用新的理念去关注留守儿童
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作者: 黄翠连
【摘要】随着我国社会政治经济的快速发展,农村出现了一个特殊的弱势群体――留守儿童。这些留守儿童当中有许多因缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,甚至有的走上犯罪道路。所以说农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。通过工作实践,笔者切身体会引导他们积极健康发展,必须做到关爱、发现他们的闪光点后多表扬、集体帮助。
【关键词】留守儿童关爱小助手帮助
随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的农民工走入城市,于是农村出现了一个特殊的弱势群体――留守儿童。这些留守学生具有比同龄人更强的独立生活能力,但因缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。所以说农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题:
1.缺少父母的关怀爱护
因为父母外出打工,他们多数由爷爷奶奶等亲属托管。而托管的亲属一般只管他们的衣、食、住,而对于“行”方面就忽视:(1)管教观念落后或不太敢管。多数留守儿童的监护人认为孩子的父母不在身边,不能对他们要求太严格,只要孩子能有饭吃,身体健康不生病,安全不出事就尽到了责任。特别是祖辈对孩子或过于溺爱,或放任自流,只在物质上尽量满足孩子的需求,缺乏对孩子的严格管教和正确引导。(2)没时间管。我对我所教的班级进行问卷调查,从调查情况看,在双亲外出的留守儿童中,隔代监护的占72.34%,祖辈文化程度偏低,多数是文盲或半文盲,缺乏科学的家庭教育知识,思想观念与孙辈有很大差距,加上他们或忙于农活,或体弱多病,或同时照看几个孙辈,不能充分给予孩子学习上的辅导和心理上的支持,影响了孩子的心理健康和全面发展。
2.留守学生自身生长的特点
(1)心理问题,由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。例如,有些孩子内向、胆小、自卑、孤僻、抑郁,不愿意也不善于同他人交往,害怕被别人欺负。(2)行为习惯出现偏差。部分留守儿童缺乏父母及时有效的指导和教育,也不听祖辈及其他监护人管教,没有礼貌,在学校道德品行较差,不遵守规章制度等不良行为;有的留守同学迷恋网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起,个别人还走上了犯罪道路。(3)学习成绩不理想。大多数农村留守儿童因缺少父母监督,在学习上迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精神、注意力不集中、不能按时完成作业等,直接结果就是学习成绩下滑。
3.学校教育不利
外出务工人员将子女的教育寄希望于学校,但由于教师负责的学生多,教学任务重,与家长及监护人的沟通不够,很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育,在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护。
从以上情况可知,加强对留守学生的德育显得至关重要。身处学校教育第一线的我对此责无旁贷,下面,根据我的工作实践谈谈自己的做法。
1.当学生心理波动时,真正去做有心人
希尔博士说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”对于留守学生来说,他们最缺少的是真诚的爱,理性的爱。老师“爱”的力量是巨大的,一句简单关切的话,一个亲切的眼神,一件普通关心学生的小事,在学生和眼中都是温暖的。当学生饿了,当学生内心受到伤害了,当学生身体欠佳了,当学生家庭有了不幸了……他们的心理波动是很容易流露出来的,如烦燥易怒、情绪低落、注意力不集中等。如果老师不细致观察、了解,而简单粗暴地责备,只会适得其反,增加学生的逆反心理。因此,老师应真正去做一个有心人,善于“冷处理”学生的异常举动,用宽容和关爱去了解他们的心理感受。我班有一个叫李湘的同学,他父母都在广东打工,因为没有父母的监管和爱,再加上从小左半身患有小儿麻痹证,性格内向,学习成绩在上个学期还是班上的佼佼者,但近来学习情绪低落,学习成绩一落千丈,特别是前两天的月考,居然得10分。当我看到他的成绩时,真是火冒三丈,真想找他骂一顿。但我细心想想他考得差肯定有原因,如果下一次再考那么差找他吧。到了第二周他在周记中提到,在上学期奶奶不幸去逝了;在前两周自己由于不小心又被开水汤伤了脚,并且有一个很大的伤疤;前几天由于下雨我把裤子卷了起来,被我们班的李明看见了,他一回到教室,就把我的事情告诉了全班同学。总觉得身边的同学都排斥他,常以异样的目光斜视他,甚至经常在背后议论他,认为没有人值得信任,甚至觉得周边的同学面目可憎。针对他在周记中反映的情况,我多次秘密到他家找他谈心,对他进行心理辅导,让他走出阴影。当刮风下雨时,问他带雨伞了没有?没有就给他一把。天凉了,嘱咐他记得多穿几件衣服。慢慢地,能看到他挂在嘴角的浅浅的纯真笑容,玩耍的同学里有他的身影,他的学习成绩又到了班上的名列前茅。
2.适时“蹲下来”,从不同角度发现留守学生的闪光点,甚至适时向留守学生示弱,把他们看成是自己的小助手
每个留守学生都有成功的潜能,每个留守学生都有成功的愿望。蹲下来,用欣赏的眼光看待他们,你就会发现,其实他们都很努力。就像我们成人需要领导器重、社会的认可、他人的尊重一样,他们作为幼小的个体,同样具有独立的人格。因此,激发留守学生的自尊心,提供给他们自我展示的舞台,他们才有可能体验到成功的喜悦,找到成功的支点,满足表现的欲望,从而唤起自信的风帆。例如,我班的李立明同学,他既调皮,学习成绩又差,真是人见人憎。许多同学经常来办公室告他的状。我决定到他的家走一趟,向他的监护人汇报情况。但到他的家,我看见他很能干,做饭洗衣样样会,针线缝织比女同学还在行。我感到很奇怪,像他这样调皮好动的留守学生,怎么会做这么多通常是女同学做的事呢?原来,他的奶奶在他很小的时候,怕他调皮捣蛋出门闯祸,就让他呆在自己身边,无论是织毛衣,还是做饭、洗衣等都让他学着做。我见到这情况,于是向他暴露自己的弱点,并谦虚让他充当我的小助手。自从那次家访后,他样样都变好了,特别是学习上,从班上倒数第二名,上升到班上第一名。
3.集体帮助,和留守学生共同创造美好的明天
留守学生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是留守学生矫正不良道德品质的熔炉,又是留守学生实现转化、走向进步的摇篮。为此,我在班里经常开展“我与留守同学手拉手”、“一帮一”、“特别关爱”、“共享蓝天”、“关爱行动”、“心理阳光工程”,“代理家长”等各种活动,使他们身处一个团结友爱、融洽和谐的环境之中,感受到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑等不良心理,振作精神,和班集体共同创造美好的明天。
参考文献:
[1]孟繁华.赏识学生[M].海南:海南出版社,2003,2.
[2]曾庆春.跟着榜样成长[M].陕西:陕西师范大学出版社,2007,9.
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