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试谈数学教学中学生非智力因素的培养

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  心理结构由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程,是学生智慧高低的重要表现。非智力因素指动机、兴趣、情感、意志和性格等。不直接介入学习过程,但能引导和激发智力因素,发挥着动力、定向、引导、维持和强化等相互联系的作用。推动学习过程的顺利进行。提高学习效率。长期以来,由于思想认识的局限性,中学数学教学多重视智力因素的发展,而忽视非智力因素的开发和培养,对全面提高学生素质十分不利。因此。在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时。还必须把非智力因素的培养融于教学之中。把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面浅谈在数学教学中培养学生非智力因素的一些做法。
  
  一、处理好教学与非智力因素的培养
  
  素质教育要求培养和发展学生的综合素质。数学素质和非智力因素在素质教育中具有一定的相对独立性,二者都是素质的组成要素。而素质本身是由各种素质所构成的一个有机整体。可见数学素质和非智力因素又是交叉的,=者具有相互促进或相互促退的内在制约关系。因此,从数学素质的构成及数学素质与非智力因素的关系来看,在数学教学过程中应当重视学生非智力因素的培养。有的学生数学学不好,并不是智力低下,而是因为非智力因素影响所致。只有很好地促成了数学素质与非智力因素最大限度的“交叉”。才能真正培养学生的数学才能,完成大纲所规定的数学教学任务。
  
  二、创设情景,激发学习兴趣
  
  进入初中后,数学学习两极分化严重。造成这一现象的重要原因是学生学习兴趣不高,一部分学生对数学产生畏惧心理,甚至会产生厌学情绪,严重影响了数学学科的成绩。心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,学习效率就会事半而功倍。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
  首先,在教学过程中,教师要注意激发学生的进取心和求知欲。教师在数学教学中要注重教学方法,要不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容,要力求用浅显的方式告诉学生,并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来。让他们感到“原来这些东西我也能理解。我也能学会”,甚至有的新内容老师刚点播一下,他们就有似曾相识的感觉,学起来就比较得心应手。
  其次,教师授课时要避免平铺直叙地讲解,决不能让学生昏昏欲睡,提不起兴趣。教学中,教师要想方设法调控课堂情绪,调动学生的积极性。如,可适当地出一些趣味数学题。我在讲一元二次方程时,给学生出了印度古算术书中有一道题: “一群猴子分两队,高高兴兴在游戏;八分之一再平方,蹦蹦跳跳树林里;其余十二叽喳喳,伶俐活泼又调皮;告我总数共多少,两队猴子在一起。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题,往往能引发同学们做题的兴趣,既锻炼了学生的思维能力,又能让学生灵活用脑。教师还可以结合教材内容插入有趣的数学故事,如古今中外数学家的生平趣事,一些已经解决或尚未解决的数学猜想等,必能引起学生的兴趣和好奇。
  此外,有条件的学校可以恰当选用多媒体技术辅助教学,以具体形象的图、文、声、像创造良好的教学情景,帮助教师处理一些在黑板上画不好、用模型也看不清的图形,使抽象的教学内容具体化形象化,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。如在讲到七年级下册的《平移》部分时,学生觉得画图比较难学,而运用多媒体计算机就能很好地解决这些问题。
  
  三、加强方法指导。培养良好的学习习惯
  
  数学学习不好的学生,往往自学能力差,依赖性强,被动学习,学不得法,学习习惯差。学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯。养成好的习惯会使人终生受益,行为决定习惯,习惯决定命运。因此,在教学中,要加强数学学法指导,使其养成良好的习惯。我们要趁学生有较强的可塑性和接受性时,在教学中,教师必须帮助指导学生学习,培养学生自学习惯。
  1 指导预习方法。预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲,让学生先通读课文,然后细读理解大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来,使他们养成边读边划边批边算的习惯。
  2 指导听课方法。听课方面要求学生专心听老师对重点难点的剖析。听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考,积极举手发言,敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习,认真听老师讲评及课后小结。积极动脑、动手、动口参与教学活动。
  3 指导总结归纳复习方法。在进行单元小结或学期总结复习时,引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系。有选择性地解一些各种类型和档次的习题,使学生掌握各类题的解题规律和方法,巩固所学内容。
  
  四、培养良好的学习意志
  
  意志力是非智力因素的重要方面。学生良好的意志品质,对其智能的发展具有强化和推动作用。教学中,教师要有目的地用榜样激励教育学生,培养其顽强的学习意志。古今中外数学家锲而不舍的坚强意志。孜孜以求的科学精神,都会使学生产生强烈的情感共鸣。教师要启发诱导,通过学生自己的努力,独立探索克服困难的方法和途径。同时还要特别注意培养学生的自我控制能力。初中生思想不稳定,兴趣容易转移,上课容易分心,在课堂上我经常以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们,使其感到自己始终置身于老师的关注之下,从而自觉控制自己的注意力。


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