鼓励采用不同的方法去获取结论,甚至允许暂不作结论,在学生头脑里留下探究性的问号。延伸到课外,让他们在今后的学习和工作中去寻求解答。有了兴趣,就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求,就能真正主动参与学习活动,成为学习的主体。这样,将学生的新奇感转化为求知欲。让学生在动脑动手的言语实践活动中学习语文;让语文真正走入学生的生活世界、认知世界和情感世界。
　　在新世纪之初,在新课程的实施中,我们应该摆正自己的位置,密切联系学生的生活世界,认真地帮助学生确立能够达成的目标,激励学生完成富有挑战性的任务,引导学生创设融洽和谐的学习氛围;切实地落实自主学习、合作学习、探究学习。把“为了每一个学生的发展”逐步变为现实,做到教师与学生一起在实践中学习,在反思中提高,与新课程一起成长!

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