农村小学英语课堂教学的探索与实践

来源:用户上传      作者: 杨晓娜

　　 [摘要]小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。在新课程改革中倡导联系生活的教学策略，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
　　[关键词]英语课堂 教学方法 语言情境
　　
　　小学英语课标指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。在新课程改革中倡导联系生活的教学策略，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略。新课改进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
　　英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。但在农村小学，真实的语言环境很难创设。为此，在教学中笔者进行了一些尝试，在新课改中取得了一些收获。
　　
　　一、创设情境，激发学习英语的兴趣
　　
　　英语教学的目的，不仅要教给学生语言规律，更主要的是培养学生运用语言的能力。好奇是孩子的天赋，兴趣是最好的教师。在课堂上我尽量创设情景，让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体来突破教学重难点，利用生动、形象、直观、感染力的教育信息激发学生的言语兴趣。例如，课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生注意力，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易模仿片中人物语言进行对话，从而锻炼了语言能力。用一个好的开端给学生带来亲切的感觉，富有艺术性的开头，可以使学生自然地进入学习新知识的情境并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。笔者经常采用：（1）歌曲式导入；（2）提问式导入；（3）图片、幻灯片等信息技术手段导入；（4）悬念式导入；（5）复习旧知识导入等。学生学起来特别轻松，并由此向外延伸许多生活中新的内容，逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象、枯燥的语言文字变得直观、形象，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
　　
　　二、方法多样化，培养学生的学习能力
　　
　　多种方法让学生觉得学英语很有趣，很轻松。给学生营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动学生的学习积极性，提高教学效率，还有利于孩子的身心、情感的健康发展。在教学中常用的方法有：“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等。
　　1.游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法。灵活运用各种游戏，可以引起学生极大兴趣。教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和同学们一起玩，引导学生玩得有意义。使学生玩中学，在游戏中学有所得。例如，“听听做做”――我在教学单词“dancing”、“playing basketball”时，首先让孩子听着老师的读音，看着老师的动作，再猜出这些单词的意思，跟着老师读单词。最后，请一些同学到台前表演，其他同学猜单词。学生既能锻炼听的能力，也得到游戏的机会。学生动手、动脑能力也逐渐提高。“画画读读”――我在教单词“cap”“football”“cup”时，我在黑板上画出相应的图，或课下让学生准备图画，课上再教单词读音或猜单词。“问问猜猜”――教授句型“Do you like singing? Yes ,I do /No ,I don’t.”当学生熟悉了句型和单词后，可将学过的单词图片打乱，分到小组内，让同学们互相猜问。这样学生的注意力很集中，很有兴趣去学，都抢着到台前表演。这样在轻松、愉快的气氛中，既复习了单词，又巩固了句型。
　　2.表演法。由于在农村，孩子接触英语的机会少，大部分在课堂上。我具体做法是，一是学生利用课前三分钟表演对话，巩固已学对话。学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错没关系，及时纠正。二是利用课本表演课本剧，使学生表现欲得到满足，在练习课本剧时，学生不仅英语口语能力得到培养还学会了相互帮助，相互合作。
　　3.“竞赛法”。农村的孩子很淳朴，没见过大世面。部分学生学习语文、数学很有信心，对学习英语没信心。我在巩固新知识时，引进竞争机制，给学生一个自我展示的平台，这符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，得到老师表扬的，甭提多神气了。孩子学好英语的信心很强。此外，小学生生性活泼、爱唱爱跳。在教学中引导、培养他们的兴趣，有些动词和词组采用具体的动作使学生理解其含义。我常常领学生一起做动作，唱英文歌曲，比赛说绕口令等。由于教学方法的多姿多彩，课堂教学充满了生气，学生学得轻松自在，没有压力。充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。
　　4.利用简笔画教学助记忆。农村条件有限，我利用简笔画把一些单调枯燥的词句生动、形象、具体的表现出来，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如，在教学“would you like apples or bananas?...”我在黑板上画出一些水果的简笔画。让学生去猜，这样既培养学生的观察力，又可以增强学生的想象力，一举两得。
　　
　　三、“现学现用”，养成习惯
　　
　　创造课外英语环境，在农村十分必要。老师课外带头说，无论在校园中还是在校园外碰到同学，我总会用英语打招呼：“Hi! Xiao gang, How are you?”“can you help me！My bike is lose.”“May I come in？”一段时间后，学生见到我也用英语打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生听说能力。贴近生活，学生乐说、爱说，积极性特别高。
　　总之，教师要运用多种教学方法，设计有效的课堂教学活动，重视课堂教学，注重对学生学习英语兴趣的培养。教学中，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，而且教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标，让学生在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。生动有趣，重在营造一个人性化的教学环境，这不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。因时、因地、因人创设多种激发学生学习的教学情景，以达到学生学好英语的目的，是教师肩负的义不容辞的责任。

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