兴趣是最好的老师

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　　21世纪是一个有着先进科学技术的时代，再加上经济全球一体化，英语在现代生活中扮演着越来越重要的角色，作为一名中学英语教师。如何成功地取得教学上的成效就显得尤为重要了。语言的学习是一个复杂而漫长的过程，英语也不例外。怎样才能让中学生学好英语呢?我认为兴趣是最好的老师。书本上的英语能否转化为学生头脑中活生生的知识技能，与学生有无兴趣有很大的关系。现阶段大多数中学生不愿意学习英语是因为缺乏兴趣。很多初学者学习英语很带劲儿，他们觉得那些关于动物的单词和一些日常打招呼的用语等很新鲜有趣，但是对于一部分学生来说，学了两三年之后就开始变得困难起来了。因而他们渐渐失去了学习兴趣甚至放弃学习英语。作为一名成功的英语老师，应该掌握一些技巧去唤醒学生学习英语的热情。在这里，我想跟大家分享一下我个人的观点和经验。
　　“兴趣”的概念和功能(结合中学生特点)。
　　‘Interest is a kind of psychological tendency thatpe01)1e activity’　(崔丽莹、黄忆春，2002)兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时。就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力，是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。青少年的情感特点显示。他们的认知常常是跟着直觉上的喜好走而不经过理性的判断分析。学习英语的兴趣也是一种直观上的情感反应，学生在参与学习中就显示得淋漓尽致。它是一种内在动力驱使学生克服学习过程中遇到的困难，从而把英语学易、学好。换句话说，一旦能够唤醒学生学习英语的浓厚兴趣，“我要学”将会代替“要我学”。事半功倍是自然而然的事情了。
　　英语教学是一门科学，同时也是一门艺术。学生学习英语的兴趣与教师的教学方法有很大的关系。正如小孩子吃饭一样，有营养的食物弦子他不一定爱吃，强硬“填鸭”也不一定能消化吸收。必须对孩子的生理、心理、口味有所了解，必须对食物进行精细的加工、合理的烹调，耐心地培养孩子的饮食习惯。同时也要把握好跟孩子的关系(例如有些孩子别人喂就是不吃，妈妈喂就乖乖“听命”了)。
　　建立新型“TSR”--Teacher-studant relationship，
　　当今，随着教学管理技术的不断深化发展，建立新型“TSR”是素质教育的趋向。传统以老师为中心的教学模式已经淘汰。It has been dely accepted that cultivatean equal，humorous and affective environment betweenteachers and students will have po~five effects 0n the study0f English for many students(Lu Jiamei,2002)师生间培养一种平等、幽默、活跃的氛围将在英语教学中起到积极的作用。老师要做的首要事情是帮助学生消除心理上的障碍，建立舒适轻松的氛围去帮助学生发挥他们的潜能。Effective interaction between teaching and studying,tacitCOOrdination and happy cooperation between teachers andstudents Can bring about good teaching results (Lu jamei，2002)“love me，love my god“is a very good Englishsaying(www，baidu，com)，“爱屋及乌”，如果一个学生喜欢一个老师，他将会自然而然地喜欢那个老师所教的科目，那么他将会积极地克服学习上的困难。而且，研究调查表明，好的师生关系会激发学生对该学科较高层次的学习甚至影响学生今后的择业方向。一个有耐心并且易谅解的老师将想方设法鼓励学生学习而不是强迫学生学习。这样的师生关系会让学生在快乐的氛围里学有所获!
　　在教育领域里。关于提高差生的学习一直都是一个较为棘手的问题。一个英语老师。不能仅仅关照到那几个优秀的学生，恰恰相反，由于差生在学生总人数中占的比例很大，一个优秀的老师应该帮助差生们找到学习英语的兴趣。让差生知道他们的目标，让他们体验一下成功的喜悦，从而达到唤醒他们学习英语的兴趣的目的。动机学中一个最基本的原则就是相对于自己给自己设立的目标来说，人们会努力地去实现他人给自己设立的目标。1老师应给差生设立合适他们的短期目标，并要求他们必须要完成。例如要求学生多少天内阅读多少篇英语阅读材料或背多少个单词、短语、句法等。下一步就是安排一个时间来总结一下学生的成绩：实现了目标或是失败。还要根据现阶段情况安排下一阶段的目标。在这几个阶段期间，老师还要注意培养学生自我设立有抱负而又符合自身实情的目标并对取得进步的学生给予即时的肯定。注意的是，目标的设定既不能太容易也不能过难。太难，学生很快就会失去兴趣甚至放弃；太容易学生学起来又觉得乏味无趣。为了避免这样的问题发生，老师需要让目标有一点点挑战但又不能太令人泄气。有一点挑战性的目标使得学生能够激发自己未知的潜能，活跃学生思维并带来满意的成效。2为了保持学生对英语学习的热情度，老师应该多多关注差生的自信心。仅仅凭兴趣本身，并不总能够促学习。例如孩子可能喜欢游泳，但是由于他们怕水或认为自己学不会，所以就没有尝试。兴趣在动机上的功效会受恐惧心理和缺少成功的自信的影响。因此，树立差生克服困难实现自我目标的自信是老师激发学生学习英语兴趣的关键：引导他们镇定自若地面对生活中的不顺。老师应该让学生意识到成功或失败本身并没有太大的意义，最最重要的是你怎么面对成功或者失败，怎样从成功或失败中学习、成长。3.老师应给差生一个施展自己特长的平台。无论差生取得多么微小的进步，都要给予及时的欣赏、赞扬。这是差生取得进一步胜利的巨大动力。差生往往很敏感，自尊心很强，很容易在英语学习过程中失去热情。如果他们在学习中很被动或者老师忽视了他们，在学习活动中将会失去很大一部分参与者，那么，这样的教学算不上是成功的教学。在我的教师生涯中，曾经有这么一个男生，很害羞并且成绩平平。无论你怎么鼓励他，只要他没有百分之百的把握他绝不会回答任何问题。有一天，我叫学生每人一句，一个接着一个地把课本里的一篇美文读一遍。当他读完一句的时候，我给予了赞赏：“你的声音非常有磁性，非常动听，尤其在读英语的时候!是我喜欢的类型!”从那时起那个男生打破了他的沉默开始变得活跃起来。事实上。在我们的教学实践中，表扬和鼓励给学生带来的魔力数不胜数!

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