论独立学院学生数学兴趣的培养方法
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作者: 孙予杰
[摘要] “兴趣”是学习的动力,调动学生自主学习数学的最佳方法就是激发他们对数学的兴趣。独立学院学生的数学基础普遍较差,学习主动性不高,接受能力也不尽如人意。本文详细分析了独立学院学生学习数学的特点,并结合这些特点提出四点方法作为独立学院教师教学的参考。
[关键词] 独立学院 数学 兴趣
兴趣能直接被转化为学生的学习动机,它是很活跃、很现实的,能够从根本上激发学生的积极性,对学生学习活动的顺利开展非常重要。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”而教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”没有兴趣就不会有求知的渴望,兴趣是孩子最好的老师,即使成年之后,兴趣也是学生学习的催化剂,它能引导激励学生不懈努力。心理学上是这样定义“兴趣”的:“兴趣就是指人们经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与此种活动的心理特征。”
一、独立学院学生数学课程学习现状
现在的独立学院一般都为大一、大二学生开设了高等数学、微积分、概率、线性代数、数理统计等课程作为数学科目的公共基础课。刚刚结束高中数学学习的新生,经历了为高考而做的大量数学练习和考试,因此,他们很容易在潜意识里把数学直接等同于数学公式、数学定理、数字计算、数学问题证明和大量的枯燥的数学练习。然而,数学并不等于做题,高中的数学学习目的性过强,导致学生对数学的看法产生偏差,没有时间也没有意识去深刻体会数学思想,大学的数学学习目的性没那么强,正好给了学生一个体会数学思想的机会。数学这门学科本身抽象性高、逻辑严、应用广,导致进入大学后很多数学基础一般或较差的学生觉得这门课程枯燥无味而且难度很高,进而对数学望而生畏。还有部分读文科的学生认为没有必要学习数学,数学的学习与否并不影响自己的专业成绩,更是对数学课程不感兴趣。
二、如何培养学生学习数学的兴趣
1.改变观念,正视、重视数学学习
当今社会是一个多元化社会,任何职业所包含的学科都不是单一的,交叉学科不断地涌现出来。数学课程虽然不是文科学生的专业课程,但它已经渗透到社会各行各业各个领域中,而且其作用日益显著,数学思维与素质渐渐成为了人们获得成功的一个关键因素。
在独立学院中开设数学课程,并且作为公共基础课,是合理而必要的,因为数学是一种常用的工具,也是大部分后继课程的基础之一,而且,通过学习数学,可以试我们的思维和逻辑更加开阔与严谨。
大学不仅仅是学生学习专业知识与技术的地方,更是学生塑造个人形象,提高个人素质与综合能力的地方,因此,学生不能只关心和自己专业的知识技能,还要吸取各门各类知识遗产精华,如数学。学习数学对当代大学生而言意义重大,它能进一步培养大学生的现代科学精神,引导学生找到自己新世纪的大学理想,可以提高学生的个人素质。因而教师要及时解决学生学习数学的心理障碍,引导学生正视重视数学学习,深入领悟数学这门学科所蕴含的活跃而深刻的数学思想。教师要结合本专业实际情况,在开始教授数学课程初期就为学生说明清楚数学的作用和地位,让学生真正明白“学什么”、“为什么”、“如何学”、“有什么用”。在说明的过程中重点解释本专业课程与数学学科的联系,可以进一步激发学生的求知欲和上进心,起到重视数学学习的目的。
2.因材施教,科学制定教学计划
独立学院学生的录取分数线比重点院校或一般地方性院校要低,学生的数学基础普遍较薄弱,学习主动性不高,接受能力也不尽如人意。因此,独立学院的教师在教学时不能一概而论,要特别注意因材施教,教学计划也要比重点大学的教学计划略有删减。建议根据学生基础和实际情况,根据不同专业的要求,制定出不同的教学方案,大学数学的教学重点在于为学生打下坚实的基础,为后续专业学习以及进一步深造提供保障。提高学生的理论基础,所学知识可以被学生更加牢固地掌握。文科专业的学生的数学学习重点略有不同,课程着重讲解基本内容,以确保学生掌握数学课程的核心知识点,文科数学课程侧重于培养学生将数学知识作为一种实用的工具,用于解决生活中的问题,因此,教学时可以略微削弱理论知识的推理证明部分,侧重于讲解分析生活实例。
3.精于业务,增强课程质量和吸引力
有句老话说得好,台上一分钟,台下十年功。一堂数学课虽然时间很短,但倘若教师花费的时间精力不够,准备不足,就很难吸引学生。教师倘若不在课后认真研读教材,查找相关资料进行设计,倘若不在细节上多下功夫,就不可能收获一堂充满吸引力的优质的数学课。
(1)联系实际,注重实际问题
数学源于生活又高于生活,教学时要尽量让数学回到现实生活中去,教师备课时要有意识地有目的地收集与教学内容相关的生活实例,尽量把数学与社会、经济、军事等领域相联系,增强数学的魅力。另外,在数学与各个数学课程,与其他专业课程之间,要灵活运用数学方法。
(2)用生动的语言讲解数学,增强趣味性
前文说过,数学课程具有很高的抽象性和极严的逻辑性,因此独立学院的学生需要更直观、更具体、更生动、更形象的讲解,以便于理解数学概念和定理。
(3)用合适的教学方法,引导学生主动参与
“填鸭式”“满堂灌”等传统的教学方法已不符合当今的教育需要,选择合适的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,变被动接受为主动学习。实践证明,把学生作为学习的主体,可以激发学生的求知欲,引导学生及时发现问题,提出问题,解决问题。引导学生主动参与教育教学,与教师一起探索解决问题,对培养学生学习的主动性十分有效。教师还可以采用现代的教学手段,通过多媒体课件或者观看教学视频把一些抽象的问题形象化、具体化。总之,教师要把“上课”作为一门艺术而不是任务,增强个人魅力,吸引学生参与数学课程的教育教学。
4.贴近学生,互动学习
情感的倾注程度会影响学生人格的形成,教师倾入良好的情感能够影响学生的心情,使学生对课程学习产生浓厚的兴趣,加大学习动力。所以教师要贴近学生,不要远离学生,这样才能与学生更好地互动,提高学习效果。在教学时,要尽量肯定学生,鼓励学生开动大脑,帮助学生解决问题,这样有助于学生更加深入地了解数学,有助于增强学生的学习兴趣和学习动力。
总而言之,数学教学中的首要问题就是如何激发学生学习数学的兴趣,作为独立学院的数学教师,要结合自己学生的实际情况,从各个方面努力激发学生的学习兴趣,用数学的魅力吸引学生参与数学课程的教育教学,这样可以全面地提高数学课程教学的质量和学生学习的质量,大大提高数学课程的教学效果。
参考文献:
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[2]周咏梅.浅谈数学教学中如何培养学生的兴趣[J].都市家教,2010,(6).
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